El documento describe los planes de estudio de español en 1993, 2009 y 2011, incluyendo horas de carga horaria, enfoque, organización, estrategias de enseñanza y evaluación. En 1993, la carga horaria era de 4 horas diarias y se enfocaba en cuatro ejes temáticos. En 2009, aumentó a 4.5 horas diarias y se organizó en tres ámbitos. Para 2011, la carga horaria aumentó a 7 horas diarias y se agrupó en cinco componentes, con énfasis en incluir proyectos y eventos comunicat

1. PLAN/
CARACTERISTICAS
1993 2009 2011
CARGA HORARIA
4 horas diarias.
20 horas semanales.
800 horas al año.
En la asignatura de español
un total de 9 horas
semanales y un total de 360
al año.
4.5 horas diarias.
22.5 horas semanales.
900 horas a anuales.
En la asignatura español un
total de 9 horas para los 1° y
2° grados y 6 horas para los
de 3° a 6° grado.
7 horas diarias.
35 horas semanales.
1400 horas anuales.
En la asignatura de español los
alumnos de 1° y 2° grado deben
tener un total de 12 horas
semanales, 3° grado un total de 8.5
y de 4° a 6° 8 horas semanales.
ENFOQUE Comunicativo y funcional. Prácticas Sociales del
Lenguaje.
.Didáctico
ORGANIZACIÓN
Cuatro ejes temáticos:
• Lengua hablada
• Lengua escrita
• Recreación literaria
• Reflexión sobre la lengua
3 ámbitos.
 Estudio.
 Literatura.
 Participación
comunicativa y
familiar.
Se agrupan en 5 componentes:
 Procesos de lectura e
interpretación de textos.
 Producción de textos escritos.
 Producción de textos orales y
participación en eventos
comunicativos.
 Conocimiento de las
características, de la función y
del uso del lenguaje.
 5. Actitudes hacia el lenguaje.
El maestro puede organizar
unidades de trabajo en las
que se integren contenidos y
actividades de los cuatro
ejes, que tengan un nivel
análogo de dificultad y se
puedan relacionar de
manera lógica. En los
nuevos libros para el
maestro se incluye una
sugerencia para la
Incluir a los alumnos a
eventos comunicativos para
que desarrollen las
habilidades de lectura,
escritura, hablar y la
ortografía, esto mediante la
creación de proyectos.
Trabajo mediante Proyectos
(elaborados por el maestro o los que
vienen en los libros de texto)

2. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
organización de estas
unidades.
 Lectura libre de los
materiales del Rincón
de Lectura o de la
biblioteca del aula.
 Audición de lecturas y
narraciones realizadas
por el maestro y por los
niños.
 Redacción libre de
textos
EVALUACIÓN
Se propone una evaluación
formativa, continua y
cualitativa que atienda
los siguientes criterios:
 Participación activa
Ejecución
 Acopio de
producciones
realizadas
 Aprendizajes
esperados
 Competencias
alcanzadas
Los alumnos deben ser capaces de:
Localizar y, en algunos casos,
reconocer la relación entre distintos
fragmentos de información que quizá
tengan que ajustarse a varios
criterios.
Textos continuos. Utilizar
convenciones de organización del
texto, cuando las haya, y seguir
Vínculos lógicos, explícitos o
implícitos, como causa y efecto a lo
largo de frases o párrafos, para
localizar, interpretar o valorar
información.
Localizar y, en algunos casos,
reconocer la relación entre distintos
fragmentos de información.
ELABORADO POR: JOSE ALEJANDRO JARQUIN MARCIAL.
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