trabajo de una maestra en el

1. PROYECTO CIDEP

3. Actividades generadoras: Los invite a explorar
materiales diversos , entre ellos unas enciclopedias
, que las vieran y las intercambiaran, explicándoles
que era necesario que tuvieran cuidado con los libros
para no dañarlos

4. Interrogantes de los niños y las niñas: Les indique que se organizaran
en semicírculo para que contaran que les había gustado más de los
libros y por qué, fui haciendo un listado en el tablero prestando
atención a sus inquietudes , y luego les pregunte sobre que les
gustaría aprender, e hice otro listado

5. Votación

6. Buscando animales

7. Mapa conceptual y preconceptual

8. Objetivo General
 Desarrollar
procesos básicos para el
aprendizaje mediante la interacción, la
participación y la investigación acerca
de los animales preferidos.

9. Objetivos especificos
1.Elegir el tema del proyecto.
2.Exponer mediante una cartelera cuál es su animal
preferido y algunas curiosidades sobre ellos.
3.Propiciar actividades que los lleven a ampliar su
vocabulario y conocimiento sobre los animales.
4.Realizar actividades vivenciales relacionadas con
los animales.
5.Diferenciar los ecosistemas de diversos animales.
6.Desarrollar actividades guiadas con el tema de los
animales para el desarrollo de procesos básicos para
el aprendizaje.
7.Elaborar una lotería de animales.
8. Elaborar el disfraz de su animal preferido.

10. Mi animal preferido

11. Exposiciones

12. Imitando animales

13. Viendo videos

14. Desarrollo de procesos
 Lenguaje: adivinanzas

16. Busca el camino de la oruga para llegar a la mariposa

17. Memoria , lenguaje y
clasificación

18. PLPP
 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
1.El método de María Montessori (1870-1952) se centra en
despertar la actividad del niño y la niña por medio de
estímulos, orientados a promover su autoeducación. Utiliza
abundante material didáctico
(cubos, prismas, sólidos, cajas, tarjetas) puestos al alcance de
los pequeños y destinados a desarrollar la actividad de los
sentidos. Las ideas pedagógicas que fundamentan dicho
método son: el conocimiento profundo y científico, la
individualidad, la autoeducación, y el ambiente libre de
obstáculos y con adecuados materiales didácticos para
introducir a los menores en los
requerimientos de la vida práctica.

19. Ovidio Decroly (1871-1932) sustenta que el descubrimiento de las
necesidades de los niños y las niñas es el mejor camino para
identificar sus intereses, teniendo en cuenta que estos los atraen y
mantiene su atención; es decir, la escuela para el niño y no el niño
para la escuela. Su método se basa en un enfoque globalizador, el
cual se opone a los métodos analíticos que sostienen que los niños y
niñas primero aprenden las partes para luego comprender el todo.
Introduce los centros de interés como una propuesta
pedagógica, donde se respeta las aspiraciones infantiles y, a su
vez, se atiende a las presiones externas por su formación intelectual.
La enseñanza así organizada, permitiría desarrollar de manera activa
las capacidades intelectuales
de los menores, para adaptarse a su ambiente social y físico.

20. La escuela infantil constructivista: el constructivismo sostiene que el conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que supera la simple asociación
de estímulos y respuestas.
Las investigaciones realizadas por representantes de las distintas vertientes del constructivismo,
comparten los siguientes principios concernientes a las capacidades y disposiciones de los
individuos que aprenden (Carretero 1993, p, 19 -20):
- Todo proceso educativo debe tener un punto de partida, que es el nivel de desarrollo del
estudiante.
- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
- Posibilitar que los estudiantes realicen aprendizajes significativos en forma autónoma.
- Procurar que modifiquen durante el proceso de aprendizaje sus esquemas de
conocimiento.
- Establecer durante el proceso de enseñanza-aprendizaje relaciones ricas y novedosas
entre el nuevo conocimiento y los ya existentes, como medio para modificar los esquemas
de conocimiento.

21. Fundamentos legales
 Convención internacional sobre los
derechos del niño ONU 1989
 Constitución política de Colombia 1991.
art.44/ art 67
 Ley 115. art.5715716
 Pilares del conocimiento como base de
las competencias del futuro. Documento
MEN.
 Decreto 1860

22.  Decreto 2247
 Lineamientos pedagógicos curriculares
de la Educación preescolar
 Ley 1098 del 2006
 Ley 1295 de 2009. Primera infancia.

23.  ENCONTRAR EN EL PEI LA PALABRA CIDEP