La escuela inclusiva IES El Parador promueve la inclusión de todos los estudiantes a través de varias medidas. Estas incluyen un programa de voluntariado que brinda apoyo adicional en el aula, el uso de métodos de aprendizaje basados en proyectos, y designar estudiantes ayudantes para trabajar con compañeros que necesitan apoyo. El objetivo es satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y crear un sentido de comunidad en la escuela.

1. Escuela Inclusiva
IES EL PARADOR

2. ESCUELA INCLUSIVA
 Según la UNESCO: “La inclusión se ve como el proceso de
identificar y responder a la diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en
contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una
visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad
apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del
sistema regular, educar a todos los niño/as”

3. PRINCIPIOS DE LA ESCUELA INCLUSIVA
 1.Todos los niño/as pueden aprender.
 2.Todos los niño/as asisten a clases regulares, con pares de su misma edad, en sus escuelas locales.
 3.Todos los niño/as tienen derecho a participar en todos los aspectos de la vida escolar.
 4.Todos los niño/as reciben programas educativos apropiados.
 5.Todos los niño/as reciben un currículo relevante a sus necesidades.
 6. Todos los niño/as reciben los apoyos que requieren para garantizar sus aprendizajes y su
participación.
 7.Todos los niño/as participan de actividades co-curriculares y extra curriculares.
 8. Todos los niño/as se benefician de la colaboración y cooperación entre su casa, la escuela y la
comunidad.
*Raymond (1995)

4. La inclusión hace referencia a:
 Un compromiso para la creación de una sociedad más justa.
 Un compromiso para la creación de un sistema educativo más
equitativo.
 La convicción de que la respuesta de las escuelas regulares frente a
la diversidad estudiantil (y especialmente frente a los grupos de
estudiantes excluidos o marginados) constituye un medio de hacer
realidad estos compromisos.

5. Un caso concreto:
IES EL PARADOR
Protocolo Escuela Inclusiva:
Voluntariado en el IES (desde 2016).

6. OBJETIVOS A CONSEGUIR
 Acelerar el aprendizaje del alumnado, mejorar su
rendimiento y reforzar su sentido de la solidaridad.
 Fomentar la interacción entre el alumnado con distintos
ritmos de aprendizaje y distintos niveles curriculares.
 Abrir el centro a la comunidad, permitiendo que familias y
otros miembros del entorno colaboren en el proceso de
aprendizaje del alumnado.
 Favorecer la presencia de voluntarios/as en la realización de
actividades educativas dentro y fuera del aula.

7. PRIORIDADES
 El voluntariado acudirá al centro en la fecha y hora requeridas,
conociendo en todo momento las actuaciones que se enmarcan dentro
de su cometido y con un sentido altruista de colaborar en el aula. Para
que este engranaje funcione correctamente se hace necesaria una
adecuada formación del colectivo y su gestión eficaz por parte del
centro, como se detallará más adelante.
 La presencia de miembros de la comunidad en el
centro educativo.
 Conocer y asumir que su misión es colaborar en
actividades de una asignatura concreta o de una
actividad puntual.
 Nadie va a llegar por sorpresa a su aula a
desestabilizarla, a sentarse y observar cómo
trabajamos, y mucho menos a dar clase e impartir
contenidos en lugar del profesor o profesora.

8. TIPO DEVOLUNTARIADO
 Cualquier persona que pertenezca a la Comunidad Educativa o al barrio, sin importar
el nivel de estudios alcanzado, al cultura de origen, profesión o estatus, puede ser
voluntario o voluntaria. Normalmente se puede contar con:
 Profesorado del centro: debe actuar como un voluntario dentro del aula, para lo
cual debe asumir las funciones de un voluntario. Se cuenta especialmente con el
profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica, profesorado de apoyo y
refuerzo, logopedas y/o profesorado de ATAL
 Familias: deben ser los primeros candidatos a sondear por nuestra parte
 Personal de Administración y Servicios: su participación en numerosos centros
resulta imprescindible en la medida en que conocen con antelación el día y la hora
de su actuación y pueden amoldar el trabajo de la jornada a la colaboración con el
profesorado del centro

9. TIPO DEVOLUNTARIADO (II)
 Asociaciones y ONGs: son numerosas las asociaciones sin ánimo de
lucro y ONGs con las que se puede contar cuando se les pide
colaboración. Estas organizaciones cuentan con personas de carácter
altruista, con gran predisposición a colaborar, y muy susceptibles de
convertirse en voluntariado.
 Voluntariado de universidades: Podemos aprovechar el programa
dentro de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAL,
principalmente, donde se ofrece al alumnado la posibilidad de realizar
prácticas de voluntariado.
 Otros: Además de las personas mencionadas, podemos contar con
antiguo alumnado del propio centro, gente conocida en el barrio, como
propietarios y propietarias de pequeños comercios, vecinos y vecinas
que acuden movidos por la amistad con familias del alumnado,
personal del ayuntamiento, etc.

10. FUNCIONES DELVOLUNTARIADO
 Responsabilizarse de una actividad conocida con antelación.
 Colaborar con el docente presentando la actividad al
alumnado en el formato que se le ofrezca.
 Coordinar las interacciones
entre el alumnado,
encargándose de que todos
trabajen la actividad en curso,
evitando discusiones y la
realización de actividades no
acordes con la tarea
(conectarse al ordenador,
negarse a trabajar, enviarse
notas, etc.).

11. FUNCIONES DELVOLUNTARIADO
(En actividades colectivas)
 Permitir la interacción entre el alumnado (Ejemplo: para ello puede solicitar que uno
de los alumnos/as lea la actividad; el adulto debe procurar que aquéllos que sepan la
respuesta se la expliquen a los que la desconocen; el voluntario/a está atento a que
todo el alumnado participe y nadie acapare la palabra, invitando al alumnado menos
activo a que lo haga; sólo cuando todos han comprendido la respuesta cada uno la
escribe en su cuaderno).
 Que el alumnado comience a trabajar de forma individual.
 Estar atento/a a que quien tenga alguna duda la pregunte en voz alta al grupo.
 Propiciar que el alumnado de mayor nivel curricular, o el que domina la actividad,
explique las dudas (anteponiendo la ayuda a la finalización de su trabajo).
 El voluntario/a debe evitar que se copien entre ellos. El alumnado puede darse
explicaciones y pistas para ayudar, pero no dar la solución de forma directa: se trata
de ayudar a quien tiene problemas, y no de realizarle las actividades.

12. FUNCIONES DELVOLUNTARIADO
(En actividades colectivas) (II)
 Debe favorecer el diálogo y la participación de todos y todas (por ejemplo,
cuando ve a algún alumno/a parado debe advertir al resto del grupo para que
acuda en su ayuda.
 Prestar atención a la diversidad.
 Colaborar en actividades de enriquecimiento curricular.
 Participar en la organización de la biblioteca.
 Ayudar en actividades extraescolares y complementarias.

13. LO QUE NO DEBE HACER NUNCA:
 Actuar como profesor o profesora.
 Explicar, corregir, evaluar, etc.
 Intervenir en la resolución de un conflicto.
 Quedarse solo con el alumnado.

14. FORMACIÓNY GESTIÓN DE LA
PARTICIPACIÓN DELVOLUNTARIADO.
 Contar con el beneplácito del Equipo Directivo.
 Asesoramiento y formación al profesorado antes de acoger
voluntariado en su aula.
 Invitar tanto a profesorado como a miembros de las familias a
observar actividades de trabajo dentro del aula con participación de
voluntarios. Estas reuniones no sólo valdrán para informar, sino
para formar a los asistentes.
 Invitar a familias pertenecientes a las AMPAs de los centros a
actividades formativas o sesiones organizadas por los Centros del
Profesorado donde se exponga esta metodología.

15. FORMACIÓNY GESTIÓN DE LA
PARTICIPACIÓN DELVOLUNTARIADO (II)
 Organizar una comisión de formación con el propio
profesorado del centro y representantes de las familias,
donde se cite al voluntariado de nueva incorporación a la
sesión formativa. No olvidemos que aunque al principio
podamos contar con la presencia de expertos externos,
hemos de encaminar parte de nuestro esfuerzo a formar
formadores y formadoras de nuestro entorno (básicamente
profesorado y familias)
 Las sesiones formativas al voluntariado deben ser breves, y
en ellas se expondrá con claridad cuál es su labor, dedicando
preferentemente un tiempo suficiente para responder a las
posibles preguntas del colectivo.

17. OTRAS MEDIDAS DE LA ESCUELA
INCLUSIVA:TRABAJO ABP
 Primer ciclo ESO de forma interdisciplinar.
 En otros cursos en algunas materias.

18. • PARTIMOS DE UN
TEMA
• BUSCAMOS
INFORMACIÓN
• HACEMOS
TAREAS
INDIVIDUALES Y
EN GRUPO
• Y PARA ACABAR
EL PROYECTO:
PRESENTARÉIS
UN PRODUCTO

19. OTRAS MEDIDAS DE LAS ESCUELA
INCLUSIVA: ALUMNADO AYUDANTE
 Mismo grupo.
 Voluntario.

20. VENTAJASY MEJORAS
 Reduce los conflictos.
 Prevención.
 Nos conocemos – nos respetamos.
 Grupos de mediadores en la red.
 Todos nos sentimos parte.