2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
•Chacón, Yorlenys
•Hernández Erika
Ponentes
•Golriz, Sahar
•Mayora, Charlotte
•Rodríguez, Yeslin
•Vidal, Maevi
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
Caracas, Julio de
2009

3. LOS PADRES COMO MEDIADORES EN EL
DESARROLLO DE SUS HIJOS
Los docentes y las familias
somos conscientes de la
necesidad de trabajar
conjuntamente.
El complemento de la acción
educativa es indispensable en
el correcto desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje
de nuestro
alumnado.

4. ¿QUÉ ASPECTOS DEBEN TENER PRESENTES
LOS PADRES PARA FAVORECER LA
ENSEÑANZA CON SUS HIJOS?
Cada niño tiene su propio
proceso madurativo.
Importancia que
tiene el juego.
Primeros años del niño
son una etapa de gran
actividad; todo le
interesa…

5. REGLAS PARA CUALQUIER ACTIVIDAD
a) Las preguntas deben realizarse tanto durante el proceso como
al finalizar cualquier actividad.
b) Las explicaciones tienen que ser claras y breves.
c) Lo que hacemos ha de tener una utilidad, servir para algo y
aplicable en diversas situaciones y lugares: “ordeno los juguetes
en mi habitación para encontrarlos más fácilmente, para que
haya más espacio, para poder,...”
d) Hay que darles razones y explicaciones de EL por qué algo es así
o se hace de tal forma, al igual que se le piden.

6. REGLAS PARA CUALQUIER ACTIVIDAD
e) Las equivocaciones, los errores, los cometemos todos y de
ellos es de donde más se aprende.
f) En cualquier actividad no sólo hay una dirección: uno
enseña y otro aprende, sino que ambos aprenden y enseñan.
g) Lo que se aprende hay que relacionarlo con experiencias
pasadas y posibilidades futuras.
h) Garantizar el éxito en cualquier tarea, por lo que habrá
que adecuarla a sus posibilidades. Si un niño fracasa en una
actividad el problema no es suyo sino del que la diseñó.

7. PALABRA CLAVE

9. CLASIFICACIÓN
Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por clases.
Actividad
Colocar la compra en el armario
1. ¿Qué vamos a aprender?
Colocar los artículos de la compra en su lugar adecuado.
2. ¿Cómo lo vamos a hacer?
3. ¿Para qué sirve lo que hemos aprendido?
Conversar sobre las ventajas de colocar cada producto en un
lugar determinado (se conservan mejor, es más fácil
localizarlos, todos los miembros de la familia saben dónde
están, etc.)

10. 6. ¿Cómo saber lo que hemos aprendido?
¿Ha colocado bien todos los productos? ; ¿le ha
explicado la utilidad de alguno de ello?, etc.
a) Autonomía
b) Comparación.
c) Clasificación.
d) Seriación.
e) Numeración.
f) Lecto-escritura.
g) Juego
Actividad

12. LENGUAJE
La adquisición del lenguaje esta estrechamente relacionado con las
primeras fases del desarrollo infantil y deriva de factores personales,
familiares y escolares. Sin embargo muchos hogares no proporcionan a
los niños una participación adecuada y suficiente en actividades que
desarrollen su competencia lingüística.
Actividad
MI PRIMER JUEGO DE LECTURA
Recorta fotografías o dibujos de objetos
familiares para el niño, de catálogos o revistas, y
pégalos en cartulinas, formando un grupo pequeño
de tarjetas. Muéstrale el dibujo al niño y háblale
sobre él; acerca de su color, forma uso, etc. Una
vez que haya entendido, introduce otras cartas. La
idea es que cada vez que tú le pidas una tarjeta, él
la escogerá entre ellas.

13. EL AGUA
Cuando estas en una sala de espera o en un
trayecto largo de viaje, podrás con tu hijo jugar a
encontrar las utilidades de ciertos elementos de su
uso diario para el niño y sobre los cuales no conozca
todos su beneficios.
Toma el agua como uno de ellos y dile: ¡juguemos a
decirnos para que sirve el agua, como por ejemplo,
al decir agua tu dirás para bañarnos, yo contestaré
para tomar, y así sucesivamente podrá cada uno ir
diciendo las utilidades!, Se podrá realizar con
cualquier objeto de su preferencia.
LENGUAJE
Actividad

15. NORMAS
No limite a su hijo a cumplir actividades que el pueda hacer sin
ninguna dificultad. Para ello aconsejamos establecer una jornada en
el hogar.
Actividad
Haga de las actividades del hogar una diversión para su
hijo:
Hágale entender cuan importante es su participación y
colaboración en las actividades.
Establezca normas para la convivencia en casa.
Recuerde alternadamente sus responsabilidades de
distintas maneras: recuerda arreglar la cama, ya
arreglaste la cama, esta todo listo,….

17. NORMAS Y COMUNICACIÓN
Una gran parte de la educación esta en cómo hablar con los niños. La
forma en la que usted habla con ellos les enseña la forma de hablar
con otros. He aquí algunas cosas que hemos aprendido de nuestros
alumnos:
SEA BREVE: use reglas de
una sola frase. Ponga la orden
principal en la frase de inicio.
SEA SIMPLE: utilice frases
cortas y palabras de una sílaba.
Observe el modo en que ellos
hablan unos con otros y tome
nota.
PÍDALE A SU HIJO QUE
LE REPITA SU PETICIÓN:
si no puede, ha sido
demasiado larga o
demasiado complicada.
DIRÍJASE AL NIÑO:
“N. quieres por favor….”

18. SEA POSITIVO: en lugar de
decir: no corras, diga: dentro
caminamos, afuera se puede
correr.
EMPIECE SUS
PETICIONES CON LA
PALABRA QUIERO: en
lugar de decir bájate
de ahí, diga quiero que
te bajes de ahí.
OFRECE
ALTERNATIVAS:
prefieres ponerte antes
el pijama o cepillar los
dientes.
HABLE DE FORMA
SOCIALMENTE
CORRECTA:Hable con sus
hijos de la forma en que
espera que ellos hablen con
usted.
NORMAS Y COMUNICACIÓN

19. NORMAS Y COMUNICACIÓN
DE ALTERNATIVAS
QUE GUSTEN: no
puedes ir solo al
parque, pero puedes
jugar en el vecindario.
USE, CUANDO TÚ…YO
ME SIENTO…PORQUE:
cuando te alejas de
mamá yo me preocupo
porque podrías
perderte.
CIERRE LA DISCUSIÓN: si
una cuestión está realmente
fuera de discusión, diga
no.”No cambiaré mi decisión
sobre esto. Lo siento”.