El documento describe una situación en una escuela primaria donde la mayoría de los estudiantes carecen de útiles escolares básicos debido a la pobreza de sus familias. A pesar de esto, los estudiantes asistieron al primer día de clases con gran interés y entusiasmo por aprender. La escuela y la comunidad se unieron para recolectar donaciones de útiles escolares para que todos los estudiantes pudieran continuar con sus estudios.

2.  Conocer y aplicar el enfoque
Comunicativo textual.
 Aplicar estrategias que garanticen el
desarrollo de competencias
comunicativas.
 Conocer la guía de capacitación en
rutas de aprendizaje.

3. Buen inicio del año escolar

4. Buen inicio del año escolar
En la IE 5048 de la comunidad de Mariano Melgar del distrito de
VMT, la mayoría de los niños no cuentan con útiles escolares
básicos. A pesar de estas circunstancias los niños asistieron desde el
primer día de clases, mostrando gran interés y entusiasmo por
aprender.
Esta situación se genera debido a que las familias son de escasos
recursos económicos pues los padres de familia no cuentan con un
trabajo formal, dedicándose a actividades eventuales.
Esta información ha sido obtenida del informe emitido por la APAFA y corroborado con las fichas de
matrícula de la IE 5048

5. «Unimos esfuerzos para conseguir útiles escolares y todos estudiamos»
Proyecto de Aprendizaje

6. Competencias y capacidades de
comprensión de textos

7. Competencias y capacidades de producción de textos

8. Secuencia didáctica
Elaboramos una carta de agradecimiento para
los vecinos que nos donaron útiles.
Situación Comunicativa

9. Vivenciamos el proceso de
producción de textos

10. Fuente: fascículo de comunicación III ciclo, pág. 79
Planificamos

11. Textualizamos

12. Revisamos

13. Revisamos

14. EN MI CARTA SI NO
En la carta agradezco por la donación
brindada.
Todos los párrafos de mi carta están
relacionados al agradecimiento por la
donación.
Repito la misma palabra e ideas mas de
tres veces en mi carta
Revisamos el texto

15. Competencia Capacidades Indicadores
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión.
Reflexiona sobre el
proceso de producción
de su texto para
mejorar su práctica
como escritor.
• Revisa la adecuación de
su texto al propósito.
• Revisa si se mantiene en
el tema cuidando de no
presentar digresiones y
repeticiones.
Competencias, capacidades e indicadores de
Producción de textos trabajadas

16. Enfoque comunicativo textual
Textos
Orales
Escritos
PROPÓSITO
SOCIAL
PROPÓSITO
DIDÁCTICO
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
Contexto Multicultural
Contexto Multicultural
Prácticas sociales del lenguaje Competencias
comunicativas
Prácticas sociales del lenguaje Competencias
comunicativas

17. «Unimos esfuerzos para conseguir útiles escolares y todos estudiamos»
Proyecto de Aprendizaje