El documento describe el proceso de recolección de expectativas para monitorear el logro de aprendizajes de los estudiantes. El equipo directivo analiza los resultados de las evaluaciones para establecer metas y estrategias de mejora, considerando indicadores como el porcentaje de estudiantes con logros satisfactorios. El proceso implica analizar factores que influyeron en los aprendizajes, conocer a los estudiantes, y plantear metas anuales de progreso en áreas como comunicación y matemática.

2. 1. Recojo de expectativas

3. ¿En qué consiste?
Equipo
directivo
Monitorea el logro de aprendizajes en
los diferentes grados, edades y
niveles educativos
en
base
a
Resultados de la ECE
y/o ECELO para 2do y
4to grado de primaria
Registros, actas
de notas
Producciones de los y
las estudiantes
con la finalidad de:
Establecer metas y las estrategias
para la mejora de los aprendizajes.
Evaluaciones
regionales
en
base
a

4. ¿ Cuál es el indicador y
expectativa de avance ?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
Porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en
comunicación y
matemática.
La IE demuestra progresión en el
porcentaje de estudiantes que logran
nivel satisfactorio en Comunicación y
Matemática en el año 2014, en
comparación a los resultados obtenidos
en el 2013.

5. ¿Cómo se implementa?
 Analiza los resultados y los factores que influyeron
en los aprendizajes de los estudiantes en los dos
últimos años.
 Conoce a sus estudiantes: ¿cómo aprenden?, ¿qué
necesitan?, ¿Qué intereses tienen?; además
analiza las aptitudes en relación a los aprendizajes
previstos.
 Plantea metas de aprendizaje tomando como
referencia el número de estudiantes que tienen
aprendizajes satisfactorios (inicial A, primaria AD y
secundaria Aprobados). (Ver fascículo)
AULA
El equipo directivo
monitorea y
acompaña a los
docentes en esta
implementación

6. ¿Cómo se implementa?
 Analiza los resultados y los factores o
causas que influyeron en los
aprendizajes de los estudiantes en los
dos últimos años.
 Elabora el diagnóstico.
 Plantea objetivos metas de
aprendizaje y metas de aprendizaje.
 (Ver fascículo)
A NIVEL DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:

7. COMPROMISO 01: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES.
INDICADOR: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación
y Matemática
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Estudiantes que se encuentran en el
nivel logro destacado en un
promedio de 11.1% en el área de
Matemática en el nivel de primaria –
quinto grado.
Aplicación de los instrumentos de
evaluaciones locales y regionales.
 Estudiantes que se encuentran en el nivel
de inicio en un promedio de 33.3% en el
área de Matemática en el nivel de primaria
- quinto grado.
CAUSAS
b. Elaborar el diagnóstico

8. Condiciones
Apoyo de la DRE y UGEL. Capacitaciones, Monitoreo y acompañamiento
pedagógico, etc.
Liderazgo del director en la IE.
Docentes motivados y proactivos.
Uso adecuado de las rutas de aprendizaje.
Uso adecuado de los materiales educativos (Textos, cuadernos de trabajo,
material concreto, otros).
Uso efectivo del tiempo.
Apoyo de los padres de familia.
Aplicación de estrategias del equipo directivo en la IIEE (círculos de
interaprendizaje, …), para favorecer la implementación de las rutas de
aprendizaje.
Monitoreo y acompañamiento del equipo directivo a los docentes.
Condiciones

9. Plantear objetivos
Reforzar las competencias básicas del área de matemática , con
estrategias propias de cada nivel para lograr el progreso de los y las
estudiantes en los niveles más altos de aprendizaje.