Powertp3
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Actividades 27 -_31_diciembre_2010
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Autoevaluación
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Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos. Este criterio pretende evaluar la respuesta discriminada a estímulos que pueden condicionar la acción motriz. Se comprobará que sepan reconocer objetos y texturas habituales con el tacto, que puedan descubrir e identificar la procedencia de sonidos cotidianos, así como seguir e interpretar las trayectorias de objetos y móviles. También se evaluará la capacidad de recordar experiencias auditivas y visuales cuando ha desaparecido el estímulo, es decir, la memoria auditiva y visual.
2. Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio. Con este criterio se evalúa la capacidad de desplazarse y saltar de formas diferentes y orientándose en espacios de un entorno próximo. Se tendrá en cuenta la disponibilidad del alumnado de explorar sus posibilidades variando las posiciones corporales y la dirección y sentido de los desplazamientos. Se prestará especial atención a la capacidad de adaptar los desplazamientos y saltos a las condiciones de los juegos y otras situaciones motrices.
3. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada. En las habilidades que implican manejo de objetos es importante comprobar la coordinación en el gesto y la utilización que se hace en las situaciones de juego. También es importante observar que el cuerpo se coloque y se oriente de forma apropiada para facilitar el gesto. No se incluyen aspectos relativos a la fuerza y la precisión.
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El documento describe un proyecto para incluir un grupo de niños con discapacidad en un jardín de infantes regular. El proyecto utilizará una pareja pedagógica compuesta por un maestro de educación especial y uno de nivel inicial. El objetivo es brindar apoyo individualizado a cada estudiante y facilitar su integración en las actividades del jardín. La metodología incluirá planes educativos personalizados y la participación de la familia.
Powerclase4 Mod6
El documento describe un proyecto para incluir un grupo de niños con discapacidad en un jardín de infantes regular mediante el uso de una pareja pedagógica compuesta por un docente de educación especial y uno de nivel inicial. El objetivo es brindar apoyo educativo centrado en cada alumno para desarrollar sus capacidades mediante la adaptación del plan de estudios y la integración en actividades del jardín. La metodología implica trabajo grupal e individualizado, con participación de la familia y el equipo técnico para lograr la máxima incl
Evaluacion
Este proyecto tuvo como objetivo mejorar la calidad de la educación y la inclusión a través del trabajo en red con la familia, instituciones y profesionales. Permitió superar barreras y fortalecer vínculos, generando nuevos aprendizajes y mejorando la calidad de vida de los alumnos.
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Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo general es construir una cultura institucional basada en la creatividad y la inclusión, atendiendo al desarrollo de las capacidades de todos los alumnos. Se propone la inclusión de un grupo de niños con discapacidad en el jardín, con el apoyo de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El método incluirá la elaboración de planes educat
clase3_mod6
El documento propone construir una cultura institucional que valore la creatividad y las capacidades de los alumnos, brindando un ambiente inclusivo y normalizado para el desarrollo de niños con discapacidad. Se busca habilitar el ambiente identificando barreras al aprendizaje, favorecer la autonomía de los alumnos, y sensibilizar a la comunidad sobre culturas inclusivas.
Powertp3
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada uno.
Powertp3
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
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El documento aboga por el derecho a una educación de calidad para todos, la integración e inclusión en la sociedad, y se opone a la discriminación. Proclama que todas las personas tienen derechos y oportunidades.
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El documento aboga por el derecho a una educación de calidad para todos, la integración e inclusión social y se opone a la discriminación, argumentando que todas las personas tienen derechos y oportunidades.
Finalmod1tp5
El documento aboga por el derecho a una educación de calidad para todos, la integración e inclusión en la sociedad, y se opone a la discriminación. Promueve que todos tienen derechos y oportunidades.
Más de laurasoutullo (12)
Powertp3
- 1. EVALUACION
- 2. INDICADORES + Se pudo a través de este proyecto habilitar los ambiente en pos de una mejora en la calidad de la educación. + Este proyecto permitió el trabajo en red, fortaleciendo (estableciendo) vínculos, con la familia , institución y profesionales idóneos.? + El trabajo realizado permitió superar las barreras ya sean emocionales, sociales , culturales, políticas, físicas, etc.?. + Fueron los apoyos generadores de nuevos aprendizajes. ? + Estos apoyos sirvieron para generar nuevos aprendizajes.? + Nos permitió este trabajo mejorar la calidad de vida de nuestros alumnos, fortaleciendo los lazos desde el trabajo con respeto amor, afianzando los vínculos familia- escuela comunidad que nos rodea.? + A través de este proyecto se pudo establecer a la inclusión como un medio para que todos y cada uno de los actores de nuestra sociedad lo vivencien de una manera natural y espontánea.?
- 3. CRITERIOS Planilla de autoevaluacion ESCALA DE VALORACION: S/E: supero las expectativas L: Logrado E/P: en proceso C/A: con apoyo C/D: con dificultad N/L: no logrado Se respeto el tiempo establecido? Hubo compromiso por parte del docente? Se logro resolver situaciones problemáticas? N/L C/D C/A E/P L S/ E INDICADORES
- 4. BIBLIOGRAFIA Ibáñez V, García B, 2008. Power Point 2 - Evaluación de la propia práctica y de los procesos de aprendizaje de los alumnos - [Presentación Power Point] Disponible desde Internet en http://espesup.e-ducativa.com Módulo 3 clase 5 [con acceso 28-11-2008] Ibañez V, García B, 2008. - Indicadores para evaluar una gestión de calidad, fundamentada en la equidad y la igualdad - [Documento Word] Disponible desde Internet en http:// espesup.e - ducativa.com Módulo 3 clase 5 [con acceso 28-11-2008]