DOCUMENTO

2. OBJETIVOS:
• Conocer y manejar el enfoque, recursos y
materiales del área de Matemática.
• Analizar las competencias, capacidades e
indicadores de Matemática para el III, IV y
V ciclo consideradas en los fascículos y su
relación con los estándares de
aprendizaje.

3. Servir al docente como
instrumentos de apoyo en
su práctica pedagógica,
para lograr que los
estudiantes puedan
construir aprendizajes
significativos y desarrollar
competencias
matemáticas.
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LOS FASCÍCULOS DE
MATEMÁTICA?

4. ¿Qué significa aprender o enseñar matemática?
¿Cómo eran mis clases de
matemática?
¿Cómo me sentía?
¿Qué expresiones
de mi maestro, de mis
padres recuerdo?
¿Qué tenía que hacer?

5. Responde con un texto
ícono verbal

6. ¿Así vemos la
matemática?
Aprendizaje memorístico, centrado en la ejercitación.?

7. ¿Así vemos la
matemática?
La matemática está hecha solo para los inteligentes
porque es muy difícil, nunca disfrutaron de un juego que
les permitió aprender Matemática.

8. ¿Así vemos la
matemática?¿Así vemos la
matemática?

9. ¿Así vemos la
matemática?
¿Así vemos la
matemática?

10. REFLEXIONEMOS
• ¿Estas practicas han sido y
son parte de nuestra
formación?
• ¿Estaremos trabajando de
esta manera?
• ¿Estas prácticas nos dieron
buenos resultados?
• ¿ A qué enfoque responden
estas practicas?

11. EN EL TALLER:
¿A qué venimos?
Aprender
Desaprender

12. ¿Cuál es el enfoque del área de
Matemática?
¿Por qué es importante este enfoque?

13. Trabajo en equipo:
Eligen un sobre.
Siguen las consignas
Responden:
1.¿Qué operaciones mentales usaste para realizar la
actividad propuesta?
2.¿Qué conocimientos matemáticos aplicaste para
realizar la actividad?
3.¿Por qué es importante el enfoque centrado en la
resolución de problemas?

14. Enfoque centrado en la resolución de
problemas

15. El conocimiento matemático fue construido a partir
de la necesidad de resolver problemas.
El
conocimient
o
matemático
fue
construido a
partir de la
necesidad
de resolver
problemas.

16. Es importante porque:
La resolución de problemas es el eje articulador alrededor
del cual gira la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de
la matemática.
Permite al estudiante activar diferentes operaciones
mentales para hallar la solución. Ejemplo: explorar,
comparar, hacer hipótesis y comprobarlo, establecer
relaciones, explicar procedimientos, entre otras.

17. Es importante porque:
Permite el desarrollo de las capacidades de matematizar,
representar, comunicar, elaborar estrategias, utilizar
expresiones técnicas y formales y argumentar.
En la resolución de problemas cobran sentido los
conocimientos lo cual contribuye a desarrollar una
matemática funcional.