Este documento propone un proyecto educativo que utiliza la literatura clásica para reflexionar sobre la situación de los niños actuales y promover el pensamiento crítico. Busca desarrollar habilidades de lectura, escritura y discursos mediante el aprendizaje autónomo, colaborativo y constructivo. También promueve el uso de las TIC para fomentar la alfabetización digital y preparar a los estudiantes para la sociedad de la información. El proyecto es multidisciplinario e integra diferentes áreas como lengua,

1. Alcázar – Gargiulo - Helale

2.  Partir de la lectura de clásicos para reflexionar acerca
de la situación social de los niños en la actualidad
propiciando el pensamiento crítico en los estudiantes.
 Promover la alfabetización digital del alumnado.
 Desarrollar competencias orales y escritas en la
producción y comprensión de diferentes géneros
discursivos teniendo en cuenta el aprendizaje
autónomo, colaborativo y constructivo.
 Propiciar nuevas metodologías de enseñanza y
dinamizar los procesos de aprendizaje.

3. Proyecto multidisciplinario con modalidad 1 a 1.
Objeto de aprendizaje.
Problemática social.
Reflexión sobre propia realidad y la de
otras culturas.
Lengua como acción social.
Lengua en uso.

4. SER NIÑO impulsa el uso de las TICs en el aula
 Favorece la alfabetización digital de los estudiantes.
 Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades
y estrategias propias del aprendizaje colaborativo y constructivista.
 Fomenta en los alumnos el trabajo autónomo y en red.
 Prepara al estudiante para desenvolverse en la sociedad de la
información y la comunicación.
 Favorece la interacción de los alumnos con sus compañeros, con
los docentes y con la e-sociedad, propiciando un aula sin muros.

5. SER NIÑO Combina e integra varias
áreas del conocimiento
Lengua
materna
Lengua
extranjera
Literatura
Formación
Ética y
Ciudadana
Alfabetización
digital

6. De esta forma se promueve un aprendizaje
holístico o global:

7. La literatura como
género discursivo
secundario.
Literatura y
sociedad.
La picaresca. El
“Lazarillo de Tormes”
(anónimo).
El realismo: Oliver Twist.
(Charles Dickens).
Estrategias de
comprensión
lectora.

11.  Descubrimiento y utilización de recursos disponibles en la
web:

13. De acuerdo con lo estudiado acerca de los derechos del niño, ¿cuáles son los que se
violan en las obras leídas?(El Lazarillo de Tormes; Oliver Twist).
¿Cómo se ven en uno y otro caso, de acuerdo con el género al que pertenece cada
obra, esas violaciones a los derechos del niño? ¿Se producen situaciones similares
de violación de derechos de los niños en nuestra sociedad?.
Escriban en el foro sus opiniones y aporten comentarios o sugerencias a los posteos
de sus compañeros.
Completen la información con el visionado de estos videos: Twenty years of child rights
y Minority children excluded (Para entender mejor los videos realicen los cuestionarios
respectivos).

14.  Realizar un aporte pertinente y efectivo al mejoramiento la
calidad educativa mediante el uso de nuevas tecnologías.
 Desarrollar y fortalecer la alfabetización digital de los
estudiantes, sus competencias en el uso de las TIC y sus
estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas vinculadas
con el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
 Generar espacios de reflexión tanto para docentes como para
discentes.
 Vivenciar desde la escuela los procesos de lectura y escritura
como prácticas sociales en las que el lenguaje se manifiesta
como “acción”.

16. CUÉNTAME ALGO Y LO OLVIDARÉ;
MUÉSTRAMELO Y PODRÉ RECORDARLO.
SIN EMBARGO,
INVOLÚCRAME EN ELLO, Y LO COMPRENDERÉ.
Proverbio Chino

17. FIN DE LA PRESENTACIÓN.
MUCHAS GRACIAS.