laminas

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
EN EDUCACIÓN INICIAL
Autora: Liliana Sánchez
Tutora: Elionor Rondon
Acarigua, Julio de 2016

2. Mediante observaciones realizadas en el Centro de Educación Inicial
“Alberto Levi Mora” del Municipio Páez Estado Portuguesa, se evidencio:
que los docentes no potencializan el pensamiento lógico matemático siendo
este un proceso en los niños y niñas en edad preescolar.
Síntomas: los niños juegan con material didáctico concreto como: figuras
geométricas de plásticos, tacos de madera, dominó, memoria y rompe
cabeza, pero el material está incompleto .y lo utilizan para construir casitas o
torres, por lo que terminan peleándose por la repartición de los mismos.
Por lo que se detecta como causa, la falta de implementación de actividades
que desarrollen el pensamiento lógico matemático durante la interacción del
niño con los objetos del entorno. Entre las consecuencias se percibe la
necesidad de aprender a resolver de problemas mediante el pensamiento
lógico. Por lo que este es uno de los objetivos que persigue la educación
inicial

3. Proponer estrategias de resolución de problemas para el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático en el Centro de Educación Inicial Alberto
Levi Mora del municipio Páez, estado Portuguesa.
• Diagnosticar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el
Centro de Educación Inicial Alberto Levi Mora del municipio Páez, estado
Portuguesa.
• Determinar la factibilidad de implementación de las estrategias de
resolución de problema para el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático en el Centro de Educación Inicial Alberto Levi Mora del
municipio Páez, estado Portuguesa.
• Diseñar estrategias de resolución de problemas para el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático en el Centro de Educación Inicial Alberto
Levi Mora del municipio Páez, estado Portuguesa.

4. En Venezuela la educación inicial atiende las necesidades y potencialidades de
los niños de 0 a 6 años, por lo que le facilita al docente orientaciones en La
Guía Pedagógica Didáctica: Etapa Preescolar (2012) el cual expresa;
Desarrollar habilidades matemáticas que posibiliten en forma autónoma la
resolución de problemas en la vida diaria. Confrontar las soluciones
encontradas, buscar distintos caminos de resolución, formular nuevos
problemas, equivocarse, dar respuestas simples, parciales; es decir seguir un
proceso de acuerdo a sus experiencias. (p.107)
Atendiendo a que el desarrollo del pensamiento lógico matemático es una
necesidad del niño y la niña ya que están implícita en las actividades del
quehacer diario.

6. Plan de Acción
3 Fases: Diagnóstica, Factibilidad y Diseño de la propuesta