Este curso analiza las prácticas sociales del lenguaje y su importancia para el diseño de propuestas didácticas. Se estudiarán tres unidades: el proceso comunicativo, las características sociales del lenguaje y estrategias didácticas. El objetivo es que los futuros docentes consideren elementos pedagógicos y lingüísticos para fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Presentación prácticas sociales del lenguaje profra. 2Ana Maria Serna
Presentación general del curso de Prácticas sociales del lenguaje de la Licnciatura en Educación Primaria de la Reforma Curricular 2011 para las Escuelas Normales.
Presentación prácticas sociales del lenguaje profra. 2Ana Maria Serna
Presentación general del curso de Prácticas sociales del lenguaje de la Licnciatura en Educación Primaria de la Reforma Curricular 2011 para las Escuelas Normales.
Introducción a la asignatura "Prácticas Sociales Del Lenguaje"mariomorales97
este documento en powerpoint es para informar sobre lo que se verá en este semestre en la Escuela Normal Experimental De El Fuerte Prof "Miguel Castillo Cruz"
2. LICENCIATURA
EN EDUCACION
PRIMARIA
TRAYECTO PROGAMA DEL
FORMATIVO CURSO
PRACTICAS
SOCIALES DEL
CURSO
3. PROPOSITOS Y DESCRIPCION
GENERAL DEL CURSO
E N E S T E C U R S O L O S F U T U R O S D O C E N T E S
ANALIZAN SITUACIONES COMO LA
INTERACCIÓN CON TEXTOS ORALES Y
ESCRITOS.
C O N S I D E R A R L A M E T O D O L O G Í A Y E L
ENFOQUE PROPUESTOS EN LOS PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL ESPAÑOL
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
DISEÑARAN , APLICARAN Y
EVALUARAN LAS PROPUESTAS
DIDÁCTICAS QUE FORTALEZCAN EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS Y LINGÜÍSTICAS .
L O S F U T U R O S D O C E N T E S C O N S I D E R A R A N
LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA
PLANEACIÓN .
4. COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS
QUE CONTRIBUYE EL CURSO.
Diseñar planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos
pedagógicos y disciplinares, para responder a las necesidades del
contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.
Aplicar críticamente el plan y programas de estudio de educación
básica.
Usar las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Emplear la evaluación , para intervenir en los diferentes ámbitos y
momentos de la terea educativa.
5. Competencias de español a las que contribuye este
curso.
Reconocer las practicas sociales del lenguaje, para diseñar
propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos .
Diseñar estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de
información en distintos ámbitos sociales.
Conocer y emplear de forma critica los planes de estudio de la
educación básica y los programas de español, para intervenir en los
diferentes aspectos de la tarea educativa.
Conocer las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños,
para crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de
los alumnos.
6. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje I: El proceso de la comunicación y las
funciones del lenguaje .
Lenguaje , lengua y habla.
Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar leer, escribir.
Connotación denotación.
Cultura oral y cultura escrita.
Variaciones léxicas del español.
Noción de registro lingüístico.
Tipos de discurso: descriptivo, expositivo- argumentativo,
narrativo.
7. Unidad de aprendizaje II: Las características sociales del
lenguaje como enfoque de la enseñanza del español.
La interacción social y las practicas del lenguaje.
La enseñanza y el aprendizaje basados en competencias
comunicativas : sociolingüísticas , elocutiva, estratégica.
Los programas de estudio del Español en la escuela primaria, los
ámbitos y los propósitos.
La articulación del español en la educación básica .
8. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL DE LA ESCUELA
PRIMARIA.
LIBROS , REVISTAS, PERIODICOS.
TIC: AUDIO VIDEO.
LECTURAS RECOMENDADAS.
CASSANY, D. ET AL. (2000). ENSEÑAR LENGUA. BARCELONA:
GRAÓ.
KAUFMAN, A. M. (2000), LEER Y ESCRIBIR: EL DIA EN LAS AULAS.
BUENOS AIRES: AIQUE GRUPO EDITOR.
KAUFMAN, A.M., ET. AL (1994), ERROR Y CARRECCIÓN EN
ALFABETIZACIÓN : CONSTRUCCIÓN E INTERCAMBIO.
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN JARDIN DE INFANTES Y LA
ESCUELA PRIMARIA. BUENOS AIRES: AIQUE GRUPO EDITOR.
LERNER, D. (2001). LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA. LO
REAL, LO POSIBLE Y LO NECESARIO. MEXICO: SEP- FCE.
9. CONTINUACION
LOMAS, C. Y OSORIO A. (COMPS.) (2002). EL ENFOQUE
COMUNICATIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA.
BARCELONA:PAIDÓS.
10. “ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE II”
Que son las prácticas sociales de lenguaje y que relación tienen con la
enseñanza del español?
En qué consiste la competencia comunicativa y como se articula con la
capacidad de desempeñarse en los diversos contextos?
¿ Qué rasgos constituyen la articulación de la educación básica,
particularmente en la enseñanza del español?
11.
12. Unidad de aprendizaje III: Estrategias didácticas para favorecer
las practicas sociales del lenguaje.
Función mediadora de los textos en el desarrollo lingüístico –
cognitivo.
Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión y la
producción oral y escrita.
Los géneros discursivos en el aula.
Funciones de los medios de comunicación masiva.
Elementos esenciales en el trabajo por proyectos .
Desarrollo de las actividades permanentes.
Evaluación del aprendizaje a partir de las practicas sociales del
lenguaje.
13. BIBLIOGRAFIA.
Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes ( 4ª ed.).
México: Trillas.
(1992) Lengua y cultura. México: Trillas.
Cassany,D. (2006). Taller de los textos. Leer, escribir y
comentar en la aula. Barcelona: Paidos.
Et al. (2000). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.
Chomsky, N. (1970). Aspectos de la teoría de la sintaxis.
Madrid: Aguilar.
Jolibert, J. J y Gloton R. ( Comps.) (1999). El poder de leer.
Técnicas , procedimientos y orientaciones para la
enseñanza para la enseñanza y aprendizajes de la lectura.
Barcelona : Gedisa.
14. Kaufman, A. M., et al. (1994). Error y corrección en
alfabetización : Construcción e intercambio .
Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y la
escuela primaria . Buenos Aires : Aique Grupo Editor.
Kaufman, A. M., et al. (2007). Leer y escribir. El día a día
en las aulas . Aique Grupo Editor.
Lemer, D. (2001). Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo
posible y lo necesario. México: SEP- FCE.
Lomas, C. (1999). Como enseñar hacer cosas con las
palabras . Barcelona: Paidos.
15. y Osorio A. ( comps) ( 2002). El enfoque comunicativo de la
enseñanza de la lengua . Barcelona: Paidos.
Reboul, O. (1986). Lenguaje e ideología. México: FCE.
Solé , I. (2000). Estrategias de la lectura. Barcelona: ICE-
Grao.