Este documento presenta el fascículo 1 sobre números y operaciones emitido por el MED para apoyar la enseñanza de matemáticas. Explica que solo el 13% de estudiantes peruanos alcanzan los aprendizajes básicos de números, por lo que propone abordarlos de forma gradual y significativa usando material concreto y juegos. El fascículo presenta cuatro secciones para guiar los aprendizajes esperados en niños de 5 años y los primeros grados, así como sugerencias de evaluación.

2. MATEMÁTICA
FASCÍCULO 1
NÚMERO Y OPERACIONES

3. Es el primer documento emitido por el
MED, en el que se presenta de forma
gradual y sistemática los aprendizajes
básicos que deben aprender nuestros
niños y niñas con respecto a los
números.

4. ¿Cómo surge?
En respuesta a los resultados de la ECE 2011.
Los mismos que nos dice que solo el 13 % de
los estudiantes de segundo grado se ubican en
el nivel suficiente, lo que significa que 1 de
cada 10 niños peruanos pueden resolver
problemas de números y operaciones y el 87 %
no logra ni siquiera lo básico.

5. ¿Cuáles son las posibles causas de
estos resultados?
•Prácticas docentes centradas en hacer
operaciones con números.
•Falta de una ruta clara para enseñar
Matemática. La gran mayoría de maestros
inician sus clases a partir de lo simbólico o de
las definiciones, saltándose los procesos de
vivenciación y uso de material concreto.

6. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO?
•Servir como documento de apoyo en la
práctica pedagógica de los maestros.
VIVENCIACIÓN
MANIPULACIÓN
REPRESENTACI
ÓN GRÁFICA Y
SIMBÓLICA
ABSTRACCIÓN
Propiciar
aprendizajes
significativos
respecto a la noción
de
número
y
operaciones en los
niños y niñas.

7. Se busca que nuestros niños y
niñas aprenden con agrado la
matemática.
El juego es el medio por excelencia para
el aprendizaje infantil. Los juegos
estimulan el pensamiento creativo
inventivo y estratégico, y la habilidad para
resolver problemas, orden y cumplimiento
de reglas y roles

9. ¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO?
.

10. Presenta cuatro secciones:
1. Introducción
2. ¿Qué entendemos por aprender matemática?
3. ¿Qué deben aprender nuestros niños con respecto a los
números y a las operaciones? ¿Cómo podemos facilitar
estos aprendizajes?
4. ¿Cómo evaluamos lo que aprenden nuestros niños?

11. ¿Qué deben aprender nuestros niños y niñas?
•Presentan una matriz con capacidades priorizadas, graduadas, por ciclos
y grados.
•5 años
Primer Grado
Segundo Grado

12. PERTINENCIA DEL RANGO NÚMERICO
¿Cómo
podemos
abordar
el
tratamiento de los
números
y
las
operaciones?

13. ¿Cómo se evidencia el logro de los
aprendizajes?

14. SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES

16. ¿Cómo lograr los aprendizajes?

17. A través de actividades
vivenciales

18. A través de la
manipulación del material
concreto

19. A través de representaciones
gráficas

21. ¿Qué y cómo evaluar?

24. Documento elaborado por el equipo integrado
de especialista de UMC, DIGEIBIR, IPEBA, DESP
Y EBR (inicial y primaria)

25. GRACIAS