Este documento presenta un programa de refuerzo educativo y acompañamiento para el CEIP "Ramón Laza" de Cabezón de la Sal. El programa tiene como objetivos principales lograr la integración escolar y social de todos los estudiantes, establecer medidas que permitan a todos sentirse parte de la escuela, y fomentar la cooperación entre profesores, familias y comunidad. El programa se enfoca en estudiantes de 5o y 6o grado con baja motivación, necesidad de apoyo en las tareas, o retraso curricular. Los estudiantes rec
GUÍA DE TRABAJO PARA LA OCTAVA SESIÓN DEL CTE 2020-2021ma072001
En esta última sesión queremos reflexionar sobre lo que han alcanzado y lo que falta por lograr, considerando los diversos componentes del trabajo escolar que contribuyen al logro de aprendizajes, al desarrollo armónico e integral de nuestras alumnas y alumnos y, al fortalecimiento de los estados socioemocionales tanto de los docentes como de las NNA y sus familias. Asimismo, valorar el cumplimiento del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), la herramienta que permite a la escuela definir objetivos y metas encaminados a garantizar una educación de excelencia.
GUÍA DE TRABAJO PARA LA OCTAVA SESIÓN DEL CTE 2020-2021ma072001
En esta última sesión queremos reflexionar sobre lo que han alcanzado y lo que falta por lograr, considerando los diversos componentes del trabajo escolar que contribuyen al logro de aprendizajes, al desarrollo armónico e integral de nuestras alumnas y alumnos y, al fortalecimiento de los estados socioemocionales tanto de los docentes como de las NNA y sus familias. Asimismo, valorar el cumplimiento del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), la herramienta que permite a la escuela definir objetivos y metas encaminados a garantizar una educación de excelencia.
CAPÍTULO 6. El maravilloso mundo de los valores.Zandra Estevez
En el día a día escolar se busca vincular la valoración personal que lleve a la estructuración de los valores, por tanto, nos lleva a investigar estrategias que mejore los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pensando en esta necesidad de la Institución Educativa Rural del Sur se realiza la cartilla “el maravilloso
mundo de los valores” con el fin de fortalecer a los estudiantes el desarrollo de los valores en cada uno de ellos, que aprendan a vivir en armonía con las personas de su entorno escolar y familiar.
Se realizan diferentes estrategias que los lleve a conceptualizar valores y así
mismo reflexionar acerca de cada uno de ellos como también el actuar en diferentes situaciones que se presente a lo largo de sus vidas.
Mediante actividades que logre motivar la atención de los alumnos, y por ende los lleve a reflexionar adquiriendo mayor conciencia de actuar siempre correctamente en situaciones que se les presente, ayudando a mejorar esos principios morales sino estos tan importantes para la vida en general.
Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria. Ciclo Básico. 2014-2020. Aprobado por Resolución Nº 1346/MEGC/2014.
*NOTA: Fue reemplazado por la última versión aprobada que es la 2015, disponible en:
http://www.slideshare.net/gcucuzza/caba-diseo-curricular-para-el-ciclo-bsico-nes-2015
---
** Hay que destacar que nuevamente dejaron de lado la incorporación de la Informática / Computación como un espacio curricular propio. **
Más información:
http://lainformáticaprohibida.blogspot.com.com.ar
Unite a nuestra petición para que Informática/Computación sea una materia curricular:
http://www.change.org/es-AR/peticiones/inform%C3%A1tica-computaci%C3%B3n-debe-ser-un-espacio-curricular-en-las-escuelas
Presentado el 19 de diciembre de 2013 por la Dirección General de Planeamiento Educativo de la CABA. Para 1ro. y 2do. año de la "Nueva" Escuela Secundaria.
CAPÍTULO 6. El maravilloso mundo de los valores.Zandra Estevez
En el día a día escolar se busca vincular la valoración personal que lleve a la estructuración de los valores, por tanto, nos lleva a investigar estrategias que mejore los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pensando en esta necesidad de la Institución Educativa Rural del Sur se realiza la cartilla “el maravilloso
mundo de los valores” con el fin de fortalecer a los estudiantes el desarrollo de los valores en cada uno de ellos, que aprendan a vivir en armonía con las personas de su entorno escolar y familiar.
Se realizan diferentes estrategias que los lleve a conceptualizar valores y así
mismo reflexionar acerca de cada uno de ellos como también el actuar en diferentes situaciones que se presente a lo largo de sus vidas.
Mediante actividades que logre motivar la atención de los alumnos, y por ende los lleve a reflexionar adquiriendo mayor conciencia de actuar siempre correctamente en situaciones que se les presente, ayudando a mejorar esos principios morales sino estos tan importantes para la vida en general.
Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria. Ciclo Básico. 2014-2020. Aprobado por Resolución Nº 1346/MEGC/2014.
*NOTA: Fue reemplazado por la última versión aprobada que es la 2015, disponible en:
http://www.slideshare.net/gcucuzza/caba-diseo-curricular-para-el-ciclo-bsico-nes-2015
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** Hay que destacar que nuevamente dejaron de lado la incorporación de la Informática / Computación como un espacio curricular propio. **
Más información:
http://lainformáticaprohibida.blogspot.com.com.ar
Unite a nuestra petición para que Informática/Computación sea una materia curricular:
http://www.change.org/es-AR/peticiones/inform%C3%A1tica-computaci%C3%B3n-debe-ser-un-espacio-curricular-en-las-escuelas
Presentado el 19 de diciembre de 2013 por la Dirección General de Planeamiento Educativo de la CABA. Para 1ro. y 2do. año de la "Nueva" Escuela Secundaria.
ORIENTACIONES PARA APOYAR EL ESTUDIO EN CASA DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES.ma072001
El ciclo escolar 2020-2021 comenzará el 24 de agosto del presente año. Por primera vez en la historia del sistema educativo mexicano el comienzo de este ciclo será diferente. Debido a los riesgos que para la salud y la vida de todas las personas representa la persistencia de la epidemia mundial de COVID19 el gobierno de la república ha tomado la decisión de que el trabajo educativo inicie a distancia con apoyo de recursos tecnológicos.
1. PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO Y COMPLEMENTARIO
DEL CEIP. “RAMÓN LAZA” DE CABEZÓN DE LA SAL (CANTABRIA)
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA EN EL CENTRO (Descripcióndel contextoeducativo del
centro y relacióncon losobjetivosdel Programa)
Dentrodel Plande Atenciónala Diversidadque se desarrollaennuestroCentro
educativo,se hace referenciaala creciente pluralidadsocioculturalya lasdiferentes
características de cada persona,que hacenque la escueladebaasumirunafunción
integradorayplural que vaya dandorespuestaalasindividualidadesde laspersonasyque
supla,enla medidade susposibilidades,aspectoseducativos,sociales…ode otro ámbitoque
puedansuponeralgúntipode desventajaconrespectoal grupo.
OBJETIVOS PLANTEADOS CONEL PROGRAMADE ACOMPAÑAMIENTO
Los objetivosgeneralesdel PADdebenintentardarrespuestaasituacionescomo:
Conseguirlaintegraciónescolaryla inclusiónsocial delconjuntodel alumnado.
Estableceractuacionesorganizativas, curricularesode cualquierotrotipoque
permitana todoslosalumnossentirse parte del mismo.
Fomentarmedidasque seanproductode unareflexiónconjuntaentre profesorado,
familiayentornosocial que redundenenlaintegraciónde todoel alumnado.
Sentirlacooperaciónycolaboraciónentre todoscomoelementofundamental para
llevaracabo estas actuaciones.
En el PAD se recogenunaserie de medidasparadar respuestaanecesidadesque los
alumnospresentan,yque medianteeste PlanbasadoenprincipiosdelModeloEducativode
Cantabria,se lespuede darrespuesta.Principioscomo:
- Principiode Equidade Igualdadde Oportunidades.
- Principiode ParticipaciónyDemocratización.
- Principiode CalidadEducativapaparatodos.
- Principiode AtenciónalaDiversidadde todoel alumnado.
2. NuestroCentrodeseaincorporareste Plan asu ProyectoCurricularyenmarcarlo
dentrodel Plande Atenciónala Diversidadcomoalgomuypositivoparalasnecesidadesdel
alumnadode este Centro.
Por otra parte,la totalidadde lostutores/asyprofesores/asque conformanel equipo
del tercerciclode Primaria,así como el equipodirectivodel Centro,estamosconvencidosde
que la incorporaciónde este Planal ProyectoEducativo suple,engranmedida, lascarencias
que algunosde nuestrosalumnostienenensuentornofamiliarysocial,dándonosla
posibilidadde poderofrecerlesmedidasyrecursosadicionalesque puedancontribuira
conseguirel éxitoeducativoyde integraciónque se pretende.
COORDINACIÓNDEL PROGRAMA (Figuradel coordinador/a, funciones,estrategiasde
coordinación)
La experienciaque nosdala puestaenfuncionamientodel mencionadoPlandurante
el presente cursoacadémiconosllevaal convencimientode laimportanciaque tienela
coordinaciónentre todoslosimplicados:acompañantes,tutores/as,profesores/asdel ciclo,
alumnos/as,familias,equipodirectivo…yque de ellodepende el éxitoofracasodel Plan.
El principal eje de lacoordinacióndebe estarbasadoenlacomunicaciónconstante
entre el profesor/aacompañante yel tutor/ade losalumnosal serelloslaspersonasque
mejorconocena losalumnosyque más sabende las necesidadesque tienen,tantoeducativas
como problemasfamiliaresode otra índole que pudieransurgir.También debende ser
portadoresde lasugerenciasde otrosprofesoresque atiendanalosalumnos,
independientementede que estosprofesoresse puedancoordinarsiempreque quierancon
los/asprofesores/asacompañantes.
Otro eje importante eslacoordinaciónconlasfamiliasque debenestarinformadas
continuamente,tantoporparte del profesor/aacompañante comoporparte del tutor/a
correspondiente.Eneste aspectoesimportante que lasfamiliasadquieranunverdadero
compromisoparadesarrollarel Planyque losalumnos/asque participenenel mismololleven
a cabo con toda formalidadyestrictocumplimiento.
3. La coordinacióndebe de estarorganizadaypensamosque untutordel tercerciclo o
un miembrodel EquipoDirectivo (enel presentecursoel coordinadorseráel director) se debe
encargar de llevara cabo estalaborque tendráentre otras lassiguientesfunciones:
- Acogidade losprofesores acompañantes.
- La transmisiónde lasdemandasde lostutoresode losprofesoresdel ciclo, siempre
que no se puedahacer directamente,alosacompañantes.
- Organizaciónde losgruposy de losacompañantes.
- Informaciónalas familiastantodel programacomode losprocesosseguidoporsus
hijos.
- Atenderlassugerenciasde losacompañantesparaunmejor aprovechamientodel
Plan.
- Recibirlassugerenciasque al centrole puedanllegardesdelasfamilias relacionadas
con el Plan.
- Seguimientode asistenciayaprovechamientoporparte de losalumnos.
Para establecerunarelaciónentre el coordinadordel Planyprofesoresdel Centroy
profesoresacompañantes,pensamosque el coordinadorpodrárelacionarse yconversarcon
loscompañerosencualquiermomentodel día,mientrasque conlosprofesoresacompañantes
loideal seríaantesde que comiencensusclasesparaindicarlesaportacionesysugerencias
puntualesque hayanpodidosurgiralolargo del día enel Centroe informarlesde lastareas
que se esténdesarrollandoenlasaulasrespectivasde losalumnosindependientementede
que lohaga el/atutor/a correspondiente.
Los/astutores/ascorrespondientes,parael buenfuncionamientodel Plan,deberán
conversar,al menos,unavezpor semanacon losprofesoresacompañantes,al serelloslos
mejoresconocedoresde lamarchade sus alumnosenel procesoformativoentodoslos
aspectos.
4. SELECCIÓN DEL ALUMNADO(perfil del alumno/a, agentesimplicadosenla selección,
mecanismosde selección)
Para determinarlos/asalumno/asque asistanaeste Programade Acompañamiento,
seleccionaremosalumnos/asde quinto ysextocursode Primariay que presentenalunode los
siguientesperfiles:
- Alumno/asque presentenpocamotivaciónenrelaciónconlastareasescolares.
- Alumnos/asque necesitenapoyosyayudasenlaorganizaciónde sustareas escolares
y tiemposde estudio,que notienenposibilidadde recibirlosporotroscanales.
- Alumnos/asconretrasocurricularal final de la EducaciónPrimaria,que necesitanuna
ayudaque lesproporcione herramientasparapaliarese retraso de formaque el
tránsitoa la ESO y su insercióndentrode losIESnose realice de maneratraumática.
- En general,alumnos/asque necesitenprogresarensudesarrollocognitivo,afectivoy
social para sentirse igualesasuscompañeros/as
Los alumnos/asque asistanaeste Planlosdeterminaráel profesor/atutor/ade cada
grupoy para ellodeberárecabarinformaciónde losprofesoresque losatiendenyviendolas
necesidadeseducativasde losalumnos,el entornofamiliarysocial enque se desenvuelve y
cualquierotroaspectorelevante que se puedatenerencuentase decidiráaquienesse les
debe ofertarlaparticipaciónenel Plan.
El/a tutor/ainformaráa lasfamiliascorrespondientesde ladecisióntomadaparaque
densu autorizaciónyobtenerel compromiso,porparte de éstas,del cumplimientode las
normasque se establezcan,asistenciaalasclases,aprovechamientode lasmismas,
desplazamientoyrecogidade los/asalumnos/as…
ORGANIZACIÓN
El PREC lodesarrollarán profesores/asque impartiránsusenseñanzasenclases
diferenciadas. Uno/ade ellos/asse encargaráde los/asalumnos/asde quintocursode
primariay el/aotro/alohará de losde sextocurso de primaria.Tantoen quintocomoensexto
se formarán a su vezdosgrupos de entre cincoy diezalumnoscadauno,dependiendode las
necesidades,que asistiránalasclasesenhorariode lunesajuevesydesde las16,15 a las 17,15
5. el primergrupoy desde las17,15 a las18, 15 el segundogrupo.Cadaalumno/aque participe
enel Planrecibiráun total de 4 horas semanalesde atención porparte de los/asprofesores/as
acompañantes.Enel presente cursocontamosconun total de 22 alumnos.
Para formar losdiferentesgrupostendremosencuentalossiguientescriterios:
- Uso del transporte escolar.
- Alumnos/asque pertenezcanal mismo grupodentrode undeterminadocurso.
- Necesidadesparecidasencuantoa nivel educativo.
- Organizaciónfamiliarparalosdesplazamientos.
- Hermanosque disfrutande otrasactividadesenel Centro.
- Cualquierotroaspectoque beneficiela participaciónenel Plan.
Consideramosfundamental que se trabaje conestosalumnosel trabajoasociadoala
lectura y a la organización deltrabajo ylaadquisición de hábitosdeestudio.Además,en
general convieneincidirenla expresión escrita y la resolución de problemas. El trabajo
desarrolladoporel acompañante nodebe limitarse alarealizaciónde lastareas
encomendadascomo“deberes”porel tutor,sinoque debe contemplarestosaspectos
expuestosconanterioridad.
ACOMPAÑANTE
El acompañante deberádesarrollarunalaborde carácter socio-educativosin
desempeñarel rol del docente ysupeditadoal Centroya lasfamilias.
Tendráque respaldar,hacerhincapié yreforzarlasactividadesdel alumno/aensu
tiempoextraescolar,paracontribuir al logrodel éxitosocio-educativo.Esporellounsoporte,
un sosténde ayudaa fortalecerciertasactividadesrealizadasenel Centro.
La funcióndel acompañante noeslade sustituiralos/asprofesores/asytutores/as,ni
la de duplicarsusenseñanzasofuncionesde losmismossinolade completarel trabajode
aquellosayudandoindividualmente al alumnadoaresolverdificultadescomolassiguientes:
- Planificaryordenarsutrabajo escolar.
- Adquirirhábitosytécnicasde estudioeficaces.
- Favorecerlaintegraciónenel ritmode clase.
- Asesorarle yapoyarle ensustareasescolares(deberes).
6. - Otras que los/asprofesores/asytutores/assugieran.
IMPLICACIÓNY PARTICIPACIÓNDE LAS FAMILIAS
La escuelaporsi solano puede darrespuestaalas complejasnecesidadesydemandas
cambiantesque losgruposylas personasindividualmente planteanenlasociedadmoderna.
Un sistemaeducativomodernodebebuscarlacomplementariedadde losdiferentes
sistemasparapoderofrecerunaformación integral,académicayhumanaa losciudadanosy
ciudadanas.
La consecucióndel éxitoeducativoparatodosytodas,que esla finalidad últimade
este programade Acompañamiento,AyudayRefuerzoEducativo,necesitatantode la
complicidadcomoel protagonismode lasfamilias.
Entendemosque lasfamiliassonunelementoimportante parael desarrollodel
programa y se debende adquiriruncompromisoserioparaque sushijos/asaprovechenla
participaciónenel Plan,tal ycomo quedaexplicitoenel Plande AtenciónalaDiversidaddel
Centro.