Este documento presenta una descripción general de diferentes métodos y técnicas utilizadas en la psicología evolutiva, incluyendo estudios longitudinales y transversales, métodos cualitativos como el estudio de casos, y técnicas como la observación, entrevista y sus diferentes tipos, etapas y objetivos.

1. Practica De Psicologia Evolutiva
 Yinehibys Torrealba
 CI:26.615.429

2. U N E S T U D I O L O N G I T U D I N A L E S U N T I P O D E
E S T U D I O O B S E R V A C I O N A L Q U E I N V E S T I G A A L
M I S M O G R U P O D E G E N T E D E M A N E R A R E P E T I D A
A L O L A R G O D E U N P E R Í O D O D E A Ñ O S , E N
O C A S I O N E S D É C A D A S O I N C L U S O S I G L O S , E N
I N V E S T I G A C I O N E S C I E N T Í F I C A S Q U E R E Q U I E R E N
E L M A N E J O D E D A T O S E S T A D Í S T I C O S S O B R E
V A R I A S G E N E R A C I O N E S C O N S E C U T I V A S D E
P R O G E N I T O R E S Y D E S C E N D I E N T E S .
Estudio longitudinal

3. Estudio transversal
 Un estudio transversal, estudio de prevalencia o estudio
vertical (en inglés cross-sectional study o cross sectional
survey) es un estudio estadístico y demográfico, utilizado
en ciencias sociales y ciencias de la salud -estudio
epidemiológico-. Es un tipo de estudio observacional y
descriptivo, que mide a la vez la prevalencia de la
exposición y del efecto en una muestra poblacional en un
solo momento temporal; es decir, permite estimar la
magnitud y distribución de una enfermedad en un
momento dado. Los estudios transversales, frente a los
estudios longitudinales, confunden los efectos de edad y
de cohorte, pueden no diferenciar si la causa de un
cambio está en las diferencias de edad o en las
diferencias en el momento del nacimiento.

4. Investigación cualitativa en psicología
evolutiva.
 Un método que por naturaleza y característica puede
ser considerado dentro del enfoque metodológico
cualitativo es el método de estudio de casos. El
mismo permite apreciar de manera integral los
factores que determinan el desarrollo en un sujeto en
particular y, aun cuando a partir de un solo caso no
es posible hacer generalizaciones, su utilidad en este
campo es ampliamente aceptada pues permite
profundizar en el conocimiento de los mecanismos y
procesos que se encuentran en la base del cambio
evolutivo.

5. La Observacion
 La importancia de la misma radica en el hecho de en este
proceso la atención filtra aquellos aspectos de la realidad
con la cualidad de generar algún tipo de significación.
Esta consideración da cuenta de que el proceso de
observar algo es mucho más que captarlo con los
sentidos, es un ejercicio de la conciencia en aquello que
se percibe, ejercicio que tiene por supuesto un dejo de
intencionalidad. Es por esta circunstancia que la
observación es un concepto que puede verse utilizado
con un alcance específico en el ámbito científico y
filosófico.

6. La Entrevista
 es un término que está vinculado al verbo
entrevistar (la acción de desarrollar una charla con
una o más personas con el objetivo de hablar sobre
ciertos temas y con un fin determinado) Las
entrevistas pueden ser de tipo científicas, cuya
intención es promover la investigación sobre algún
tema relacionado con la ciencia y que supone la
obtención de información en torno a la labor de un
individuo o grupo para poder influir sobre las
opiniones y sentimientos que la comunidad a la que
vaya dirigida la entrevista tenga sobre ese tema.

7. Otras cuestiones a resaltar en la entrevista son:
 • Es una técnica previa al diagnóstico
 • Imprescindible en el proceso de evaluación
 • Se desarrolla a través de una conversación con una finalidad
 • Es una técnica que recoge abiertamente la petición de ayuda del
 entrevistado
 • La información que se recoge con ella es general y amplia y también
 específica y concreta
 • La finalidad del entrevistador es identificar y clarificar la demanda
 • En un prefijado espacio de tiempo y lugar se intenta comprender y
 dar respuesta a las necesidades de la persona que demanda
 • Para ambos es el punto de partida de la relación psicológica
 • El entrevistador utiliza sus conocimientos, experiencia
 • Es un modelo de trabajo clínico
 • Se trata de una relación interpersonal que conlleva la influencia
 recíproca en los individuos implicados
 • Es característico de esta técnica la flexibilidad
 • Permite observar en directo la conducta del paciente
 • Cumple una serie de funciones: motivadora; clarificadora; y
 terapéutica

8. Tipos de entrevista
 Las modalidades de entrevista más vinculadas al proceso de
 evaluación psicológica son las siguientes:
 A) Por el grado de estructuración
 < Estructurada. El entrevistador se ajusta a un guión establecido
 < Semiestructurada. El entrevistador tienen un guión previo con
cierto
 grado de libertad
 < Libre. El entrevistador permite al entrevistado hablar,
formulando
 preguntas abiertas de amplio espectro
 B) Por la finalidad
 < Entrevista diagnóstica. Orientada a establecer un diagnóstico
 < Entrevista consultiva. El objetivo prioritario es dar respuesta a
una
 pregunta de un tema específico
 < Entrevista de orientación vocacional. Su objetivo es orientar qué

9. Tipos de entrevista
 < Entrevistas terapéuticas y de consejo. Su finalidad es un cambio
 en una dirección acordado por ambos
 < Entrevista de investigación. Tiene como objetivo determinar la
 adscripción o no de un sujeto a la propia investigación
 C) En función de la temporalidad del proceso
 < Entrevista inicial. Abre el proceso relacional e identifica el objeto y
 objetivos
 < Entrevista de información complementaria. Se realizan para
 conocer más datos de la persona
 < Entrevista sobre la biografía del sujeto o anamnesis. Se recorren
 los hitos evolutivos más significativos del proceso de maduración
 < Entrevista de devolución. Se ofrece información sobre el
 diagnóstico, pronóstico y estrategias terapéuticas
 < Entrevista de alta clínica. El objetivo es despedir físicamente y
 administrativamente al paciente y cerrar el caso
 D) En función de la edad del entrevistado
 < Entrevista a niños y adolescentes. Son personas que no piden
 ayuda por sí mismos, sino que la demanda proviene de los adultos.
 < Entrevista con adultos. Todos los problemas adquieren
 dimensiones diferentes en función de la persona, del suceso y de la
 etapa de la vida en la que ocurre.
 < Entrevistas con ancianos. Requiere un entrenamiento específico,
 sobre todo en persona con cierto deterioro

10. Objetivos de la entrevista
 Establecer un buen rapport
 ! Percibir la conducta total del paciente
 ! Escuchar, vivenciar y observar
 ! Estimular la expresión verbal
 ! Definir operativamente el problema
 ! Identificar antecedentes y consecuentes del problema
 ! Conocer tentativas de solución
 ! Elaborar hipótesis
 ! Planificar el proceso de evaluación psicológica
 ! Elaborar un mapa conceptual integrativo

11. Etapas de la entrevista
 Pre-entrevista
 No se recibe directamente al paciente, otro profesional recepciona la
 solicitud de consulta.
 Entrevista
 Primera fase de mutuo conocimiento
 Tres aspectos básicos:
 1. Contacto físico
 2. Saludos sociales
 3. Tentativas de conocimiento mutuo.
 Segunda fase de exploración e identificación del problema
 El cuerpo de la entrevista. Explica la demanda, formula el problema y
 solicita ayuda. El entrevistador escucha, formula hipótesis,
 Tercera fase de despedida
 Tres aspectos básicos:
 1. Encuadre o plan de trabajo
 2. Nueva cita
 3. Despedida física
 Post-entrevista
 Completar notas, impresiones, mapa conceptual sobre los problemas
 consultados. Tiempo para reflexionar y elaborar una representación gráfica
 que estructure el caso.