Este curso analiza las prácticas sociales del lenguaje y su importancia para el diseño de propuestas didácticas. Se estudiarán tres unidades: el proceso comunicativo, las características sociales del lenguaje y estrategias didácticas. El objetivo es que los futuros docentes consideren elementos pedagógicos y lingüísticos para fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes.

1. PRACTICAS
SOCIALES
DEL
LENGUAJE
PRIMER
SEMESTRE
PLAN DE
ESTUDIOS ,
2011.

2. LICENCIATURA
EN EDUCACION
PRIMARIA
TRAYECTO PROGAMA DEL
FORMATIVO CURSO
PRACTICAS
SOCIALES DEL
CURSO

3. PROPOSITOS Y DESCRIPCION
GENERAL DEL CURSO
E N E S T E C U R S O L O S F U T U R O S D O C E N T E S
ANALIZAN SITUACIONES COMO LA
INTERACCIÓN CON TEXTOS ORALES Y
ESCRITOS.
C O N S I D E R A R L A M E T O D O L O G Í A Y E L
ENFOQUE PROPUESTOS EN LOS PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL ESPAÑOL
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
 DISEÑARAN , APLICARAN Y
EVALUARAN LAS PROPUESTAS
DIDÁCTICAS QUE FORTALEZCAN EL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS Y LINGÜÍSTICAS .
L O S F U T U R O S D O C E N T E S C O N S I D E R A R A N
LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA
PLANEACIÓN .

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS
QUE CONTRIBUYE EL CURSO.
 Diseñar planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos
pedagógicos y disciplinares, para responder a las necesidades del
contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.
 Aplicar críticamente el plan y programas de estudio de educación
básica.
 Usar las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
 Emplear la evaluación , para intervenir en los diferentes ámbitos y
momentos de la terea educativa.

5. Competencias de español a las que contribuye este
curso.
 Reconocer las practicas sociales del lenguaje, para diseñar
propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos .
 Diseñar estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de
información en distintos ámbitos sociales.
 Conocer y emplear de forma critica los planes de estudio de la
educación básica y los programas de español, para intervenir en los
diferentes aspectos de la tarea educativa.
 Conocer las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños,
para crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de
los alumnos.

6. UNIDADES DE APRENDIZAJE
 Unidad de aprendizaje I: El proceso de la comunicación y las
funciones del lenguaje .
 Lenguaje , lengua y habla.
 Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar leer, escribir.
 Connotación denotación.
 Cultura oral y cultura escrita.
 Variaciones léxicas del español.
 Noción de registro lingüístico.
 Tipos de discurso: descriptivo, expositivo- argumentativo,
narrativo.

7.  Unidad de aprendizaje II: Las características sociales del
lenguaje como enfoque de la enseñanza del español.
 La interacción social y las practicas del lenguaje.
 La enseñanza y el aprendizaje basados en competencias
comunicativas : sociolingüísticas , elocutiva, estratégica.
 Los programas de estudio del Español en la escuela primaria, los
ámbitos y los propósitos.
 La articulación del español en la educación básica .

8. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
 PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL DE LA ESCUELA
PRIMARIA.
 LIBROS , REVISTAS, PERIODICOS.
 TIC: AUDIO VIDEO.
 LECTURAS RECOMENDADAS.
 CASSANY, D. ET AL. (2000). ENSEÑAR LENGUA. BARCELONA:
GRAÓ.
 KAUFMAN, A. M. (2000), LEER Y ESCRIBIR: EL DIA EN LAS AULAS.
BUENOS AIRES: AIQUE GRUPO EDITOR.
 KAUFMAN, A.M., ET. AL (1994), ERROR Y CARRECCIÓN EN
ALFABETIZACIÓN : CONSTRUCCIÓN E INTERCAMBIO.
 EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN JARDIN DE INFANTES Y LA
ESCUELA PRIMARIA. BUENOS AIRES: AIQUE GRUPO EDITOR.
 LERNER, D. (2001). LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA. LO
REAL, LO POSIBLE Y LO NECESARIO. MEXICO: SEP- FCE.

9. CONTINUACION
 LOMAS, C. Y OSORIO A. (COMPS.) (2002). EL ENFOQUE
COMUNICATIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA.
BARCELONA:PAIDÓS.

10. “ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE II”
 Que son las prácticas sociales de lenguaje y que relación tienen con la
enseñanza del español?
 En qué consiste la competencia comunicativa y como se articula con la
capacidad de desempeñarse en los diversos contextos?
 ¿ Qué rasgos constituyen la articulación de la educación básica,
particularmente en la enseñanza del español?

12.  Unidad de aprendizaje III: Estrategias didácticas para favorecer
las practicas sociales del lenguaje.
 Función mediadora de los textos en el desarrollo lingüístico –
cognitivo.
 Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión y la
producción oral y escrita.
 Los géneros discursivos en el aula.
 Funciones de los medios de comunicación masiva.
 Elementos esenciales en el trabajo por proyectos .
 Desarrollo de las actividades permanentes.
 Evaluación del aprendizaje a partir de las practicas sociales del
lenguaje.

13. BIBLIOGRAFIA.
 Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes ( 4ª ed.).
México: Trillas.
 (1992) Lengua y cultura. México: Trillas.
 Cassany,D. (2006). Taller de los textos. Leer, escribir y
comentar en la aula. Barcelona: Paidos.
 Et al. (2000). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.
 Chomsky, N. (1970). Aspectos de la teoría de la sintaxis.
Madrid: Aguilar.
 Jolibert, J. J y Gloton R. ( Comps.) (1999). El poder de leer.
Técnicas , procedimientos y orientaciones para la
enseñanza para la enseñanza y aprendizajes de la lectura.
Barcelona : Gedisa.

14.  Kaufman, A. M., et al. (1994). Error y corrección en
alfabetización : Construcción e intercambio .
Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y la
escuela primaria . Buenos Aires : Aique Grupo Editor.
 Kaufman, A. M., et al. (2007). Leer y escribir. El día a día
en las aulas . Aique Grupo Editor.
 Lemer, D. (2001). Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo
posible y lo necesario. México: SEP- FCE.
 Lomas, C. (1999). Como enseñar hacer cosas con las
palabras . Barcelona: Paidos.

15. y Osorio A. ( comps) ( 2002). El enfoque comunicativo de la
enseñanza de la lengua . Barcelona: Paidos.
 Reboul, O. (1986). Lenguaje e ideología. México: FCE.
 Solé , I. (2000). Estrategias de la lectura. Barcelona: ICE-
Grao.