Practica difigida southwell 2011
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La diversificación curricular implica modificar el Diseño Curricular Nacional para reflejar las necesidades y características de los estudiantes y la realidad sociocultural local. Esto se logra mediante la formulación de capacidades y actitudes basadas en la diversidad cultural local, considerando las demandas de los estudiantes y la población. Se deben plantear estrategias metodológicas acordes a las características socioculturales de los estudiantes y los procesos locales de desarrollo.
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La evaluacion y el diseño curricular como contruccion social del curriculum
Este documento describe el currículo escolar como una construcción social influenciada por factores culturales, sociales, políticos y administrativos. El currículo se compone de intenciones, temas y experiencias de aprendizaje que son moldeados en las interacciones entre profesores y alumnos dentro de las condiciones de cada escuela. Diferentes actores como profesores, alumnos y autoridades participan en los procesos de planificación, construcción, negociación y evaluación del currículo a través de distintos ámbitos e interacciones.
Definiciones reforma
El documento explica conceptos clave relacionados con el currículo de la educación básica en Ecuador, incluyendo el perfil de salida, los objetivos del área y del año, el eje integrador de aprendizaje del área, los ejes y bloques curriculares, el mapa de conocimientos, las destrezas con criterios de desempeño, e indicadores esenciales de evaluación. El propósito es articular estos diferentes elementos para lograr una planificación coherente del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Acta 18 sep
El acta constituye el cuerpo colegiado del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el ciclo escolar 2017-2018. El cuerpo está formado por 12 docentes representantes de diferentes asignaturas y áreas, y tiene como objetivo elaborar propuestas y estrategias para mejorar la calidad de la educación media superior a través de reuniones periódicas. El cuerpo colegiado se encargará de analizar problemas de enseñanza-aprendizaje, revisar material didáctico, participar en actualizaciones docentes y
Funciones y atribuciones, Supervisores de Ambientes académicos del IUTB_2011
Funciones y atribuciones, Supervisores de Ambientes académicos del IUTB_2011Leopoldo Jesús Quijada Bellorin
Este documento propone la creación de una coordinación de supervisión educativa en el Instituto Universitario Tecnológico de Barquisimeto (IUTB) para coordinar la planificación, organización y supervisión del servicio educativo en las diferentes regiones donde opera el IUTB. Se describen las funciones y atribuciones de esta coordinación, como difundir las políticas educativas, asesorar a los coordinadores regionales, evaluar los resultados educativos y fortalecer la calidad de la educación en todas las regiones.Guia para crear carpetas maestros
Este documento resume la carpeta profesional de una maestra. La carpeta contiene información sobre la biografía de la maestra, su certificación, calendarios escolares, programas de estudiantes y maestros, y evidencia de desarrollo profesional. También incluye carpetas de trabajo con planes de lecciones, comunicaciones con padres, y documentación de reuniones. La carpeta de registro evaluativo contiene datos de estudiantes como exámenes y evaluaciones. Finalmente, la carpeta de planificación incluye estándares curriculares,
Currículo 2016 asesores
Este documento presenta una propuesta de ajuste curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado en Ecuador. La propuesta consta de tres pasos: 1) definir un perfil de salida para los estudiantes, 2) realizar un reajuste del currículo existente eliminando la estructura por grados y reestructurando los bloques curriculares, y 3) articular los diferentes elementos del currículo como los objetivos, bloques de contenido y criterios de evaluación. El objetivo general es proporcionar un currículo nacional más
S4 tarea4 guraa
Este documento presenta una propuesta didáctica crítica para enseñar sobre Japón a través de un proyecto de aprendizaje. Los estudiantes se dividirán en equipos para investigar diferentes aspectos de Japón como su cultura, política y geografía. Luego, durante un festival, los equipos presentarán lo que aprendieron a través de escenas teatrales y estaciones representando las diferentes áreas de Japón. Los estudiantes serán evaluados en su trabajo colaborativo, el aprendizaje logrado y la presentación creativa de la información.
Estrategias de trabajo
El Observatorio Económico tiene como misión establecer las condiciones económicas reales de la región a través de investigación crítica y determinar los impactos en la distribución de ingresos y condiciones de vida. Su visión es ser el ente rector en investigación e información para el sector público y privado de Ecuador. Su objetivo es estudiar la economía regional y generar datos e información técnica especializada para usuarios profesionales, organismos públicos y privados con fines académicos.
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Principios pedagogicos
es un juego de memoria para que los docentes se familiaricen con los principios pedagógicos, las competencias para la vida y el perfil de egreso.
Grado 10 Acuerdo pedagogico
Este documento presenta el plan de estudios y las actividades programadas para el área de Tecnología e Informática para el grado 10 durante el primer periodo. Los estudiantes aprenderán sobre sistemas de información, bases de datos, tablas y tipos de datos. Crearán y modificarán bases de datos usando un sistema de gestión de bases de datos. Serán evaluados en su conocimiento, habilidades prácticas y comportamiento social.
Orientaciones obras-escritas
Este documento presenta las orientaciones generales sobre la elaboración, presentación y evaluación de obras escritas para ascenso en el escalafón docente en el municipio de San José de Cúcuta. Inicialmente expone los fundamentos legales que rigen este proceso y luego define conceptualmente las obras escritas, sus características y clasificaciones. Finalmente, establece los criterios y procedimientos para la elaboración, inscripción y evaluación de las obras, y describe la creación y funciones del Comité Municipal de Evaluación de Obras Escritas.
Acuerdos Pedagógico 9°
Este documento presenta la programación curricular para el área de Tecnología e Informática para el grado 9 durante el primer periodo del año lectivo 2017 en la Institución Educativa José Celestino Mutis en Ibagué, Tolima. El documento detalla los desempeños, actividades pedagógicas, criterios de evaluación y fechas relacionadas con actividades de evaluación para el periodo. El proyecto transversal se centra en el medio ambiente con actividades para la conservación del medio ambiente a nivel institucional.
Escrito segundo-nivel-de-concrecion
Este documento describe el segundo nivel de concreción del currículo, el cual se desarrolla atendiendo a las características particulares de cada centro educativo. Corresponde a los equipos docentes adaptar y concretar el currículo establecido en el primer nivel. Esto se refleja en el Proyecto Educativo de cada Centro, cuyos objetivos son adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares, contribuir a la continuidad y coherencia de las actuaciones, expresar los criterios compartidos por los profesores y dar import
Geografía secundaria 2011
Este documento presenta los conceptos, habilidades y actitudes que comprenden las competencias geográficas, así como estrategias didácticas para desarrollarlas en los estudiantes. Explica que las competencias geográficas implican el análisis de las relaciones espaciales y la distribución de recursos para valorar la diversidad natural y promover el desarrollo sustentable. También describe los cambios requeridos en docentes y alumnos para enfocar la enseñanza de la geografía en la construcción de aprendizajes basados
ACUERDO PEDAGÓGICO Grado 8°
Este documento presenta el plan de estudios y las actividades programadas para el área de Tecnología e Informática para el octavo grado en el Colegio José Celestino Mutis durante el primer periodo académico de 2017. El plan incluye seis desempeños y ocho actividades pedagógicas a desarrollar, así como criterios de evaluación y un proyecto transversal sobre medio ambiente.
Grado 11 Acuerdos Pedagógicos 1° periodo.
Este documento presenta la programación curricular para el área de Tecnología e Informática del grado 11 para el periodo académico 2017 en la Institución Educativa José Celestino Mutis en Ibagué, Tolima. El programa incluye desempeños, actividades pedagógicas, criterios de evaluación y fechas relacionadas con actividades de evaluación para el periodo. Los estudiantes aprenderán conceptos básicos de Publisher y diseñarán publicaciones, calendarios, diplomas y tarjetas de invitación.
Metodología de los Talleres Territoriales de Ordenamiento Territorial
Metodología de los Talleres Territoriales de Ordenamiento Territorial.
Realizado por Patricio Rodrigo
Presentación currículo mineduc
Este documento presenta los pasos para elaborar una nueva propuesta curricular para el bachillerato ecuatoriano. En el primer paso se redefine el perfil de salida. En el segundo paso se ajusta la propuesta curricular realineando los objetivos con el perfil de salida. En el tercer paso se propone una nueva evaluación con criterios e indicadores alineados con los objetivos y el perfil de salida. El documento incluye tablas detallando los elementos de cada paso.
Ccss
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales en 4to año de Educación General Básica. Incluye el perfil de salida del bachiller ecuatoriano, los objetivos integradores y generales del área, los objetivos específicos para 4to año, las unidades didácticas planificadas y las destrezas que se desarrollarán. El plan busca que los estudiantes comprendan su identidad, historia y entorno para construir una sociedad justa, solidaria e innovadora.
La cátedra 2 será el jueves 30 de
La cátedra 2 del 30 de octubre cubrirá temas sobre planificación para la enseñanza de historia, incluyendo la creación de secuencias de aprendizaje y el uso de recursos didácticos. También analizará lineamientos curriculares y modelos de planificación, así como la construcción de actividades y recursos para la enseñanza de contenidos históricos. Revisará textos sobre estrategias de enseñanza, tipologías de recursos y evaluación del aprendizaje en esta disciplina.
PROYECTO DE ACADEMIAS
constituye una serie de actividades a realizar en un periodo de tiempo programado durante un ciclo escolar o semestral.
Diversificación curricular
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Explica que los currículos deben adaptarse a las características regionales y locales para satisfacer las necesidades de los estudiantes. También describe el Diseño Curricular Nacional y cómo este puede modificarse a nivel regional e institucional mediante un proceso participativo. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo diversificar las capacidades, conocimientos y actitudes en las áreas curriculares para lograr una mayor pertinencia educativa.
2 nivel de concrecion
Este documento habla sobre el diseño curricular en tres niveles de concreción. El primer nivel es el diseño curricular prescriptivo a nivel nacional o regional. El segundo nivel es la adaptación de este diseño a las características del centro educativo particular, como el entorno socioeconómico, los recursos, y el alumnado. El tercer nivel es el proyecto curricular del centro, que concreta los objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación. Se da autonomía a los centros para elaborar sus propias normas de
María esther gonzález pacheco
El resumen describe la revisión y adecuación de la ruta de mejora del Jardín de Niños Beatriz Nuñez de Reyes en dos prioridades: la mejora del aprendizaje escolar mediante el diseño de acciones innovadoras que permitan desarrollar competencias en diferentes campos formativos, y la convivencia escolar a través del análisis de programas y manuales para garantizar la seguridad y armonía de la comunidad escolar.
Diversificacion Curricular En La Edu. Sec.1
El documento habla sobre la diversificación curricular en la educación secundaria. Explica que la diversificación curricular es un proceso mediante el cual el diseño curricular básico se adecua a las necesidades de cada institución educativa y de sus estudiantes. Este proceso se concreta en el Proyecto Curricular de Centro y la Programación Anual, los cuales incorporan nuevos contenidos, temas y capacidades específicas al currículo básico.
Grupo 9
La planificación educativa es una actividad indispensable para los docentes que permite organizar las actividades pedagógicas, cumplir con los objetivos educativos y considerar las características de cada grupo de estudiantes. La Constitución y la Ley Orgánica de Educación establecen la obligación de los docentes de realizar las planificaciones y presentarlas a las autoridades y estudiantes. Existen tres niveles de concreción curricular: a nivel macro del Ministerio de Educación, a nivel meso de las instituciones educativas, y a nivel micro
Diapositivas de pci diversificación curricular
Este documento describe el proceso de diversificación curricular en las instituciones educativas. Explica que la diversificación curricular implica adecuar el currículo nacional establecido para satisfacer las necesidades y características de los estudiantes de cada región, incluyendo la reformulación de capacidades, conocimientos y actitudes, así como la selección de estrategias metodológicas. También detalla los pasos para elaborar un proyecto curricular institucional que concretice la diversificación curricular a nivel de cada escuela.
Planificación Curricular en el el marco del CNEB ccesa007
Este documento describe el proceso de planificación curricular según el Marco Curricular Nacional de Educación Básica. Explica los elementos clave de la planificación curricular anual, la unidad didáctica y la sesión de aprendizaje, incluyendo la identificación de necesidades de aprendizaje, situaciones significativas, propósitos, evidencias y secuencias. También destaca la importancia de partir de los intereses y contexto de los estudiantes.
Actividad 1 sueño con mi universidad
El documento presenta las actividades de una cátedra virtual de cultura ciudadana en la Universidad del Atlántico. Incluye preguntas y respuestas sobre cómo imaginar una universidad ideal, aprender de diversas formas, y el papel de la universidad en la ciudad. El estudiante propone celebrar el bicentenario de Barranquilla interpretando obras de músicos y artistas representativos, y generar espacios de participación en otros sitios para integrar a toda la ciudad.
Examen 1er parcial hcd p 16 maría josé 1
Trata acerca de los distintos modelos de Internet que existen como google y todos ellos nos sirven para nuestras tareas o realizar alguna investigación .
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Este documento describe el proceso de planificación curricular y diversificación curricular a nivel de institución educativa o red educativa. Explica que la propuesta pedagógica de la institución educativa concreta la diversificación curricular mediante el proyecto curricular. Luego detalla los pasos para elaborar el proyecto curricular institucional, que incluyen analizar el diseño curricular nacional, los lineamientos regionales, realizar un diagnóstico, seleccionar temas transversales y formular capacidades contextualizadas. Finalmente, ofrece ej
Diversificaciondes marco teorico
El documento presenta orientaciones para la diversificación curricular en instituciones educativas de educación secundaria. Explica que el Diseño Curricular Nacional (DCN) se diversifica para atender la diversidad del Perú en términos geográficos, ecológicos, biológicos, étnicos, lingüísticos y socioculturales, manteniendo la unidad del país mediante un marco legal. El proceso de diversificación curricular se realiza a nivel regional, local e institucional, resultando en la elaboración del Proyecto Curricular Instit
Diversificacion curricular
Este documento presenta orientaciones para la diversificación curricular en instituciones educativas de educación secundaria. Explica que el Diseño Curricular Nacional (DCN) establece los aprendizajes que todos los estudiantes deben desarrollar y que este se diversifica a nivel regional e institucional para atender las características locales. Además, describe el proceso de diversificación curricular y los documentos de referencia como el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI) que cada institución debe elabor
Diversificaciondes
El documento presenta orientaciones para la diversificación curricular en instituciones educativas de educación secundaria. Explica que el Diseño Curricular Nacional (DCN) establece los aprendizajes que todos los estudiantes del país deben desarrollar, pero se diversifica a nivel regional e institucional para atender la diversidad del Perú. El proceso de diversificación comienza a nivel regional, luego continúa a nivel local, y finalmente se concreta a nivel de cada institución educativa a través del Proyecto Curricular Institucional, el cual
Guia diversificacion
Este documento presenta una guía para la diversificación curricular en instituciones educativas. Explica que el currículo debe adaptarse a las necesidades regionales y locales de acuerdo con la ley. Proporciona orientación para el diseño curricular a nivel institucional y de aula. Describe las etapas del proceso de diseño curricular que incluyen diagnóstico, estructuración, aplicación y evaluación. Además, ofrece herramientas como matrices y talleres para la planificación y elaboración de documentos curriculares como el proyecto
CURRICULO POR COMPETENCIAS 2017- PARTE 1
El documento describe el currículo nacional de la educación básica en Perú. Explica que el currículo nacional se basa en competencias, está organizado por ciclos, y es diseñado por el Ministerio de Educación. También contiene los aprendizajes que los estudiantes deben lograr al final de cada nivel y cómo evaluarlos. El documento justifica la actualización del currículo debido a los cambios en la sociedad y la necesidad de preparar a los estudiantes para el futuro.
El Currículo Nacional de Educación Básica COREFO-I- ccesa007
El documento describe el currículo nacional de la educación básica en Perú. Explica que el currículo nacional se basa en competencias, está organizado por ciclos, y es diseñado por el Ministerio de Educación. También contiene los aprendizajes que los estudiantes deben lograr al final de cada nivel y cómo evaluarlos. El documento argumenta que el currículo nacional debe actualizarse para enfrentar los cambios en la sociedad y las demandas del siglo XXI.
Currículo Nacional de la Educación Básica.
El Currículo Nacional establece los aprendizajes que se espera logren los estudiantes como resultado de su formación básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional y los objetivos de la Educación Básica.
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El documento trata sobre la educación y el aprendizaje a lo largo de la vida. La educación se desarrolla en instituciones educativas y diferentes ámbitos de la sociedad, y contribuye al desarrollo nacional, latinoamericano y mundial. La planificación curricular es fundamental para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Guia diversificacion 2012
Este documento presenta una guía para la diversificación curricular en el nivel local. Explica que el currículo debe adaptarse a las características regionales y locales de acuerdo con la ley. Describe el proceso de diseño curricular que incluye diagnóstico, estructuración, aplicación y evaluación. El objetivo es diversificar el currículo nacional de acuerdo con la realidad local, económica, social e histórica de cada institución educativa y los intereses de los estudiantes.
Guía de Diversificación Curricular 2012 - Mg. Hans Mejía Guerrero
Este documento presenta una guía para diversificar el currículo nacional a nivel local. Explica que el currículo debe responder a las necesidades y características de los estudiantes y la realidad local. Describe el proceso de diversificación curricular en 4 fases: 1) diagnóstico de la situación local, 2) estructuración del currículo local, 3) aplicación del currículo local, y 4) evaluación. El objetivo es adaptar el currículo nacional considerando factores económicos, sociales, culturales y lingüísticos locales.
Diversificación curricular mejorado julio odec 2005
El documento presenta el proyecto curricular de una institución educativa. Describe los pasos para la elaboración del proyecto curricular del centro, incluyendo la caracterización de problemas pedagógicos, necesidades de aprendizaje, temas transversales, objetivos estratégicos, plan de estudios y lineamientos metodológicos y de evaluación. El proyecto busca enriquecer el currículo nacional adaptándolo al contexto local para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Planificación curricular
Este documento proporciona orientaciones metodológicas para la planificación curricular. Explica cómo elaborar la programación anual considerando las características de los estudiantes, los aprendizajes esperados y las competencias a desarrollar. Además, describe los elementos que deben incluir la programación anual, las unidades didácticas, las sesiones de aprendizaje y los procedimientos sugeridos para su elaboración. El objetivo es que la planificación se base en situaciones significativas del contexto y permita lograr aprendizajes significativos
Planificación i taller aspi febrero 2017
La planificación curricular anual (PCA) en educación intercultural bilingüe (EIB) debe basarse en las caracterizaciones sociocultural, sociolingüística y psicolingüística de los estudiantes. La PCA incluye la organización de unidades didácticas que incorporan saberes locales y situaciones significativas, así como la planificación del uso de lenguas maternas y segunda lengua. Una buena PCA garantiza el logro de aprendizajes curriculares y locales de los estudiantes a lo largo del año escolar.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
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Practica difigida southwell 2011
- 1. 1 MARCO GENERAL Lic. Southwell Anselmo Gonzales
- 2. 2 SER HUACHO DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR D C N 2009 R. M. Nº 0440-2008 - ED
- 4. Considerar las demandas e intereses de los estudiantes y de la población local.
- 8. Análisis de las áreas curriculares a la luz del diagnóstico, etc. La diversificación del currículo en el ámbito local se concreta en la Propuesta Pedagógica de las instituciones educativas de la localidad. Este instrumento recoge la identidad cultural de la IE y orienta la gestión pedagógica y administrativa de la misma. plantea lineamientos generales que garantizan la diversidad y la cohesión de la sociedad peruana y sirven de base para diseñar currículos, propuestas o lineamientos regionales, según la decisión de dicho nivel de gobierno. se formulan los lineamientos curriculares regionales que han de servir de base para que las Unidades de Gestión Educativa Local elaboren las orientaciones curriculares más pertinentes 5
- 10. 7 ¿Qué hacer
- 11. 8 Diversificación Curricular Diseño Curricular Nacional Proyecto Educativo Institucional Lineamientos Regionales Propuesta Pedagógica Orientaciones locales Proyecto Curricular de Centro Program. Anuales Unid. Didacticas Sesiones de A. 8
- 13. Evaluar la situación de aprendiz del estudiante (evaluación de entrada).
- 14. Diseñar el Proyecto Curricular del aula PCA.1°. Salir a caminar 12 cuadras a la redonda. 2° Observar y obtener información. 3° Trabajar en equipo para procesar información. 4° Identificar situaciones problemáticas. Contextualizan Formulan Temas Transversales 9
- 15. 10 ¡RESULTADOS!
- 16. MATRIZ DIAGNÓSTICA DEL CONTEXTO SOCIO CULTURAL GEOGRÁFICO 1
- 17. 12 LECTURA DE LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA REGIONAL 2 Se analizan los problemas regionales detectados en el diagnóstico y que deben ser abordados desde la educación, en términos de capacidades y actitudes o de temas transversales.
- 18. 13 3 DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRASNVERSALES
- 20. Logros educativos previstos para el nivel
- 22. Contextualizar las capacidades y actitudes seleccionadas del DCN.
- 23. Incorporar en la programación curricular de cada grado las capacidades y las actitudes que se derivan de las características de la realidad local.
- 24. Elaborar el programa curricular diversificado por grados