Este documento presenta un programa para un aula de apoyo a la integración. El objetivo es favorecer el desarrollo de las capacidades y la adquisición de aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales mediante intervenciones especializadas que son complementarias a la atención en el aula ordinaria. El aula cuenta con diferentes rincones y la maestra especialista llevará a cabo funciones de evaluación, coordinación y orientación a nivel del centro, profesorado, alumnado y familias.
Esta presentación trata sobre una de las practicas educativas innovadoras actuales: las comunidades de aprendizaje. También hablamos sobre el proyecto Includ-ed, que trabaja con los grupos interactivos una metodología que fomenta la participación, la interacción entre niñ@s y adultos, la comunicación, la solidaridad y desarrolla competencias como la empatía, la cooperación y el respeto.
Nos parece un método interesante porque utiliza metodologías y organizaciones distintas y variadas.
Gracias a la multiplicación de la interacciones se da un paso para estar más cerca de la igualdad.
Participación de las familias en la educación del acneeSara Galán Ríos
En este documento estará dividiendo en diversos apartados, en un primer momento vamos a conocer niveles y campos de participación, posteriormente trataremos la intervención de las familias en función al tipo de necesidad y para concluir cómo pueden colaborar las familias teniendo presente las diferentes etapas educativas.
Práctica 2. PAT. Acogida e integración del alumnado
Grupo B1.1
Sociedad, Familia y tutoría
Magisterio en Ed. Primaria
Curso 2013/2014
Aris Catalán Giner
Irene García Martinéz
Mouna Ait Imghour
Raúl García Bravo
*Todos los datos son ficticios. Cualquier parecido con la realidad es mera coincidencia.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. Introducción
ESCUELA Inclusiva Respuesta educativa a todo el alumnado.
LOE guían en nuestra labor educativa.
OBJETIVO favorecer el desarrollo de las capacidades y adquisición de
aprendizajes.
N.E.E plan de apoyo AULA DE APOYO A LA INTEGRACION ( instrumento
para la organización, planificación, e intervención docente) especialista en
pedagogía terapéutica la llevara a cabo Atender a la diversidad
3. Aula de apoyo a la integración
Intervenciones especializadas siempre complementarias a
la atención que reciben en la ordinaria:
• Directas atender y satisfacer las necesidades de los
alumnos de manera personalizada
• Indirectas asesoramiento y apoyo a los profesores,
tutores y familia del alumno.
4. Funciones de la maestra
A nivel del centro y profesorado:
• Analizar y reflexionar sobre las necesidades del centro.
• Colaboración en la atención a la diversidad.
• Coordinación con el Equipo de orientación educativa.
• Orientación a profesores y tutores para dar respuesta educativa.
5. Funciones de la maestra
A nivel del alumnado:
• Detección junto con el tutor de las N.E.E
• Participar en la evaluación psicopedagógica del alumnado con N.E.E.
• Colaborar en la adaptación de la programación de aula.
• Realizar el inventario de los materiales disponibles.
A nivel familiar:
• Asesoramiento e información a las familias
• Comunicación y cooperación con las familias.
• Informar de recursos existentes en el centro y comunidad.
6. Descripción del aula de apoyo a la
integración
• Rincones:
Tiempo
Informático
Trabajo
individual
Estimulación del
lenguaje oral
Aseo y
autonomía
7. Objetivo general
Estimular el desarrollo integral N.E.E:
Se debe de ayudar a superar las dificultades.
Afectivo SocializaciónInstructivo
8. Competencias
Comunicación y
lingüística
Social y ciudadana
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico y
natural
Razonamiento
matemático
Digital y tratamiento
de la información
Autonomía personal Iniciativa personal
Cultural y artística
9. Necesidades Educativas Generales
que presenta el alumno.
Autonomía
personal
Habilidades
sociales
Vocabulario
Funciones del
lenguaje
Aprendizaje básico
Discriminación
auditiva
Proceso de
enseñanza-
aprendizaje
10. Coordinación
• El éxito de la adaptación curricular del alumno depende del
diseño de la actividades y la intervención de los profesores.
• La coordinación de los profesores.
• Elaborar materiales para actividades individuales y en grupo.
• Informar a la familia de la evolución y es importante su
colaboración y dar actividades para trabajar en casa.
11. Metodología
Dependiendo de las características el alumno tendrá una serie de
pautas metodológicas que favorezcan sus NEE:
• Estructuración espacio temporal.
• Metodología globalizada
• Aprendizaje significativo, partiendo de sus centros de interés.
• Uso de refuerzo positivo, para aumentar su confianza en si mismo.
• Favorecer su capacidad de atención en intervalos cortos de tiempo.
12. Evaluación
• Nos permite conocer el grado del alumno que adquiere
aprendizajes programadas y las dificultades que sean necesarias.
• La evaluación puede ser carácter global, formativo y continuo.
• Se suele hacer una evaluación inicial y continua.
• Al final del curso se realiza una evaluación que recoge la
información registrada, donde se establece el nivel de
competencias curricular y las dificultades que han surgido.
13. Conclusión
Adaptación de lo que hace el resto de alumnado del aula
ordinaria NORMALIZACION
Alumnos N.E.E atención personalizada
Lograr personas autónomas y útiles.
Es necesaria una PARTICIPACION FAMILIA-ESCUELA