A través de un liderazgo compartido y trabajo en equipo con la comunidad educativa, la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela ha logrado mejorar sus instalaciones físicas, fortalecer su calidad educativa y posicionarse como una de las mejores instituciones de Santiago de Cali. Se destacan logros como la reconstrucción de las sedes, la fusión exitosa de tres centros educativos, altos resultados en pruebas de estado, y certificación en gestión de calidad.

1. “CELMIRANOS CONECTADOS CON CALIDAD EDUCATIVA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CELMIRA BUENO DE OREJUELA
HERMINIA AMU MOLINA
SANTIAGO DE CALI
El liderazgo compartido, es saber delegar y gestionar el alcance
de los grandes retos educativos, permeando el empoderamiento de
nuestra labor entre los miembros de la comunidad educativa para poder direccionar las metas
anheladas de padres de familia, estudiantes, docentes, directivos docentes…, con este principio desde
hace 16 años asumí la dirección de la institución educativa Celmira Bueno de Orejuela, ejerciendo la
labor en unión con todos los miembros de la comunidad, facilitando el reconocimiento y la integración
con el quehacer de la Institución Educativa.
SUEÑOS
Como Directora tenía muchos sueños, uno de ellos era mejorar los ambientes escolares acorde a las
necesidades, como por ejemplo: adecuar la estructura física de los aulas, de acuerdo a los
requerimientos de las normas técnicas de construcción, también era necesario fortalecer la armonía
escolar, con el respeto, el reconocimiento y consideración entre docentes, padres de familia y
directivo, como el de cambiar las bancas por pupitres, fijar en la pared un tablero adecuado,
ambientar los espacios con carteleras, laminas educativas, mensajes, ….. apoyar la enseñanza del área
de Educación Física con balones, lasos, aros y ofrecerle al docente un escritorio con su respetiva silla,
además era relevante en el momento mejorar la comunicación con los padres de familia, para que ellos
reconocieran sus derechos, pero también sus deberes, y esto se hace integrando al padre de familia a
la escuela a través de reuniones, kermes, jornadas lúdicas, olla comunitaria, actividades que se
realizaron con un solo objetivo: “reconocer las necesidades de la escuela y ser parte de la solución”, y
así con respeto identificar su rol en la escuela, por lo tanto el sueño de la Directora, se convierte en el
sueño de todos, y esto inicia con la realización de un foro educativo, promoviendo la participación de
padres de familia, estudiantes, docentes, líderes comunitarios y demás miembros de la comunidad;
quienes deberían en común acuerdo identificar las necesidades y expectativas que tenían frente al
Centro educativo, el cual albergaba 600 estudiantes en ese momento; así se dio el camino de la
transformación Celmirana, evidenciado actualmente en las nuevas estructuras físicas de ambas sedes,
cambios que se dieron no solo en una infraestructura sino que trascendió en la organización curricular.
¿Como se logró…?
A través de la conformación de un equipo intersectorial,
integrado por representantes de la Junta de Acción
Comunal, Padres de Familia, Sector Productivo, Docentes y Estudiantes, quienes asumieron su rol
desde su propia experticia, aportando conocimiento, tiempo, gestión, entrega y entusiasmo, para
alcanzar los objetivos propuestos; acciones que se consolidan con la presentación de un proyecto por
ley 21 y situado fiscal, para adecuar la estructura física de las bodegas entregadas en donación, y que
fueron adecuadas como aulas de clase, sin seguridad para la prestación de un servicio educativo,
debido a que los cableados de energía estaban sin canalizar y al llover pasaba corriente por paredes y
pisos, además la escuela se inundaba, los canales de desagüe eran insuficientes, las paredes estaban
agrietadas, los baños no eran adecuados para los estudiantes, el terreno era expandible, por lo tanto la
estructura en su totalidad era un riesgo para las personas que se encontraban dentro de las
instalaciones, porque al tocar un cable se corría el riesgo de electrocutarse, el agua estancada de las
lluvias ocasionaba gripe, alergias, y enfermedades respiratorias, la grieta de las paredes por el terreno
expandible, debilitaba la construcción, con riesgo de colapsar, por la cual se requería una intervención
urgente en su estructura, razones suficientes para ejercer un trabajo colaborativo en donde se gesta la
articulación escuela y comunidad; es así como los líderes comunitarios de ese momento contribuyen
con su gestión y apoyo a la consecución de los recursos financieros, haciéndose realidad el
cumplimiento de uno de los primeros sueños: la reconstrucción de la planta física de la sede Celmira
Bueno de orejuela. Esta interacción con la comunidad fortalece la comunicación y los acuerdos de
convivencia, consolidando una cultura organizacional, que se refleja en el ámbito escolar y en los
“A través de un liderazgo compartido,
se siembra en una comunidad
educativa esperanzas y sueños
en nuestra gesta del diario aprender”
En la actualidad existen 51 grupos entre preescolar, básica primaria,
básica secundaria, media técnica y jornada nocturna para un total de
2.450 estudiantes de estratos socioeconómicos 1,2 y 3.
Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, de carácter oficial, ubicada en el Barrio
Chiminangos II al nororiente de la Ciudad de Santiago de Cali. Cuenta con una planta de cargos de
80 empleados entre docentes, directivos docentes y administrativos.

2. entes Consejo Directivo y el Consejo Académico, articulado con el manejo de los recursos físicos y
financieros, asegurando el cumplimiento de las metas fijadas en el proceso de planeación.
Iniciando la reconstrucción de la planta física en mención,
se da el proceso de fusión en el año 2002, con la creación
de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela
conformada por los Centros Docentes Mariano Ospina Pérez, Celmira Bueno de Orejuela y el satélite
de República de Israel Jornada Nocturna con ciclos lectivos integrados para la educación de adultos,
esto trajo adversidades, de las cuales retomamos lo positivo y en este caso, la reconstrucción fue un
medio que permitió fortalecer la fusión, porque se utilizan las instalaciones de la planta física de la
Sede Mariano Ospina Pérez, y las cuatro aulas de la sede Celmira Bueno de Orejuela, para continuar
el proceso educativo sin interrupción total de las clases, durante el momento de la reconstrucción, por
medio de la estrategia del Pico y Placa, que consistía en atender a los estudiantes por días en cada
sede, es así como en la sede Celmira Bueno de Orejuela se atendían los grados de Cuarto y Quinto
de Básica Primaria, en la jornada de la mañana y los grados de sexto hasta grado once de
Secundaria, en la jornada de la tarde; estableciéndose un horario de clase por día, de acuerdo al
numero de grupos por grado, por ejemplo el día Lunes en el horario habitual asistía el grado cuarto en
la jornada de la mañana, y en la jornada de la tarde en secundaria el grado sexto, el día martes el
grado Quinto, y así sucesivamente hasta completar la asistencia de los estudiantes de secundaria en la
jornada de la tarde hasta grado decimo; los estudiantes de los grados Transición y Once asistían a
clase normalmente. En la sede Mariano Ospina Pérez se atiende los grados de Primero, Segundo y
Tercero, de la sede Celmira Bueno de Orejuela y los grados de la sede Mariano Ospina Pérez de
Transición hasta el grado Quinto, aplicando el Pico y Placa a los grados Segundo, Tercero, Cuarto y
Quinto, asistiendo por grado tres días consecutivos. Los grados Transición y Primero asisten
normalmente. Para suplir los días de inasistencia de los estudiantes a clases se tomo como alternativa
la entrega de talleres y guías a los educandos, los que son revisados por los docentes el día que no
tenían asignación de un grupo, es por ello que decimos que se dio una enseñanza personalizada,
contribuyendo al mejoramiento académico, muestra de ello fue el resultado obtenido en las pruebas del
ICFES, así como la no deserción de los estudiantes, como también el fortalecimiento de la relación
entre escuela y comunidad, generando, credibilidad y confianza.
Esta estrategia fue concertada y puesta en marcha con los padres de familia, docentes, lideres
comunitarios y demás miembros de la comunidad, lo que permitió el éxito de lo proyectado.
La fusión además de habernos facilitado la labor de reconstrucción de la planta física, nos crea otro
reto, la reconstrucción de la sede Mariano Ospina Pérez; promesa que se convierte en realidad en el
año 2011, con espacios acordes a las necesidades actuales.
El compromiso por el mejoramiento de espacios y dotación de las dos sedes que conforman la
Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela, nos compromete a mantener una gestión continua
de recursos físicos, financieros y humanos, además la unión de estos tres centros educativos
promueve la unificación del Proyecto Educativo Institucional ( PEI) y el Horizonte institucional, teniendo
como base un objetivo en común: “Brindar una educación que satisfaga las necesidades , intereses y
expectativas de la comunidad.” Con el fin de fortalecer este proceso la institución se vinculó al Proyecto
Lideres Siglo XXI, quien proporcionó herramientas para agregar a la prestación del servicio el valor de
la calidad a través de una mejora continua, implementándose el Sistema de Gestión de Calidad.
Un propósito firme como rectora era poner a soñar a todos los miembros de la comunidad educativa y
conjuntamente vencer las dificultades, reconociendo el rol de la institución y el de la comunidad como
parte de un proyecto colectivo de beneficio común, por lo tanto se inician actividades como: Semana
Celmirana, salidas recreativas, participación activa en los programas y/o proyectos ofrecidos por el
MEN, la Secretaria de Educación Municipal, y/o entidades que promuevan la calidad educativa con el
propósito de identificar, apropiarnos y empoderarnos de los valores celmiranos, los cuales deben ser
coherentes con nuestro actuar .
La relación de la institución educativa con el entorno se hace a través de las alianzas y convenios,
contribuyendo a la identificación de las necesidades educativas y fortaleciendo el Proyecto Educativo
Institucional, ejemplo de ello es la articulación con el SENA, entidad educativa que fortalece nuestro
plan de estudio, orientando las modalidades académicas y técnicas de los grados Decimo y Once .En
El buen funcionamiento de la institución educativa y la sostenibilidad del
Sistema de Gestión de Calidad, se debe a la optimización de los recursos
financieros y la Gestión realizada desde rectoría, para alcanzar la visión
proyectada.

3. este proceso la institución educativa a través de gestión y recursos propios ha adecuado y dotado
espacios para la práctica de los estudiantes, con el fin de fortalecer los conocimientos adquiridos, los
cuales a través de las pasantías son aplicados en las empresas o entidades que nos han permitido
ingresar. Resaltamos el programa del SENA EN EL COLEGIO, favoreciendo la continuidad de la
educación de los egresados.
Hablar de calidad educativa es hablar del compromiso profesional y social de quienes laboran en
nuestra institución, por esto los docentes son la base del posicionamiento que hemos adquirido por su
dedicación y continua formación académica, muestra de
ello es el mejoramiento en los resultados del ICFES, manteniéndonos
en un nivel Alto durante tres años consecutivos, Certificación al Sistema
de Gestión de Calidad, dotación de computadores para todos los estudiantes , cualificación a los
docentes y acompañamiento para articular nuestra labor pedagógica con las TICS a través de los
Programas Tit@ Digital y Computadores para Educar.
Brindar espacios acordes, realizar actividades que contribuyan a su formación integral, escuchar al
docente y hacerlo parte activa del desarrollo curricular a través de la participación en los proyectos
institucionales desde su formulación, aplicabilidad, hasta la evaluación, para conjuntamente direccionar
acciones de mejora, son herramientas que enriquecen el quehacer pedagógico y contribuyen para que
las personas se empoderen de su labor. De igual manera los funcionarios del área administrativa,
hacen parte del quehacer pedagógico y desde su rol han contribuido al fortalecimiento de nuestra labor
educativa, a ellos se les brindan espacios acordes para que presten sus servicios con calidad.
Como rectora gestiono ante las empresas o entidades vinculadas con la Institución recursos financieros
y/o físicos, para promover el reconocimiento de nuestra labor; reconocimiento que se realiza teniendo
en cuenta los resultados de las autoevaluaciones, encuesta de satisfacción y la evaluación al docente,
como también hacer acciones de mejora a nivel personal, académico o profesional.
Es así como prestar nuestros servicios en espacios adecuados, con la escucha, el buen trato y el
reconocimiento, nos compromete a entregar lo mejor de nuestro ser. Fieles a nuestro lema
“Celmiranos conectados con calidad educativa”, seguimos gestionando y presentando proyectos ante
entidades gubernamentales y no gubernamentales, como por ejemplo la culminación del coliseo para
que nuestros estudiantes puedan realizar las prácticas deportivas, lúdicas y/o eventos culturales
curriculares o extracurriculares, también se hará la construcción de los módulos de la primera infancia,
de igual forma el área administrativa. De la comunidad podemos afirmar que la relación escuela y
comunidad han permitido el empoderamiento del quehacer educativo asumiendo como propio los retos
de la institución, su participación en la construcción del PEI, en la autoevaluación institucional,
encuesta de satisfacción, elaboración y ejecución de los proyectos transversales, le han permitido tener
un conocimiento y una apropiación por lo que se realiza dentro y fuera de la institución, es además de
anotar que como rectora mis ideales, sueños, y proyectos por la institución son compartidos con ellos,
razón por la cual manifiestan que la institución educativa, les ha permitido mejorar socialmente su
entorno y el reconocimiento de su comuna a nivel local, regional y nacional.
Ejercer la labor a través de un liderazgo compartido nos ha permitido alcanzar lo que año tras año en
atención a las necesidades y expectativas de la comunidad educativa nos hemos propuesto,
permitiéndonos el reconocimiento no solamente a nivel local sino regional y nacional.
La integración con la comunidad educativa, el equipo humano, las estrategias utilizadas, las
instalaciones, la dotación de los salones, las aulas especializadas, los ambientes escolares, y sobre
todo el profesionalismo con que entregamos nuestros conocimientos a través de la pertinencia, y el
amor que le colocamos a nuestra labor educativa, nos ha permitido posicionar nuestra institución
Celmira Bueno de Orejuela en la ciudad de Santiago de Cali como una de las mejores instituciones
educativas.
OTROS LOGROS:
• Inversión en la reconstrucción de las dos sedes por más de $7.000.000.000 de pesos.
• Premio Crem Helado a la Calidad de la Gestión Escolar 2011.
• Alianzas con estamentos oficiales y privados, como por ejemplo: Sura, Nutresa, Smurffit Kapa Cartón de Colombia, entre otros.
• Diferentes estamentos reconocen la Gestión realizada por la Rectora, entre ellos: Fundación Color en Alianza con el Diario el Espectador y USAID.
• Integración comunidad-escuela: comités de planificación con la comuna, equipos de trabajo,
• Ambientes escolares agradables.
• Sostenibilidad de la matricula no pasa de 2%
Dos salas de informática, dos aulas de
tecnología, aula de redes eléctricas…