Proy. Innovación 2009

“LA COMPETENCIA DIGITAL EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA DEL
CEIP BILINGÜE HERNÁN CORTÉS”

PRROYECTO DE INNOVACIÓN
CEIP BILINGÜE HERNÁN CORTÉS
Talavera de la Reina (Toledo)

“LA COMPETENCIA DIGITAL EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA DEL CEIP HERNAN CORTES”

“Todo proceso de innovación nace del
inconformismo del
docente y del espíritu innovador
y creativo que vibra en su interior”

AUTORA: TERESA DEL RÍO POLO

DIRECTORA DEL CEIP HERNAN CORTES

PROYECTO DE INNOVACIÓN 2


SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y
JUSTIFICACIÓN
El CEIP Hernán Cortés es un centro que tiene iniciativas innovadoras que inciden de manera
directa y muy positiva en la práctica docente en sus aulas. El tratamiento de la competencia
digital supone un reto atractivo para nuestro centro. Actualmente se han iniciado actividades
que conllevan el uso de las TIC como la creación y uso de tres blogs de aulas, que están siendo
unas muy buenas herramientas didácticas.

El centro dispone de dos aulas de informática: Aula 1 y aula Althia, la primera desde hace diez
años es utilizada semanalmente por todos los grupos de Educación Infantil. Se usan software
educativo y didáctico que permite al profesorado reforzar lo ya trabajado en el aula ordinaria.
Y desde hace dos curso dispone de internet.

En la segunda, el aula ALTHIA, desde su instalación en el centro ha sido y es utilizada de
manera continua por el profesorado de Educación Primaria tanto en español como en inglés.
Es decir para áreas impartidas íntegramente en castellano como para aquellas no lingüística
cuya lengua vehicular es el inglés.

Queremos dar más pasos hacia la innovación y para ello hemos querido “revolucionar” la
rutina diaria del profesorado incidiendo especialmente en la metodología con el uso de las TIC
a través de los blogs docentes y de aulas .Nuestro retos es no solo seguir como hasta ahora
sino también introducir el uso de la pizarra digital y nuevas prácticas en metodologías como las
webquest. Y eso favorecerá que se trabaje usando estos medios en grupo y aumentado así la
interacción social: alumno-alumno, profesor-profesor y alumno-profesor. Favoreceremos de
este modo el enriquecimiento en las relaciones de la comunidad educativa.

Este proyecto va a tener repercusión en todas las aulas, los alumnos y los profesores serán los
protagonistas.

La competencia digital aplicada a la práctica educativa del CEIP Hernán Cortés conlleva trabajar
en todas las áreas y trabajar todas las competencias debido a la amplia gama de actividades
que se van a desarrollar.

Participamos por primera vez en una convocatoria de proyectos de innovación, pero somos un
centro que se caracteriza por que en los últimos seis cursos hemos participado en un Proyecto
Comenius, desde 1996 estamos participando en el Proyecto Bilingüe MECD- British Council,
actualmente estamos desarrollando un Proyecto Común de Agrupaciones (Convocatoria del
MECD) escolares con otros dos centros bilingües de otras comunidades autónomas, tenemos
un Plan de Lectura aprobado por la Consejería de Educación. Durante tres cursos colaboramos
y participamos en las Escuelas de Igualdad organizadas por la Concejalía de la Mujer,
destacamos por nuestras actividades extracurriculares y viajes educativos: viaje de
intercambio con un colegio inglés en Newcastle, acampadas escolares, viajes educativos en la
región (Tablas de Daimiel), olimpiadas escolares, jornadas culturales cuyos protagonistas son



los libros y la interculturalidad, feria del libro en inglés, además iniciamos un proyecto nuevo (
de correspondencia viva y verdadera a través de e-mail entre alumnos/as en inglés y español)
con un colegio italiano que va a tener como soporte y herramienta las nuevas tecnologías.

Cada vez somos más dinámicos, aunando proyectos que marcan una línea innovadora en todo
momento en nuestra práctica educativa. Queremos lograr mejoras tanto cualitativas como
cuantitativas. Solicitamos este proyecto pensando en seguir con la labor realizada hasta ahora
y en la que este curso se está iniciando.

Queremos que los ejes de este proyecto (ver el siguiente mapa conceptual) no estén aislados y
giren en torno a un mismo punto de referencia (la competencia digital en nuestra práctica
educativa) y que entre todos articulen los contenidos que vamos a transmitir a nuestros
alumnos/as.

Estos contenidos en ambos idiomas, el castellano y el inglés, continuaran la línea en la que
estamos trabajando actualmente:

@ El conocimiento del entorno medio ambiental más próximo, como es el río Tajo a su
paso por Talavera.

@ La educación en valores: trabajamos los derechos de los niños, la constitución, la
igualdad, la paz escolar, el día de la amistad, el respeto al medio ambiente.

@ El conocimiento de herramientas de la web 2.0, es necesario que la escuela se vaya
adaptando a la sociedad que nuestros/as alumnos/as se van a encontrar cuando
traspasen sus puertas.

@ Nuestro Plan de Lectura que también necesita de estas herramientas para mostrar ese
mundo de diversión, ocio, entretenimiento y de aprendizaje que son los libros, dvd,
videos, y todo tipo de textos.

Es un éxito que mayoritariamente el claustro haya decidido que implicarse en este proyecto de
innovación que será de gran utilidad para la práctica docente. Y todo esto teniendo en cuenta
las reticencias y temores que el uso de las nuevas tecnologías puede provocar en el
profesorado. Por ello creemos muy interesante participar en este proyecto, que es muy
atractivo y motivador.

Y para realizarlo tenemos que contar con el reconocimiento y apoyo institucional, con
adecuada formación del profesorado, con una adecuada reflexión de lo que estamos haciendo
en las aulas y que se puede mejorar, con los recursos digitales buenos tanto en calidad como
en cantidad, en la implicación de un porcentaje muy alto del claustro de profesores y en el
apoyo del Equipo Directivo.



ETAPAS EDUCATIVAS DONDE SE VA A DESARROLLAR EL
PROYECTO

Educación Infantil
3 años 4 años 5 años
42 alumnos/as 76 alumnos/as 76 alumnos/as

Educación Primaria
1º 2º 3º 4º 5º 6º

76 48 50 47 50 50
alumnos/as alumnos/as alumnos/as alumnos/as alumnos/as alumnos/as



CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS DEL
CURRICULO AL DESARROLLO DE LAS TIC
Partimos en primer lugar de la LOE y del tratamiento en ella de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, en el artículo 2, cuando se enumeran los fines de la
educación, se incluye:
“La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la
vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de
adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento”
En el artículo 17, donde se especifican los Objetivos de la Educación Primaria, se
incluye:
“Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la
comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran”.
“…las técnologias de la información…se trabajaran en todas las áreas”

ÁREAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
OBJETIVO:
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su
contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

MATEMÁTICAS
OBJETIVO:
Utilizar los medios tecnológicos en la búsqueda, tratamiento y representación de
informaciones diversas.

EDUCACION ARTISTICA
OBJETIVO:
Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación
como recurso artístico y como instrumento de aprendizaje.
Usar las TIC como vehiculo de expresión musical.

EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVO:
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y
como recurso de apoyo en la regulación de los aprendizajes.



LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
OBJETIVO:
Utilizar con autonomía todos los medios convencionales y tecnologías de la
comunicación y la información para obtener y presentar información diversa y
analizar críticamente las opiniones diferentes.

Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger
y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito
académico.

ENSEÑANZA DEL INGLÉS Y ENSEÑANZA EN INGLÉS DE ÁREAS NO LINGÜISTICAS
OBJETIVO
Utilizar con autonomía todos los medios convencionales y tecnologías de la
comunicación y la información para obtener y presentar información diversa y para
comunicarse en la lengua extranjera.



PLAN DE ACTUACIÓN
OBJETIVOS
1. Potenciar el valor del uso de las nuevas tecnologías como algo normal en
nuestras vidas y las de nuestros alumnos/as. Dejando de ser de uso puntual
para que sea de manera habitual.

2. Conseguir que este uso se vea como algo enriquecedor y positivo

3. Fomentar la participación de las familias en el proyecto a través de la
participación de los blogs: ayudando a sus hijos a ser participantes, siguiendo la
publicación de las producciones de sus hijos/as.

4. Enseñar a nuestros alumnos/as el uso de estos medios como una nueva técnica
de aprendizaje

5. Seguir mejorando la práctica educativa a través de la participación activa de los
alumnos/as y profesores/as

6. Compartir mismos espacios de trabajo donde lo de todos nos valga a todos
(trabajo cooperativo y colaborativo)

7. Crear espacios en la red donde el profesorado difunda sus experiencia y
contribuya así a la mejora del rendimiento

8. Fomentar el conocimiento de los recursos naturales de nuestra comunidad, a
través de metodologías tan innovadoras como la WEBQUEST.

9. Desarrollar la creatividad a través de programas sencillos de diseño y dibujo

10. Dar a conocer herramientas de la web 2.0

11. Iniciar en el uso y aprendizaje de programas de fotos y videos

12. Utilizar las herramientas de la web 2.0 como recursos de aprendizaje. Editando
y publicando contenidos en internet.

13. Seguir desarrollando la competencia lectora a partir del descubrimiento de
contenidos a través del ordenador de manera individual y en grupo.

14. Favorecer entornos de convivencia con el adecuado reparto de tareas

15. Iniciar a los alumnos/as en los comentarios de los blogs como herramientas
donde los protagonistas: profesores y alumnos interactúen desde el respeto.



16. Compartir espacios en las aulas de informática

17. Mejorar gradualmente el manejo de estos medios por parte del profesorado y
de los alumnos

18. Potenciar y crear espacios adecuados a la diversidad de nuestras aulas
favoreciendo el uso de los equipos informáticos del centro a todos los alumnos
sin discriminación por razón social.

19. Integrar las actividades extraescolares de la AMPA en este proyecto a través de
su página web y de su blog

20. Dar a conocer las actividades extracurriculares en las que participa el centro a
través de estos portales (viajes educativos…, viaje a Inglaterra…)

21. Formar a nuestros alumnos/as en un buen nivel de competencias en el uso de
las TIC al finalizar la etapa de Educación Primaria

22. Contribuir entre todos al desarrollo efectivo de este proyecto de innovación y
calidad.

CONTENIDOS
Los contenidos serán diversos:

@ Castilla la Mancha tiene un patrimonio rico y diverso que nuestros alumnos/as
pueden divulgar a través de los blogs.

@ Decálogo del buen excursionista con relación al cuidado y conservación del
medio ambiente, se elaborará entre todos los niveles y todos lo publicaran en
su blog como un gadget que se mantenga en la página de inicio desde el
comienzo de curso.

@ Herramientas de la web 2.0: blogs y webquest

@ Listas de web y blogs interesantes

@ Elaboración de material didáctico que se publicará

@ La paz, los derechos de los niños, la constitución, la amistad

@ Gráficos matemáticos relacionados con el medio ambiente

@ Carteles que desarrollen la creatividad a través de programas asequibles a los
alumnos


@ Resolución de problemas publicados en el blog

@ Libros de lectura en ambos idiomas

@ Enlaces a juegos didácticos interesantes que incidan y ayuden a desarrollar las
programaciones didácticas.

@ Poemas, textos en diferentes formatos publicados en los blogs.

@ Software de la pizarra digital

@ Uso de bibliotecas virtuales

@ Uso de documentos audiovisuales

@ Iniciación en procesadores de texto

@ Producción de textos y presentaciones

@ Uso de las herramientas de la web 2.0 para leer. Escribir y transmitir
información-

@ Identificación de los componentes básicos de un ordenador, su uso y cuidado.

@ Utilización básica de tratamiento de textos: titulo, formato, archivo, impresión.

@ Presentación en papel o soporte digital

@ Búsqueda guiada en la red

@ Exploración de recurso digitales para la creación de obras artísticas

@ Búsqueda concreta de información: sobre instrumentos, compositores, artistas,
obras musicales y artísticas, eventos culturales y musicales.

METODOLOGIA
Se organizaran un equipo de trabajo con un representante de cada ciclo educativo y la
coordinadora, de esta manera garantizamos trabajar en coordinación vertical. A su vez
cada vez que la CCP a través de sus convocatorias lo estime oportuno “invitará” a un
miembro de este equipo de trabajo (siempre que no coincida con el/la coordinador/a
de ciclo) a participar y exponer así los avances y el estado del proyecto.

Este equipo de trabajo se reunirá a principio de curso y establecerá un cuadrante de
reuniones mensuales. De igual manera se fijará un plan de actuación para cada



trimestre del curso. Se organizaran los equipos de trabajo según las tares a realizar por
cada profesor/a de la siguiente manera:

Educación Primer Tercero 4º Primaria 5º Primaria 6º Primaria
Infantil Ciclo Primaria

Tutores/as Tutores/as Tutores/as Tutores/as Tutores/as Tutores/as
Especialistas Especialistas Especialistas Especialistas Especialistas Especialistas
de Inglés de Inglés de Inglés de Inglés de Inglés de Inglés

PTSC Música, Ed. Música, Ed. Música, Ed. Música, Ed. Música, Ed.
Física,PT y Física, PT y Física, PT y Física, PT Física, PT
ORIENTADORA
Logopeda Logopeda Logopeda
ORIENTADORA ORIENTADORA

BIBLIOTECA ESCOLAR

Equipo Interdisciplinar del Plan de Lectura

Equipo Directivo

A lo largo del curso estas reuniones servirán para planificar las actividades que se van a
desarrollar en cada ciclo y nivel.

PARTICIPACIÓN, LA NO
Destacar que nuestra metodología se va a basar en la
EXCLUSIÓN, LA COLABORACIÓN y LA COOPERACIÓN. Abierta y
flexible a los cambios que se necesiten realizar para la consecución de nuestros
objetivos.



Nuestro Plan de Actuación va a tener los siguientes ejes en
torno a los que van a girar las actividades y la metodología:

1. BLOGS DE AULA

Cada alumno/a tiene su nombre de usuario y clave para entrar en los blog como
autores, de tal manera que puedan escribir sus entradas como artículos, insertar
imágenes o videos, enlazar con recursos didácticos, editar comentarios. Para ello
usaran la lengua castellana y la lengua inglesa.

PARA QUE TENEMOS BLOGS DE AULA:
A. Para llevar a la escuela nuevas formas de aprender

B. Para reforzar y ampliar conocimientos

C. Para hacer participes de una manera activa de la educación de sus hijos/as a las
familias mostrándoles el aula a través del blog.

D. Para formar en el uso de las nuevas tecnologías

E. Para comunicarse, participar, colaborar y compartir

F. Para motivar a los alumnos/as

G. Para desarrollar la creatividad

H. Para desarrollar el trabajo en equipo

I. Para publicar trabajos y producciones escolares

J. Para fomentar el buen uso de internet y del ordenador

K. Para realizar trabajos colaborativos

L. Para utilizarlos en las diferentes áreas del currículo

M. Para contribuir al desarrollo de la competencia digital

N. Para planificar a largo y medio plazo trabajos

O. Para aumentar la comprensión lectora y reforzar la expresión escrita y oral.



NUESTROS BLOGS DE AULA
BLOG 3º A y B: PERIODICO ESCOLAR: “CORTESITO”

BLOG DE 4º A: http://4a20082009.blogspot.com/

BLOG DE 4º B: http://4b0809.blogspot.com/

BLOG DE AULA DE 5º

BLOG DE 6º: http://quintohernancortes.blogspot.com/

¿QUE ACTIVIDADES HACEMOS CON LOS BLOGS DE AULA?

@ Contar salidas, excursiones

@ Publicar fotografías de actividades y de producciones escolares

@ Publicar presentaciones power point relacionadas con las diferentes áreas del
currículo

@ Buscar recursos educativos y publicarlos en el blogs para compartirlos con los
demás

@ Publicar videos sobre actividades y producciones escolares

@ Contar noticias del aula o del colegio

@ Escribir los deberes o tareas que hay que hacer diariamente

@ Escribir cuentos, poemas, historias, adivinanzas,…

@ Escribir retos matemáticos

@ Escribir sobre temas de actualidad

@ Comentar lo publicado por los demás desde el respeto

@ Recordar informaciones del aula o del colegio que sean importantes

@ Presentar y exponer los trabajos publicados a sus compañeros/as

@ Insertar enlaces a páginas o blog interesante para los alumnos/as y docentes

@ Acceder y consultara diccionarios, enciclopedias

@ Realizar búsquedas temáticas a través de enlaces a buscadores



2. BLOG DOCENTES
Creados y utilizados por los profesores como un apoyo a la práctica educativa
desarrollada en el aula y como un portal de información y recursos para nuestros/as
alumnos/as y sus familias. Son blogs que como los de aula en los que se usará la
comunicación lingüística tanto en lengua castellana como en lengua inglesa.

Un lugar donde compartimos además experiencias entre los profesores del centro.

NUESTROS BLOGS DOCENTES Y COLECTIVOS

BLOGMISSPOLLY: http://blogmisspolly.blogspot.com/

BLOG DE PRIMER CICLO: http://primerciclo0809.blogspot.com/

BLOG “A LA CONQUISTA DE LA LECTURA” (Biblioteca del centro)

BLOG “EL RINCON DE LA MÚSICA”

PARA QUE LOS BLOGS DOCENTES
@ Para crear y compartir un banco de recursos de las diferentes áreas del currículo

@ Para trabajar en grupos y de manera cooperativa.

@ Para publicar unidades didácticas multimedia creadas por el profesorado

@ Para innovar en metodologías y compartir experiencias

@ Para seguir creyendo que educación está muy unido a “ la motivación”

@ Para utilizar diferentes medios: audio, video, animaciones, imágenes, texto,…

@ Para buscar en internet recursos interesantes y aplicables a nuestros alumnos/as

@ Para crear un equipo docente on-line

@ Para fomentar la consolidación del uso de las TIC en las aulas

@ Para aumentar la respuesta educativa que damos a nuestros alumnos/as



QUE ACTIVIDADES HACEMOS CON LOS BLOG DOCENTES

@ Organizar los recursos según las áreas del currículo

@ Publicar actividades y tareas que contribuyan al desarrollo de las competencias
básicas:

@ Juegos de repaso

@ Invención de problemas

@ Lectura de cuentos on line

@ Aprendizaje de poesías, adivinanzas,…

@ Imágenes y videos de las actividades que se desarrollan en el centro

@ Publicación de las producciones de los alumnos/as

@ Recomendaciones de lecturas para las vacaciones

@ Enlaces con videos didácticos interesantes y que se encuentren en internet

@ Enlaces con páginas web y blog interesantes que aporten actividades on line

@ Publicación de carteles elaborados con programas de dibujo

@ Publicación de postcats

@ Listas de música preferida por las alumnos/as y los profesores/as

@ Tema musical de la semana

@ Biografías de grandes músicos: actividades y juegos

@ Adivina: ¿quién es el autor de…?

@ Acceder y consultara diccionarios, enciclopedias

@ Realizar búsquedas temáticas a través de enlaces a buscadores

@ Publicar y difundir trabajos propios y en grupo



3. Web Quest en el 3er Ciclo de Ed. Primaria

“Una metodología para utilizar en el aula”
El uso de webquest en el aula tiene como principal objetivo que los alumnos/as
empleen su tiempo de forma más eficaz, usando y transformando la información y
no sólo buscándola.

Los alumnos/as a los que va dirigida esta actividad son los de 5º y 6º de Primaria.

Cuando nos planteamos elaborar y usar webquest en el aula nos preguntamos el por
qué de este recurso y encontramos que:

@ Estamos en la era de la información y la comunicación.
@ Nuestros alumnos/as pertenecen a la generación .com
@ Debemos plantearnos una nueva metodología y el uso de distintos
recursos.
@ Supone un nuevo rol para el profesor.

Partiendo de estos planteamientos nos proponemos los siguientes objetivos:

@ Garantizar el acceso a informaciones auténticas y actualizadas
@ Promover aprendizajes cooperativos, cada componente se responsabiliza
de su parte del proceso.
@ Desarrollar habilidades que favorezcan el aprender a aprender, los alumnos
se enseñan mutuamente y se animan en un trabajo real.
@ Incentivar la creatividad.
@ Fomentar las habilidades sociales, interpersonales, de pequeños grupos,…
@ Respetar los ritmos y niveles de aprendizaje.
@ Incorporar las TIC en el currículo.
@ Revalorar el parel del profesor como orientador y guía en la búsqueda de
información

Las capacidades que queremos alcanzar en nuestros alumnos.

1. Análisis
2. Síntesis
3. Clasificar
4. Identificar
5. Abstracción
6. Reflexión


CONTENIDOS

Los alumnos deben conocer:

@ Las características básicas de un equipo informático
@ Utilización de las principales herramientas de internet(bajarse información,
buscar y seleccionar)
@ Conocimientos sobre los temas que van a trabajar
 Halloween: vocabulario, origen, historias, tradiciones, trajes,
chants,…(en inglés)
 La paz escolar: origen, personajes importantes, premios nobel
de la paz, poemas,
 Conoce el patrimonio cultural de nuestra comunidad:
provincias, relieve, historia, hechos importantes, ciudades
patrimonio y de interés,…
 El medioambiente : vocabulario especifico, intervención del
hombre en el medio, reciclar, nuestro entorno natural.(en
inglés)

TEMPORALIZACIÓN
Coincidiendo con las celebraciones se realizarán las Webquest.
- Final de Octubre Halloween (31 de Octubre)
- Final de Enero La Paz escolar (30 de Enero)
- El medioambiente (Marzo)
- Conoce el patrimonio cultural de Castilla la mancha (31 Mayo)
La secuenciación de estas WQ será:

5º EDUCACIÓN PRIMARIA 6º EDUCACION PRIMARIA

WEBQUEST HALLOWEEN (EN INGLÉS) WEBQUEST RESPETO POR EL MEDIO
AMBIENTE (EN INGLÉS)

WEBQUEST LA PAZ ESCOLAR (EN WEBQUEST CONOCE TU PATRIMONIO
CASTELLANO) CULTURAL DE CASTILLA LA MANCHA (EN
CASTELLANO)

Los responsables de la elaboración de este material serán:
. María Rodríguez
. Lidia Bonilla
. María Peco


EVALUACIÓN
Los profesores valorarán las dificultades que se han encontrado los alumnos, el
grado de consecución de los objetivos y el éxito alcanzado por los alumnos al
conseguir la tarea propuesta.
Los alumnos tendrán que hacer su propia autoevaluación, pues una parte
importante de esta actividad es la evaluación de todo el proceso, de los
recursos y del buen uso de los recursos para la consecución de la tarea
propuesta.



4.La Competencia digital en el aula
En el aula trabajamos la competencia digital a través del rincón del ordenador en
Educación Infantil, de los proyectores y portátiles (en Infantil y Primaria) y queremos
iniciar en el uso de la pizarra digital en las dos etapas. Tenemos que tener presente
que las funciones de la escuela van cambiando, en mayúscula hay que entender las
siguientes acciones: CONOCER, HACER, COLABORAR, CONVIVIR, COLABORAR Y SER,
como partes importantes para alcanzar el pleno desarrollo de la competencia,
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.

Entre las nuevas metas están las nuevas metodologías (más centrada en los
alumnos/as) y la nueva organización espacial y temporal.

En Educación Infantil, disponen de un rincón en el aula (RINCON DEL ORDENADOR)
donde utilizan diariamente y según la distribución espacio temporal del profesor los
alumnos. Trabajamos en:

El uso básico del PC

Integración de este medio en la metodología tradicional

Uso de internet a través del blog de Educación Infantil:
BLOGMISSPOLLY

Uso de solfware educativo que refuerza lo ya aprendido en el aula o
bien es el punto de partida para el desarrollo de las unidades
didácticas.

Uso del PC, para escuchar y ver AUDIOCUENTOS

Uso del PC para montaje y visionado de fotográficas y videos de
actividades del centro: salidas, excursiones, día del libro, día de la paz,
cuentos relatados por los niños en inglés a sus compañeros/as



PIZARRA DIGITAL
La idea es buscar un espacio común para la participación semanal de todos los niveles
de las dos etapas. Este espacio que actualmente se está acondicionando de manera
más adecuada es el AULA 1 de informática, aula que el centro instaló hace diez años y
que no es el Althia que fue posterior. En este espacio se pondrá una pizarra digital, un
cañón de proyección fijo al techo, eso unido a la nueva distribución del aula, en forma
de “u” los trece equipos informáticos hacia la pared y el espacio del centro del aula con
un suelo especial aislante para que los alumnos/as se puedan sentar. Creemos que su
ubicación en concreto en una de las aulas de informática es muy importante ya que el
profesor podr´ça proyectar la explicación de lo que han de hacer en determinados
programas informáticos a los alumnos.

No queremos con este proyecto y con la iniciación en el uso de este nuevo recurso,
saber “algo más” de informática, sino que queremos en todo momento perseguir un
objetivo: integrar las nuevas tecnologías como una herramienta más, por lo tanto
pretendemos que la pizarra digital de manera gradual alcance a serlo en nuestro
centro a través de este proyecto.

Es un recurso que estará a disposición de todo el profesorado para cuando quieran
utilizarlo para sus clases. El uso y la disponibilidad del aula se gestionarán con un
cuadrante de horario.

El centro dispone actualmente de una pizarra digital móvil, que no está en un aula
especifico y si puede ser utilizada en cualquier aula con pizarra tradicional. Con este
proyecto pretendemos tener una fija en el espacio anteriormente citado y de mejor
calidad que la que hasta ahora posee el centro.



Para que queremos trabajar en nuestro centro con la PIZARRA DIGITAL:
@ Para proponer nuevas metodologías

@ Para tener una fuente importante de información multimedia e interactiva

@ Para tener en un mismo recurso otros muchos: video, televisión, proyector de
diapositivas, de trasparencias, reproductor de audio.

@ Para acceder a la información de manera inmediata

@ Para aumentar la motivación de nuestros/as alumnos/as

@ Para que las clases sean más dinámicas y atractivas

@ Para aumentar la confianza y autoestima del profesorado que vea que es
capaz de utilizar en su práctica docente este recurso de manera efectiva.

@ Para promover la interacción entre los/as alumnos/as



4. Nuestras aulas de informática

Como ya hemos reflejado en páginas anteriores disponemos de dos aulas de
informática: AULA 1 y ALTHIA. Son y seguirán siendo utilizadas como herramientas
para conseguir los objetivos de las diferentes áreas del currículo.

Porque y para que usamos y seguiremos usando las aulas de informática:
@ Para seguir dinamizando las Tecnologías de la Información y
Comunicación en el centro.
@ Porque son medios y recursos que refuerzan, apoyan y consolidan los
conocimientos de las áreas del currículo.
@ Para que los profesores incorporen de manera habitual este recurso y
espacio en sus programaciones didácticas.
@ Para que los alumnos aprendan conocimientos de las áreas a través del
ordenador.
@ Porque su uso fomenta las relaciones entre los iguales mediante el
intercambio de información, de ideas,… el trabajo en equipo.
@ Para manejar de manera básica un procesador de textos (Word) y un
programa de dibujo (PAINT)
@ Para manejar de manera básica un navegador para la búsqueda de
información en internet.

Hasta el momento los resultados han sido muy positivos, seguir con su utilización en el
proceso enseñanza aprendizaje y mejorarlo supone para nosotros realizar
actividades novedosas como las siguientes:

@ Mantener correspondencia

@ Envío de trabajos al profesor

@ Tutorización on line entre el profesor y el/la alumno/a

@ Resolver ejercicios interactivos a través del ordenador: (CUADERNIA, CLIC,
HOTPOTATOES, FLASH,…): trabajando la lectura, escritura, el cálculo, la ortografía,
resolución de problemas, mecanografía,…

@ Utilizar aplicaciones de consulta y obtención de información: enciclopedia,
diccionarios, atlas geográficos o históricos...

@ Creación colectiva de textos y publicación en los blogs correspondientes.

@ Consultar y trabajar página de inglés.

@ Consulta de la página Web del colegio


DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES EN LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDAD RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN

BLOGS DE AULA TUTORES/AS DE 3º, 4º, 5º Y TODO EL CURSO ESCOLAR
6º

ESPECIALISTAS DE ÁREAS

COORDINADORA DEL
PROYECTO

BLOGS DOCENTES TUTORES/AS DE EDUCACIÓN TODO EL CURSO ESCOLAR
INFANTIL Y PRIMAR CICLO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA

ESPECIALISTAS DE ÁREAS

BIBLIOTECARIA Y EQUIPO
INTERDISCIPLINAR DEL PLAN
DE LECTURA

ESPECIALISTA DE MÚSICA

COORDINADORA DEL
PROYECTO

RINCON DEL ORDENADOR TUTORES/AS EDUCACIÓN TODO EL CURSO ESCOLAR
INFANTIL Y ESPECIALISTAS DE
ÁREA.

COORDINADORA DEL
PROYECTO

AULAS ALTHIA Y AULA 1 TODO EL PROFESORADO DEL DE OCTUBRE A JUNIO
CENTRO

COORDINADORA DEL
PROYECTO



PÁGINA WEB DEL COLEGIO D. MANUEL VILLALBA TODO EL CURSO ESCOLAR

WEBQUEST Dª! LIDIA BONILLA DE OCTUBRE A MAYO

Dª MARÍA PECO

Dª MARÍA TEIJEIRO

COORDINADORA DEL
PROYECTO



PRESUPUESTO

CANTIDAD PRECIO
MATERIAL

Recursos Bibliográficos 4U 100€

Adquisición de programas (software) 50 €

Formación (asistencia a cursos) 100 €

Otros recursos: grabadora de voz 1U 130€

Impresión de la Revista Escolar: “Cortesito” 500 U 700 €

Registro páginas web de recursos en inglés 2U 40 €



Diverso material fungible

- DVD grabables 300 €

- CD grabables

- Material de plástica

- Cartuchos, tóner

- Rotuladotes Vileda

- Borrador pizarra magnética

- Bandas Magnéticas

- Material para encuadernar

- Material para plastificar

- Fundas CD y DVD

- Carpetas de anillas

- Carpetas A3

Plastificadora 1U

Pizarra blanca magnética (100 x 150) 1U 300 €

Pantalla de Proyección vertical (175 x 131) 1U 160 €

Pizarra Digital interactiva 1U 100€

Video Proyector (de proyección vertical) 1U 600 €

Planning mensual 1U 1800 €

120 €

4500 €
TOTAL:



EVALUACIÓN
Este proyecto innovador que queremos que se lleve a la práctica en su totalidad en
nuestras aulas el próximo curso conlleva una buena formación del profesorado y una
EVALUACIÓN adecuada.

En esta evaluación de la innovación tendremos en cuenta los siguientes ámbitos:

@ Mejora del rendimiento de nuestros/as alumnos/as

@ Mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje

@ Apoyo institucional

@ Evaluación de todo el desarrollo del proyecto

La evaluación será:

1. Continua y periódica: durante el desarrollo del proyecto t de manera periodica
(final de cada trimestre) se hará una valoración. Incluiremos la autoevaluzación
del propio alumno/a.

2. Evaluación Final, donde valoraremos los resultados obtenidos en :

I. El aprendizaje de los alumnos/as

II. La mejora del proceso enseñanza- aprendizaje

III. La calidad de los recursos

IV. La competencias de los docentes

V. El desarrollo de las competencias

VI. Los logros personales y grupales

VII. Los aspectos organizativos: espacio / temporales



LISTADO DEL PROFESORADO IMPLICADO EN EL DESARROLLO DEL
PROYECTO

Nombre y Apellidos DNI Definitivo/Interino Especialidad
1. Álvarez García, María del 13936592 H Definitiva Inglés
Mar

2. Arce Escobar, Andrés 4136741 F Definitivo Educación Física

3. Asensio Hernández, 8846217 A Comisión de Servicios Educación Infantil
Lourdes

4. Barbero García, María 28938098 G Definitiva Orientadora
Lourdes

5. Blesa González, Beatriz 4188333 X Definitiva Inglés

6. Bonilla Muñoz, Lidia 4153799 E Definitiva Inglés
Evangelina

7. Bonilla Muñoz, Marta 4167902 A Definitiva Inglés
Susana

8. Bustamante Rebato, 6267268 K Interina Educación Infantil
Marta

9. De la Iglesia Sánchez, 4204225 D Definitiva PTSC
Cristina

10. Del Río Polo, Teresa 4167117 T Definitiva Educación Infantil

11. Díaz Sánchez, Rafael 4130325 P Definitivo Educación Primaria

12. Ferrero Ferrero, Lourdes 11947731 J Asesora Lingüística Inglés

13. Flores Aragón, María 4176045 G Interina Religión
Victoria

14. Flores López, Antonio 22142114 Z Asesor Lingüístico Inglés

15. García Campos, Ana 4175401 G Interina Educación Infantil
Isabel

16. García Valencia, Beatriz 4612314 D Definitiva Inglés

17. Gómez Fernández, Abel 5633949 F Definitivo Educación Infantil

18. Guerra Lesme, Jesús 4135908 W Definitivo Educación Primaria

19. Herrero Álamo, 4148797 B Interina Educación Infantil
Inmaculada



20. Jou Vazquez, Milagros 4150225 J Definitiva Inglés

21. Manrique Sánchez, 4151246 E Definitiva Logopedia
Teresa

22. Márquez Cordero, María 4172987 M Definitiva Educación Infantil
del Carmen

23. Martin Molero, Roberto 3855704 F Comisión de Servicios Educación Física

24. Meco Peinado, 6260375 M Definitiva Inglés
Evangelina

25. Ocaña del Olmo,Marianela 3856325 F Definitiva Música

26. Peco Guerra, María 5662157 V Definitiva Inglés

27. Pineda Arroyo, Ana 4175136 S Definitiva Inglés
Cristina

28. Plaza Torres, María 5643263 Y Definitiva Educación Infantil
Agustina

29. Ribagorda Araujo, Sara 4142048 R Definitiva Educación Infantil
Adela

30. Rodríguez Teijeiro, María 36101293 X Asesora Lingüística Inglés
Angélica

31. Sloan, Elizabeth 401240143 Asesora Lingüística Inglés

32. Sotelo Yepes, Millán 4128608 Q Definitivo Pedagogía
Terapéutica

33. Torrico Aguilar, María 4151118 D Definitiva Educación Infantil
Guadalupe

34. Vázquez Díaz, Elsa 4193833 J Definitiva Inglés

35. Vicente Gómez, Mª de la 4172425 H Interina Educación Infantil
Caridad

36. Villalba Calderón, 28856357 M Definitivo Pedagogía
Manuel Terapéutica



BIBLIOGRAFIA
@ “Pizarra Digital”-Pere Marquès Graells (Grupo Edebe)

@ Vídeo: Web 2.0 según Aníbal de la Torre

@ Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 20 / Enero 06
WEB 2.0 Aníbal de la Torre
@ “Web 2.0: nuevas plataformas y recursos para la innovación educativa”
(XXII Semana Monográfica de la Educación - Fundación Santillana) - Joanne H.
Urrutia

@ Uso educativo de los blogs- Tiscar Lara

@ Nuevas herramientas y recursos para la innovación educativa.- O. MARTÍN
BERNAL. Sociedad de la información y cambio educativo. XXII SEMANA
MONOGRÁFICA DE LA EDUCACIÓN. FUNDACIÓN SANTILLANA. Madrid, 20 de
noviembre de 2007

@ http//www.aulablog.com

@ Articulo del observatorio del CNICE

@ http://www.aula21.net/

@ http://eduavanzando.blogspot.com/



RESUMEN
TITULO:
“LA COMPETENCIA DIGITAL EN LA PRACTICA EDUCATIVA DEL
CEIP HERNAN CORTES”

COORDINADORA: Dª TERESA DEL RÍO POLO

ÁMBITOS DE CONTENIDO POR EL QUE PARTICIPAMOS:
@ El conocimiento del entorno medio ambiental del entorno más próximo y de la
región

@ La educación en valores: trabajamos los derechos de los niños, la constitución,
la igualdad, la paz escolar, el día de la amistad, el respeto al medio ambiente.

@ El conocimiento de herramientas de la web 2.0, es necesario que la escuela se
vaya adaptando a la sociedad que nuestros/as alumnos/as se van a encontrar
cuando traspasen sus puertas.

@ Nuestro Plan de Lectura que también necesita de estas herramientas para
mostrar ese mundo de diversión, ocio, entretenimiento y de aprendizaje que
son los libros, Dvd, videos, y todo tipo de textos.

@ Nuestro proyecto bilingüe: Convenio British Council, trabajamos
indistintamente en los dos idiomas, inglés y castellano.

JUSTIFICACIÓN Y PLAN DE ACTUACIÓN
Participamos por primera vez en una convocatoria de proyectos de innovación, pero
somos un centro que se caracteriza por que en los últimos seis cursos hemos
participado en un Proyecto Comenius, desde 1996 estamos participando en el
Proyecto Bilingüe MECD- British Council, actualmente estamos desarrollando un
Proyecto Común de Agrupaciones (Convocatoria del MECD) escolares con otros dos
centros bilingües de otras comunidades autónomas, tenemos un Plan de Lectura
aprobado por la Consejería de Educación. Durante tres cursos colaboramos y
participamos en las Escuelas de Igualdad organizadas por la Concejalía de la Mujer,
destacamos por nuestras actividades extracurriculares y viajes educativos: viaje de
intercambio con un colegio inglés en Newcastle, acampadas escolares, viajes
educativos en la región (Tablas de Daimiel), olimpiadas escolares, jornadas culturales


cuyos protagonistas son los libros y la interculturalidad, feria del libro en inglés,
además iniciamos un proyecto nuevo ( de correspondencia viva y verdadera a través
de e-mail entre alumnos/as en inglés y español) con un colegio italiano que va a tener
como soporte y herramienta las nuevas tecnologías.

Cada vez somos más dinámicos, aunando proyectos que marcan una línea innovadora
en todo momento en nuestra práctica educativa. Queremos lograr mejoras tanto
cualitativas como cuantitativas. Solicitamos este proyecto pensando en seguir con la
labor realizada hasta ahora y en la que este curso se está iniciando.

Es un éxito que mayoritariamente el claustro haya decidido que implicarse en este
proyecto de innovación que será de gran utilidad para la práctica docente. Y todo
esto teniendo en cuenta las reticencias y temores que el uso de las nuevas tecnologías
puede provocar en el profesorado. Por ello creemos muy interesante participar en este
proyecto, que es muy atractivo y motivador.

Y para realizarlo tenemos que contar con el reconocimiento y apoyo institucional, con
adecuada formación del profesorado, con una adecuada reflexión de lo que estamos
haciendo en las aulas y que se puede mejorar, con los recursos digitales buenos tanto
en calidad como en cantidad, en la implicación de un porcentaje muy alto del claustro
de profesores y en el apoyo del Equipo Directivo.


Proy. Innovación 2009

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