Plan de intervención

1. Ana Marcela Bueno Freitas
Maestra Dinamizadora 20 horas
Plan de Intervención
ATENEA
Atención Tecnológica-Educativa a partir de las Necesidades
y Enfoques Actuales

2. Escuela: N° 136
Localidad o Barrio: Don Audemar—Tacuarembó.
Nombre de la Directora: Mónica de los Santos.
Número de docentes: 4 (incluida la Maestra Directora).
Número de niños: 62 alumnos.
Principales características de la Institución:
Escuela N° 136 Urbana Común, ubicada en barrio Don Audemar—ciudad de
Tacuarembó. Quintil 3 según Monitor Educativo año 2012.
La Institución cuenta con 8 docentes de aula (6 efectivos y 2 suplentes),
una Maestra Directora efectiva en el cargo, una Maestra Adscripta a
Dirección y una Profesora de Educación Física.
En el turno matutino se trabajará con los siguientes docentes y grupos:
2° año—Maestra Susana da Rosa (21 niños).
4° año—Maestra Nelly Icardi (19 niños).
6° año—Maestra Gimena Solis (22 niños).
Maestra Directora—Sala de Profesores—CREA. Incursión en PAM.
Profesora de Educación Física.
Es conveniente aclarar que se priorizará la atención e estos grupos-clase ya
que los grupos de 3° y 5° del turno matutino cuentan con maestras que
desempeñan funciones como MAC en otras Instituciones (13 y 145
respectivamente) lo que se transforma en una potencialidad que tiene la
escuela.

3. El colectivo se caracteriza por ser abierto y participativo y tener interés en
actualizarse en el ámbito de las Tic a fin de generar instancias de inclusión
de las mismas en las propuestas áulicas. Es de importancia destacar el
interés y disposición de las docentes de Nivel Inicial del turno vespertino en
participar en jornadas y/o talleres dentro de la temática (concurrirían a
contra turno).
En el año 2013 la Escuela presentó el Proyecto de transformación de la
misma a la modalidad de Tiempo Extendido, el mismo está en proceso y
quizás se comience el 1° de setiembre del presente año.
La escuela cuenta además con Comisión Fomento y Consejo de Participación
los cuales están brindando apoyo constante a la labor educativa del Centro
Escolar. En este aspecto uno de los objetivos de la Institución es potenciar
el acercamiento de un mayor número de padres a través de diversas
propuestas de participación incluidas las tic.
Nombre del Proyecto:
“Uso de las nuevas tecnologías en la Institución”

4. Actores participantes:
Maestras turno matutino, Maestra de 2° del turno vespertino, Maestra
Directora, Maestra Adscripta a Dirección, Profesora de Educación Física,
Maestra Dinamizadora, padres.
Breve resumen del Proyecto:
El Proyecto de intervención de dinamización se lleva a cabo en el turno
matutino, los días miércoles y jueves. Se trabaja en especial con los
docentes de 2° (turno vespertino), 4° y 6° los cuales tienen poca o nula
experiencia de trabajo en el área.
Las docentes han manifestado interés en aplicar el uso de las tic en sus
prácticas áulicas a fin de propiciar avances en las estructuras cognitivas de
sus alumnos integrando las tic como un medio para la construcción de
conocimiento (aprender a través de las tic).
En forma conjunta con la Directora se acuerda trabajar con los docentes en
los horarios de Educación Física, también la posibilidad de participar con los
docentes en sus clases.
Se dará prioridad al manejo y uso frecuente de las Plataformas Educativas
CREA y PAM, Biblioteca Digital Ceibal y aplicaciones de la XO.
Se acuerda además la posibilidad de realización de talleres con padres de
los niños de las clases mencionadas a fin de colaborar en la integración de la
comunidad al ámbito escolar, siendo éste un objetivo de la Institución.
Antecedentes:
En el turno a trabajar las maestras de 2° y 4° no tienen experiencia de
trabajo en Plataformas ni formación en el uso de las mismas,la docente de
6° año participó de varias instancias (como oyente) junto a docente de 5°
año y Dinamizadora Fernanda en el año 2013, en el abordaje de la
Plataforma CREA aunque no incursionó en la misma con sus alumnos, tampoco
incursionó en PAM.
Ninguna de las docentes realizó el Curso Unificado Edición 2013, sí lo están
realizando este año.

5. Justificación del proyecto:
Al realizar la evaluación diagnóstica obtenemos como resultado que en el
turno matutino el 50% de los maestros presenta una escasa o nula
integración de las tic en el proceso enseñanza-aprendizaje. De los datos
recabados la frecuencia de inclusión de las mismas es de 1 o 2 días y en un
caso, nunca.
En acuerdo con la Directora y los docentes involucrados es que surge la
necesidad de fomentar la inclusión de las tic en las propuestas áulicas,
enfocando el trabajo en la Plataforma CREA y Biblioteca Digital Ceibal (en
el primer semestre) a fin de acompasar el desarrollo del Curso Unificado
del cual las maestras también son partícipes y enmarcar el plan de
intervención en el Proyecto de Centro y Proyecto de Biblioteca Solidaria del
cual la escuela participa.
En el segundo semestre se incursionará en Plataforma PAM.
Surge también la inclusión de la docente de 2° año del turno vespertino
interesada en participar en la intervención y dados sus horarios en la
escuela es que se gestionó la dinamización con ella también, quien se
transformaría en multiplicadora con las docentes de Nivel Inicial de su
turno.
Teniendo como horizonte que la realidad socio-cultural-económica es
dinámica y plantea la necesidad permanente de revisar y actualizar el
conjunto de decisiones que acompañan la ordenación de cualquier
intervención educativa, obligando a reconsiderar la finalidad -¿hacia dónde
vamos?- y la operativa-¿cómo lo conseguimos?, es que se planifica un Plan de
Intervención acorde a las necesidades de la Institución.
La globalización de las tecnologías y la asunción de los planteamientos de la
sociedad de la información hacen de la formación ciudadana un pilar clave
para evitar que su implantación sea un factor que profundiza las diferencias
sociales y personales. Es por este motivo que el Plan Ceibal constituye una
apuesta a la equidad, la democratización del conocimiento y la mejora
educativa. Además de formar parte de una política educativa de inclusión de

6. Tic de carácter universal en el ámbito de la Educación Primaria Pública
también apunta a la modalidad 1 a 1, es decir que cada aula de 1º a 6º grado
de todas las escuelas públicas del país tendrá una computadora por niño y
docente.
Como docentes no podemos perder de vista que el avance permanente de las
Tic en educación está provocando cambios significativos en las aulas.
Teniendo en cuenta estos cambios es que nuestro rol hoy debe apuntar
hacia una actitud investigadora, de colaboración con otros compañeros,
mediador en los procesos de aprendizaje, capacidad para dirigir proyectos y
coordinar actividades con otros actores y organizaciones, desarrollar
trabajo en grupo, conocimiento del Programa de Educación Inicial y Primaria
para llevar a cabo orientaciones en las propuestas de proyectos,
actualización en el uso de las Tic, solvencia en el manejo de las aplicaciones
de la XO y su integración en el aula con fines educativos.
Nuestra intervención como Maestra Dinamizadora en la Institución se
orienta desde los cuatro pilares de la educación según Jacques Dellors:
Aprender a Conocer, lo que supone además el Aprender a Aprender,
Aprender a Hacer, Aprender a Vivir Juntos y Aprender a Ser; potenciando
el trabajo de docentes con alumnos teniendo en cuenta la importancia de las
Tic en la educación, promoviendo en los alumnos la búsqueda de información,
su vinculación con otros conocimientos y con la adaptación a sus
necesidades.
En este último tiempo la aparición de las Plataformas Educativas CREA y
PAM promueve nuevas formas de enseñanza que mezclan instancias
presenciales y no presenciales, sincrónicas y asincrónicas y el uso de
espacios concretos y virtuales.
Los docentes, en su quehacer diario, se ven enfrentados a múltiples
situaciones que van desde el qué y el cómo enseñar; con las plataformas

7. educativas comenzamos a transitar un nuevo camino en las prácticas con
TIC.
La implementación de las plataformas CREA y PAM nos abre una nueva
ventana de oportunidades que nos ayudan a reflexionar y repensar nuestras
propuestas áulicas.
Su uso permite la virtualidad complementada con el espacio presencial del
aula, en este sentido surge la necesidad del aula ampliada o aumentada, un
nuevo lugar en el cual intercambiar e interactuar.
El docente se transforma en tutor virtual y sus funciones en el proceso de
enseñanza son: diseñar, estructurar el curso, seleccionar o elaborar
materiales de estudio, dinamizar foros de discusión, proponer tareas y
evaluar avances.
Transitando nuevos caminos se hace prioritario dar calidad y potenciar
espacios y ambientes de aprendizajes entre docentes y alumnos, en una
relación que se ha ido transformando.
La estructura de prácticas anteriores ha quedado atrás dando lugar a un
maestro que facilita y media entre los contenidos y los alumnos, éstos, a su
vez construyen su autonomía gradualmente con el grupo del que forman
parte, en un aprendizaje colaborativo.
Partiendo de esta base existente, la cual constituye una fortaleza, se
facilita pensar en el rol del maestro como tutor para promover actividades
de enseñanza mediadas por el uso de las Plataformas.
Es importante reconocer que estos ámbitos educativos –presencial y
virtual- no deben pensarse en sustitución o escindidos, contrario a ello, se
trata de buscar una dinámica que los articule en un diálogo capaz de
potenciar las actividades desarrolladas en uno y otro. Se trata de
innovaciones que motiven y generen otras posibilidades educativas más
acordes a los tiempos actuales.

8. Resultados esperados:
• Que el 100% de los docentes usen la tecnología: Aplicaciones de la
XO, Plataformas CREA y PAM, Biblioteca Digital Ceibal (en ella
incluida la Biblioteca Solidaria).
• Que se continúe afianzando el trabajo en articulación-común—común
y común—inicial con niños tutores en el uso de la XO.
• Que se avance a nivel de clase—grupo-- y la atención a la diversidad
(niños con dificultades y con aprendizajes avanzados—seguimiento de
casos—cuaderno de campo-digital) con la XO como herramienta para
potenciar los aprendizajes.
• Que se avance en la incorporación de la Pantalla de Videoconferencia
(intercambio con otras instituciones del departamento y otros).
• Que la propuesta a nivel de aula propicie instancias de acercamiento
de las familias y su integración en el proceso de enseñanza y
aprendizaje fortalecido con el uso de las tic—aprender con ellas
haciendo un uso seguro de las mismas en especial en el manejo de
Internet.
• Que las docentes que están realizando el Curso Unificado—
Plataformas CREA y PAM lo culminen y logren aplicarlo.
• Que se continúe la gestión de instancias de capacitación virtual y/o
presencial.
• Que se continúe aplicando la evaluación en línea (retomándola de
acuerdo a los resultados y a las necesidades de cada grupo—
profundizar o enseñar).
Objetivo General:
• Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración
de la tecnología en el aula.
Objetivo Específico:
* Sensibilizar a los docentes en el uso de la XO como herramienta
educativa.

9. Actividades para el cumplimiento de ese objetivo:
• Conocer las diversas aplicaciones de la XO y su posibilidad de trabajo
desde las diferentes áreas del conocimiento.
• Planificar instancias secuenciadas en el semestre ,por niveles, de
acuerdo a la realidad de cada grupo-clase, fomentando el trabajo
integrado de docentes.
• Actividades de lectura y escritura (según necesidad del Proyecto
Institucional y Proyecto PROLEE) usando la XO como recurso para
potenciar la mejora de los aprendizajes en esta área.
Corte evaluativo: Mayo-agosto.
Objetivo Específico:
• Ampliar las posibilidades de las propuestas didácticas a través del
uso de las Plataformas CREA y PAM.
Actividades para el cumplimiento de ese objetivo:
• Culminar el Curso Unificado.
• Aplicar el uso de las Plataformas Educativas de acuerdo a las
posibilidades y/o necesidades de cada clase:
* En CREA: elaboración de unidades de trabajo. Ejecución.
* En PAM: creación de series de problemas. Ejecución.
* Seguimiento de casos (atención a la diversidad).
Corte evaluativo: Agosto-diciembre.
Objetivo Específico:
• Fomentar el uso de la Biblioteca Digital Ceibal.

10. Actividades para el cumplimiento de ese objetivo:
• Actividades de incursión en el uso de la Biblioteca Digital Ceibal, por
grados, en el marco del Proyecto de Biblioteca Solidaria.
• Talleres con equipo lector del Proyecto Biblioteca Solidaria.
• Talleres con padres mostrando las potencialidades que presenta el
recurso en el fomento de la lectura.
Corte evaluativo final: Todo el año.
Actividades coordinas con la Maestra Directora:
• Gestionar Aula CREA desde la Sala de Profesores.
• Incursionar en PAM.
• Realizar seguimiento de casos enmarcados desde la evaluación
institucional.
• Acordar las actividades de intervención en cada grado.
• Planificar talleres de Biblioteca Digital Ceibal con el equipo lector,
con el apoyo de la Maestra Referente del Proyecto.

11. Rúbricas
DIMENSIÓN-
CRITERIO
MUY BIEN
LOGRADO
9-10
LOGRADO
7-8
MÍNIMAMENT
E LOGRADO
5-6
NO LOGRADO
1-4
Interés de los
docentes hacia
las tic.
Se interesa y
presenta
dominio de
actividades de
la XO y de las
plataformas
CREA y PAM.
Se interesa y
maneja
regularmente
las actividades
de la XO.
Muestra
interés por el
recurso pero
aplica las
actividades de
la XO en sus
prácticas en
forma muy
esporádica.
Demuestra
rechazo frente
al uso del
recurso.
Capacitación
docente
Posee amplia
capacitación en
el manejo de
aplicaciones de
la XO y de
Plataformas.
Posee
capacitación
básica en
actividades de
la XO y en
Plataformas.
Posee
capacitación
acerca de
actividades de
la XO pero no
en el manejo de
plataformas.
No posee
capacitación.
Antecedentes
del docente
con
plataformas
Maneja
correctamente
y amplía las
posibilidades
que le brinda
vinculando
ambas
Plataformas y
usando el blog
y/o el sitio web.
Maneja
correctamente
las plataformas.
Maneja en
forma básica
las Plataformas.
No tiene
antecedentes
de trabajo en
Plataformas.

12. Dimensión
Categoría
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Inclusión de
la tecnología
en la
propuesta
áulica
En diferentes
actividades
propuestas
diariamente
incluye la
tecnología.
Incluye a
tecnología tres
veces por
semanas.
Incluye una vez
por semana.
No incluye
la
tecnología.
Trabajo
colaborativo
con el
Dinamizador
Articula, establece
acuerdos y
trabaja en forma
autónoma.
Articula y
establece
acuerdos
desarrollando
trabajo con apoyo
del Dinamizador.
Articula y
establece
acuerdos a
requerimiento del
Dinamizador.
No
coordina.
Plataforma
CREA
Incluye la
plataforma CREA
como una
herramienta para
potenciar el
aprendizaje.
Depende de otro
docente para
integrar la
plataforma CREA
a sus propuestas.
La incluye a
requerimiento.
No la
utiliza.
Plataforma
PAM
Selecciona de
acuerdo a la
propuesta
didáctica. Usa la
evaluación y
reportes para la
retroalimentación.
Crea serie de
ejercicios sin
retroalimentación.
Utiliza la serie de
ejercicios ya
establecidos por
la Plataforma.
No la
utiliza.
Trabajo con
la comunidad
Talleres
programados
gestionados en
forma autónoma.
Realiza talleres
esporádicos.
Integra a los
padres de
manera
esporádica y a
requerimiento.
No integra
a los
padres en
actividades
con la
tecnología.

13. BIBLIOTECA DIGITAL CEIBAL
DIMENSIÓN NIVEL3
MUY BIEN
LOGRADO
NIVEL 2
LOGRADO
NIVEL 1
NO LOGRADO
Desempeño en el
uso de la
Biblioteca Digital
Ceibal
Usa el recurso en
forma autónoma.
Usa el recurso
solo con
orientación de la
Maestra
Dinamizadora.
No usa el recurso.
Inclusión del
recurso en la
propuesta de
aula.
Incluye el
recurso en sus
propuestas de
aula como
herramienta para
potenciar los
aprendizajes.
Incluye
esporádicamente
el recurso en sus
propuestas
áulicas.
No incluye el
recurso en sus
propuestas
áulicas.