1. CIENCIA
DIVERTIDA
CIENCIA
DIVERTIDA
Ciencias en la educación
preescolar.
INTEGRANTES DEL
EQUIPO
* Diana Lizbeth Clemente
Albino.
* Adriana Martínez
Cristóbal.
* M a l e n i L i z z e t e
Hernández Vidal
La enseñanza de la ciencia en el
jardín de niños comprende la
e x p l o r a c i ó n d e l m u n d o
circundante, el descubrimiento
de la realidad y su vivencia plena.
El acercamiento a la ciencia no es
un acopiar datos, ni proponerse
ambiciosasmetasquellevenauna
pretendida erudición; sino que es
un diario despertar del niño a los
llamados y revelaciones del
mundoenelquevive.
Ser maestro no es una tarea
sencilla, pues cumplimos una
función social y educativa
determinante para el desarrollo
científico, tecnológico y cultural
de nuestro país, así como en la
formación de una actitud crítica y
propositivaenloseducandos.
Educar para transformar, en un
mundo dinámico y complejo,
deposita en la educación la difícil
misión de acercar al niño el
camino del descubrimiento de la
ciencia.

2. Los niños de preescolar son curiosos por naturaleza y hacen preguntas
sobre las cosas que ven a su alrededor. Aprovecha la oportunidad para
enseñarles algunos conceptos sencillos de ciencia. Usa colores, plantas e
insectos para presentarles a los niños actividades prácticas y anímalos a
que hagan comentarios sobre lo que ven. Elige actividades según la edad
de los niños que refuercen los conceptos que comprendan con facilidad.
Usa términos científicos reales; esto les ayudará a los niños a recordar los
conceptoscuandoseencuentrenconellosmásadelanteenlaescuela.
Los niños de edad preescolar atraviesan por una etapa importante
de desarrollo mental, por lo que gran parte de los conocimientos
que van adquiriendo formarán parte de su vida. Enseñar ciencia
pone en juego las capacidades de observación de los pequeños, así
mismo surge el planteamiento y resolución de preguntas
(mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), se
elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en
las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir
nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que poseen y
delanuevainformaciónqueincorporan.
La ciencia también la podemos tomar como sinónimo de
“Pensamiento Racional, que sigue las leyes de la lógica” (Bonfil
2004), y esto es justamente lo que se busca lograr en los alumnos de
Educación Básica. Voltaire, citaba éste autor, abogaba por que los
“problemas” debían enfocarse científicamente, y no sólo los
problemasrelativosalanaturaleza,sinocualquiertipodeproblema,
aquellos que se relacionan con la vida cotidiana, la política, la ética o
la justicia. De lo que se trata es de aplicar ese “Pensamiento
Racional” basado en pruebas confiables y en la discusión que
permitan a cualquier persona tomar las mejores decisiones (de
manera sustentada); esto es lo que finalmente se busca al iniciar a
los alumnos en el conocimiento científico, esto es lo que muchos
especialistas en el tema coinciden en llamar “Alfabetización
científica básica”. Y… ¿cuál es la necesidad de formar en las
personas dicha alfabetización científica? Para saberlo por favor
realicelasiguienteactividad.