El documento describe los equipos de apoyo técnico y psicopedagógico que trabajan con personas con necesidades educativas especiales (NEE) para integrarlos en la sociedad. Estos equipos están conformados por profesionales de diferentes áreas que unen sus conocimientos para ayudar a los estudiantes con NEE. También describe los centros de diagnóstico que brindan atención especializada en prevención, diagnóstico e intervención psicopedagógica para niños y jóvenes con NEE.

1. PIMAMPIRO-IMBABURA
DOMINGO 12/MIÉRCOLES 15
DE JUNIO DEL 2016
DIARIO LA SEMANA
APOYOS TÉCNICOS Y PSICOPEGAGÓGICOS
Personas con conocimientos en diferentes areas que aportan su experiencia en la busqueda de un objetivo comun.
os equipos tecnicos, son grupos de personas capacitadas, las cuales unen sus
conocimientos en bien de ayudar a las personas con Necesidades Educativas Especiales
(NEE), a que se integren con la sociedad. Es un trabajo en comun que lo realizan ccon toda
la comunidad educativa.
EQUIPOS DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO
Está conformado por profesionales en diferentes
áreas y se encuentran en capacidad de involucrarse
conjuntamente en la atencion con los niños con
necesidades educativas especiales, orientandose a
desarrollar capacidades y potencialidades de los
mismos.
EQUIPOS DE APOYO A LA INCLUSIÓN E
INTEGRACIÓN
Estan constituidos por profesionales de los centros
de diagnóstico e institucionesnen educación
especial capacitados y comprometidos con la
inclusión y programas de integración.
L
“Todos ignoramos algo,
todos sabemos algo, por
eso siempre estamos
aprendiendo”

2. PIMAMPIRO-IMBABURA
DOMINGO 12/MIÉRCOLES 15
DE JUNIO DEL 2016
CLASES DE EQUIPOS
 Multidisciplinarios
 Interdisciplinarios
 Transdisciplinarios
FUNCIONES DE LOS EQUIPOS DE APOYO
PSICOPEDAGÓGICO
 Detección de los niños con NEE.
 Evaluación y diagnóstico de estudiantes con
NEE.
 Capacitacion al personal docente de los
centros de integracion educativa.
 Elaboración de guias e instrumentos
curriculares.
 Asesoramiento sistemático al docente del
aula inclusiva e integradora, con el fin de
mejorar la calidad de practica educativa.
 Proporcionar ayudas especificas a los
alumnos integrados, con tecnicas
compensatorias en forma individual y de
grupo.
 Elaborar conjuntamente con el docente del
aula las adaptaciones curriculares
pertinentes.
 Orientar al docenve en la elaboración,
adapvacion y optimización de material
didáctico.
 Sugerir pautas a los padres, para un manejo
adecuado de sus hijos en el hogar
brindando el apoyo aportuno y
contribuyendo al desarrollo personal y
social de los mismos.
 Dar apoyo al resto de alumnos del aula
inclusiva del centro educativo.
 Facilitar la comunicación y trabajo
cooperativo entre los docentes del centro.
 Participar en la dinamica del centro
educativo, con la finalidad de que la
inclusion e integracion sea parte del mismo.
 Realizar el seguimiento a la inclusion en el
centro educativo.
 Coordinar acciones con otros profesionales
e instituciones para conseguir apoyo
externo.
 Realizar investigación psicopedagógica.
 Elaborar estadístivas.
CENTROS DE DIAGNOSTICO,
INTERVENCIÓN Y ORIENTACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA.
Son servicios de apoyo que brindan atención
especializada en la prevención, diagnóstico,
intervención y orientación psicopedagógica de
niños, niñas y jovenes en nececidades educativas
especiales.
FUNCIONES
a) Sensibilizar y capacitar a maestros de las
instituciones educativas sobre inclusión de
estudiantes con necesidades educativas
especiales.
b) Realizar y coordinar campañas de
prevención de las necesidades educavivas
especiales.

3. PIMAMPIRO-IMBABURA
DOMINGO 12/MIÉRCOLES 15
DE JUNIO DEL 2016
c) Detectar las necesidades educativas
especiales de los niños, niñas y jovenes de
las instituciones educativas.
d) Realizar evaluaciones invegrales a los
niños/as con NEE.
e) Ubicar a los y las estudiantes en la
modalidad de integración educativa mas
adecuada.
f) Realizar la intervención psicopedagógica a
niños/as y jovenes con NEE.
g) Orientar y asesorar al profesor de apoyo y
de aula regurar con la elaboracion de
adaptaciones curriculares.
h) Asesorar a maestros/as de apoyo y del aula
regular en metodología activas para la
atención a la diversidad de estudiantes.
i) Realizar el seguimiento de proceso
educativo de alumnos/as con NEE y de las
adaptaciones curriculares.
j) Orientar a los profesores/as de las
instituciones educativas sobre las
estrategias metodologicas y organizativas
que deben aplicarse en el centro y aula para
atender adecuadamente las necesidades
especiales de los estudiantes.
k) Impulsar la integración e inclusion
educativa a traves del diseño, desarrollo y
evaluación de las adaptaciones curriculares.
l) Coordinar acciones y establecer acuerdos
interinstitucionales.
m) Diseñar, ejecutar y socializar investigaciones
sobre la problemática de educación
especial.
n) Orientar a padres/madres para que sean
capaces de atender adecuadamente las
necesidades de sus hijos/as y participar en
su proceso educativo.
o) Conocer y aprovechar los recursos de la
comunidad para dar respuesta a las
necesidades de los estudiantes de las
instituciones educativas.
p) Remitir a la Dirección de Educación
Provincial las planificaciones e informes y
demas documentos legales pertinentes.
CENTROS ESCOLARES CON
PROGRAMACIÓN DE INTEGRACIÓN
Son instituciones del sistema de educación regular
de los niveles pre-primario y primario en los cuales
se integran niños con NEE y se desarrollan acciones
tendientes a aceptar, participar y aplicar un
curriculo de acuerdo al nivel de funcionamiento de
los alumnos.
Deben organizar sus aulas con un minimo de 30
alumnos, tomando en cuenta que el numero de
niños integrados no debe ser mayor del 10% de la
poblacion general de la escuela.

4. PIMAMPIRO-IMBABURA
DOMINGO 12/MIÉRCOLES 15
DE JUNIO DEL 2016
AULAS DE APOYO PSICOPEDAGÓGICO
Las escuelas inclusivas e integradoras deben
contar con el Aula de Apoyo
Psicopedagógico.
El papel del profesor de apoyo es dar
asistencia a los alumnos que han sido
identificados como incapacitados para
aprender y que requieren de ayuda.
Al aula de apoyo asisten los estudiantes que
presentan dificultades de aprendizaje y
necesidades educativas especiales
transitorias o permanentes.
OBJETIVOS
1. Incluir a los estudiantes con NEE al sistema
regular de enseñanza, a la familia y a la
comunidad.
2. Contribuir a la reduccion de los indices de
deserción y repitencia de estudiantes en la
escuela primaria.
3. Propender al mejoramiento sistemático de
la calidad de atención de los estudiantes
con el interior de la escuela.
4. Lograr la adaptación integral de estudiantes
co NEE al proceso de enseñanza regular.
5. Proporcionar atención especializada a los
estudiantes que no responden a los
métodos utilizados en el aula regular.
6. Dar asistencia técnica al profesor de aula
regular.
7. Apoyar a los estudiantes para que superen
sus dificultades y puedan continuar
satisfactoriamente en el sistema educativo
regular.
8. Capacitar, orientar y asesorar a los docentes
de las instituciones y facilitarles los recursos
que precisen para mejorar la acción
educativa.
FUNCIONES DEL PROFESOR DE APOYO
PSICOPEDAGÓGICO
1. Coordinar acciones con los Departamentos,
Unidades Administrativas y técnicas
Provinciales de Educación especial Y
CEDOPs.
2. Elaborar y aplicar instrumentos
psicopedagógicos para la evaluación de las
dificultades de aprendizaje.
3. Ebaluación de los alumnos con NEE, en
coordinacióncon el equipo de apoyo
psicopedagógico de los CEDOPs.
4. Planificar y ejecutar la atención
individualizada y grupal.
5. Coordinar su trabajo con el profesor de aula
regural, apoyándole en la tareas.

5. PIMAMPIRO-IMBABURA
DOMINGO 12/MIÉRCOLES 15
DE JUNIO DEL 2016
ORIENTACIONES E INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
Bisquerra Rafael y Alvarez Manuel (1998), la
definen como “un proceso de ayuda continua a
todas las personas, en todos sus aspectos, con
objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo
de toda la vida”. Por lo que cabe señalar que la
orientación psicopedagógica es considerada como
un proceso permanente que debe ser integrado en
los procesos educativos de las personas en todos
los aspectos del desarrollo humano en las
diferentes etapas de la vida. La finalidad principal
es el desarrollo de la personalidad integral del ser
humano.
MODELOS DE INTERVENCIÓN
EL CLÍNICO.- centrado en la atención
individualizada.
PROGRAMAS.- su finalidad es la prevención y el
desarrollo integral de la persona.
CONSULTA.- donde la intervención multidiciplinar o
colaborativa es la característica esencial. Permite
asesorar a docentes, tutores, familiares, personal
de las institucione; para que sean los que apliquen
programas de orientación educativa.

6. PIMAMPIRO-IMBABURA
DOMINGO 12/MIÉRCOLES 15
DE JUNIO DEL 2016
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Es un modelo mixto, con una intervención que gira entorno a un sistema de programas integrados,
potenciados por el modelo de consulta; tomando el modelo clínico para aquellos casos que es necesario. La
función del psicólogo orientador es indirecta, en cuanto presta atención a los requerimientos de la institución
y de los docente y la atención directa en el aula será apoyada a traves de los deferentes mediadores, como el
profesor de apoyo psicopedagógico, el tutor, entre otros; en ciertas circunstancias el psicologo orientador
realizara la intervención directa con los estudiantes.
Los programas tomaran en cuenta los siguientes ámbitos:
Detección, evaluación y diagnóstico de las NEE.
Adecuación Curricular.
Intervención correctiva individualizada.
Seguimiento.