Este documento proporciona información sobre cómo elaborar artículos científicos. Explica la estructura típica de un artículo científico, incluida la introducción, métodos, resultados, discusión y referencias. También cubre temas como el resumen, títulos, tablas y gráficos. El objetivo es promover la investigación y comunicar resultados a través de la publicación de artículos, lo que es fundamental para el avance del conocimiento científico.

1. 1
CÓMO ELABORAR
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

2. CONTENIDO:
I.Introducción
II.Relación Docencia – Investigación en las
Universidades
III.El proceso de investigación: su diseño
IV.La estructura del artículo científico
V.Fuentes de información
VI.Citas y referencias bibliográficas
VII.Trabajo práctico por equipos.

3. 3
OBJETIVOS
1. Promover la investigación y la elaboración de
artículos científicos
2. Capacitar a los estudiantes y profesores que
realizan trabajos de investigación sobre la forma de
comunicar sus resultados.
3. Capacitar a los aspirantes a doctores sobre la
elaboración de artículos científicos, como requisito
del doctorado

4. 4
¿Qué es un artículo científico?
Constituye un informe escrito y publicado
que describe resultados originales de una
investigación, así como las ideas, discusión
o debate de una temática determinada.
Debe comunicar de forma clara, precisa y
fidedigna las ideas del autor o colectivo de
autores.

5. ¿Por qué hay que publicar ?
¿Qué me motiva a publicar?

6. El primer paso para lograr el acercamiento
entre ciencia y sociedad es la difusión de la
investigación a través de publicaciones, ya
que el mantener datos inéditos en un cajón
del escritorio, o en un archivo de
computadora, representa una pérdida de la
inversión social y de la actividad productiva
del científico
¿Por qué hay que publicar ?

7. ¿Por qué hay que publicar ?
 Para intercambiar y socializar los resultados de su
investigación y colaborar internacionalmente poniéndolos a
disposición de la comunidad científica.
 Para permitir que su investigación sea conocida, juzgada y
legitimada por la comunidad investigadora y, de ese modo,
incorporada al conocimiento científico del área en que
desempeña su labor.
 Para establecer una carrera académica: al investigador se le
va a conocer y evaluar por lo que publique.
 Para incrementar su currículum con vistas a encontrar
trabajo
 En definitiva, un experimento o investigación científica no
termina hasta que se publica, ya que esta da constancia de
la capacidad del investigador para proponer, ejecutar y
finalizar exitosamente un proyecto de investigación.

8. 8
Criterios para la redacción
 Rigor lógico
 Claridad y concisión de estilo
 Precisión
 Pertinencia
 Originalidad
 Síntesis

9. 9
 Evitar el uso de un estilo vulgar o informal. Tampoco conviene utilizar una
terminología que resulte incomprensible para la mayoría de los lectores.
 Es conveniente utilizar la tercera persona en lugar del yo; en general se
debe usar afirmaciones más impersonales.
 Las oraciones deben ser precisas, concretas, informativas y simples. Se
debe facilitar la lectura por medio de frases y párrafos cortos.
 Hay que emplear un léxico preciso y variado, especialmente en el uso de
partículas y conjunciones: pues, porque, puesto que... pueden alternarse
para dar variedad a la expresión de las causas.
 No repitas una misma palabra o expresión en frases consecutivas o
cercanas, a no ser que sea absolutamente imprescindible, ni tampoco
palabras de la misma familia en la misma frase (por ejemplo: "En nuestra
exposición expondremos...)
 Si el artículo, o alguna de sus partes, se escribe en inglés, hay que ser
especialmente cuidadoso con la traducción.
Lenguaje y Estilo

10. 10
PREGUNTAS CLAVES ANTES DE ESCRIBIR
1.¿Para que se escribe?
2. ¿ Cuáles son las ideas claves?
3. ¿Cómo se deben exponer ?
4. ¿De qué información se dispone?
5. ¿Cuáles son las normas para su publicación
en una u otra revista?

11. 11
ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO
 Resumen y palabras claves
 Introducción
 Materiales y métodos para la investigación
 Desarrollo y exposición de los resultados
 Valoraciones
 Conclusiones
 Literatura consultada
 Anexos.

12. Variante 1 Variante 2 Variante 3
- Introducción
- Metodología
- Resultados
- Discusión
- Introducción
- Material y
métodos
- Resultados
- Discusión
- Resumen (Abstract): resume el contenido del
artículo.
- Introducción: informa el propósito y la
importancia del trabajo.
- Materiales y métodos: explica cómo se hizo la
investigación.
- Resultados: presenta los datos experimentales.
- Discusión: explica los resultados y los compara
con el conocimiento previo del tema.
- Literatura citada: enumera las referencias
citadas en el texto
ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

13. 13
Pasos para escribir un artículo
1. Pensar: ¿Qué es lo que se desea decir? . Debe
considerarse las motivaciones para los potenciales
lectores. Es recomendable elaborar notas, palabras
claves y plasmar las primeras ideas sobre el artículo
2. Planear : Diseñar previamente el guión o estructura de
las ideas que se organizan en oraciones y párrafos de
forma lógica y precisa.

14. 14
Pasos para escribir un artículo
3. Escribir: Según el guión planeado, se va escribiendo cada
párrafo en correspondencia con el orden de las ideas
previsto, de forma que vaya quedando la redacción de
forma ordenada y poder decidir los aspectos que deben ser
cambiados, eliminados o anexados.
4. Revisar varias veces en diferentes momentos en el tiempo.
Obtener los criterios de otras personas e ir mejorando el
artículo a través de las modificaciones y cambios
necesarios.

15. 15
El TITULO

16.  Es aconsejable que el título sea escrito después
de redactar el núcleo del manuscrito
(introducción, material-métodos, resultados y
discusión).
 Los títulos pueden ser informativos ("Alta
incidencia de infartos de miocardio en
fumadores") o indicativos ("Incidencia del infarto
de miocardio en fumadores").

17. 17
EL RESUMEN
Se plantean los objetivos y el alcance de la
investigación
 Describir la metodología empleada
 Resumir los principales resultados
Generalizar las conclusiones fundamentales
 No se debe aportar información que no este
contenida en el trabajo
La extensión del resumen no debe ir más allá
de 250 palabras.

18. 18
INTRODUCCIÓN
Debe captar la atención del lector
desde el primer párrafo introductorio,
invitando e interesando al lector a
seguir leyendo el documento, con un
estilo directo sin dejar espacio a otras
interpretaciones.

19. 19
INTRODUCCIÓN
Debe reflejar:
Antecedentes
Razones del trabajo que se presenta
El problema de investigación y los objetivos
Importancia de la investigación
Métodos empleados
Información utilizada

20. 20
Desarrollo y Conclusiones
Se expone los principales resultados de la investigación y
los principales métodos empleados en el análisis del objeto
de estudio.
 Se presentan los datos y argumentos que apoyan dichos
resultados a través de figuras, tablas o las concepciones
teóricas al respecto.
 Se reflejan las valoraciones críticas y las referencias a
otros autores y al estado del arte en cuestión.
 Las conclusiones deben estar en correspondencia con los
objetivos planteados. Deben ser breves, precisas y
convincentes.
 Evite sacar más conclusiones de la que los resultados
expuestos permiten.

21. 21
Valoración de los resultados
La discusión de datos en artículos científicos corresponde a
la forma como los resultados son interpretados por el
investigador, tanto a la luz de la hipótesis planteada, como a
la de lo que otros autores dicen o han encontrado sobre el
tema. Se trata de dilucidar qué significan los resultados y por
qué ocurrieron de ese modo las cosas, hay autores que la
define como el “estado general de interpretación de los
datos a la luz de la totalidad de la evidencia disponible,
incluidas las fuentes de sesgo e imprecisión (validez
interna) y la discusión de la validez externa, incluyendo
las medidas cuantitativas cuando sea posible”

22. 22
Valoración de los resultados
1. Presente los principios, relaciones y generalizaciones que
los resultados indican y tenga en cuenta que los resultados se
exponen, no se recapitulan.
2. Señale las excepciones o las faltas de correlación y delimite
los aspectos no resueltos. No elija nunca la opción de tratar de
ocultar o alterar los datos que no encajen bien.
3. Muestre cómo concuerdan (o no) sus resultados e
interpretaciones con los trabajos anteriormente publicados.
4. Exponga las consecuencias teóricas de su trabajo y sus
posibles aplicaciones prácticas.
5. Formule sus conclusiones de la forma más clara posible.
6. Resuma las pruebas que respaldan cada conclusión.

23. 23
Valoración de los resultados
La elección del tipo de análisis depende del tipo de datos
recolectados:
Si se obtuvieron datos cuantitativos, estos ya fueron
codificados, preparados para el análisis y analizados.
Si los datos recolectados fueron cualitativos, el análisis, en
consecuencia, es cualitativo.
Existen escenarios en los que se presentan resultados tanto
cuantitativos como cualitativos; en este caso, la discusión
debe dedicarse a ambos, alrededor de la hipótesis y objetivos
planteados y en el contexto de lo que otros autores dicen al
respecto

24. 24
Valoración de los resultados
El análisis de los resultados en un artículo científico
muestra el aporte real al conocimiento en el campo
del saber en el cual se estudia un tema, se indaga o
trata de dar solución a una situación específica.
Debe mantener el rigor científico, metodológico y
ético. Debe dejar en evidencia lo que se ha
encontrado y lo que no ha sido posible encontrar con
la investigación y lo que otros autores han hallado
con estudios previos.

25. 25
Tablas y Gráficos
 Complementan el texto y ayudan a una comprensión rápida y
exacta de los resultados, clarifican la información, ponen
énfasis en los datos más significativos, establecen relaciones
y resumen el material de los hallazgos
 Las tablas se utilizan cuando los datos tienen resultados
exactos, con encabezamiento de filas y columnas; nunca
deben presentarse cortadas.
 Los gráficos se usan cuando se quiere mostrar el
comportamiento de una variable en un período de tiempo.
Presentando con más claridad que una tabla, una tendencia
 Se recomienda la enumeración de las tablas y gráficos para
facilitar su consulta.

26. Orientación del taller I
1) Seleccionar un artículo publicado referido
a su temática
2) Analizar como se reflejan todos los
aspectos que debe contener el artículo de
acuerdo a la estructura señalada
3) Valorar críticamente sus aciertos y
limitaciones
4) Que lecciones puede extraer para realizar
su propio artículo

27. El objetivo de toda investigación
científica es divulgar sus resultados en
una publicación, posibilitando el
intercambio de resultados útiles para
la comunidad, y el artículo científico
constituye en sí mismo la máxima
expresión de ese objetivo.

28. Es poco probable que de una investigación con
deficiencias metodológicas se pueda escribir un
buen artículo. Resulta poco frecuente que una
revista científica rechace un artículo por
problemas formales, éstos tienen arreglo; lo
importante, trascendente e irreversible son los
problemas de contenido y estos últimos son
causados, generalmente, por un mal diseño
experimental. Pero una buena investigación puede
no conducir a un buen artículo si no se conoce el
modo adecuado de elaborarlo. Un artículo mal
redactado puede dar al traste con el resultado de
una buena investigación, si no está bien
presentado.
El artículo científico Lic. Leticia Artiles Visbal. Instituto Superior de Ciencias Médicas de La
Habana.

30. Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y
pensar lo que nadie más ha pensado
Albert Szent-Györgyi (1893-1986)
Albert Szent-Györgyi de Nagyrápolt, fisiólogo húngaro,
galardonado con el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en
1937.
“SIN LA PUBLICACIÒN LA CIENCIA ESTÀ MUERTA”
Gerard Piel
Ex editor de la revista Scientific American que ayudó a
reinventar esta revista y redefinir la era moderna del
periodismo científico

31. Relación Docencia –Investigación
 Las investigaciones deben enriquecer los contenidos de las materias de
los programas, es decir, la docencia no deben ser replicadores de
conocimiento, sino que deben basarse y renovarse con los resultados de
las investigaciones pertinentes.
 Fomentar investigaciones que den respuesta a las necesidades locales
y nacionales
 La cultura de la investigación debe permear la vida académica y los
procesos curriculares de los programas.
 En los procesos curriculares se debe fomentar el espíritu de la
investigación, en la consulta y manejo de fuentes, en la reflexión teórica,
en la elaboración de los productos académicos, en la discusión en clase,
en el manejo y dominio de estados del arte
 Despertar el espíritu emprendedor en el estudiante a través de
proyectos, ensayos, propuestas, dinámicas, estudios, entre otros, que
despierten el interés y concienticen al alumno sobre las necesidades de
generar empleo y sobre los apoyos que existen para llevar a cabo los
proyectos.

32. Relación Docencia –investigación
 El nivel de práctica (de dominio teórico y de habilidades en las técnicas) es lo
que da calidad a la vida académica; el estándar de exigencia se conquista con el
trabajo colectivo. Para ello hay que construir el entramado deseado y posible en
los procesos de formación y de trabajo.
 La elaboración de los productos de investigación en materias y niveles, como
son los prototipos, los proyectos de emprendedores, las investigaciones de
campo, los programas sociales vinculados con la investigación
 Fomentar a lo interno, el manejo de los productos que se dan en los procesos
formativos, como los ensayos, las reseñas, el manejo de antologías, la consulta
de los Jornales, los procesos de formación y exigencia en los productos
académicos, la elaboración de tesis, así como el apoyo del uso del aparato
crítico
 Es importante que la mayoría de los profesores se involucren en los congresos,
talleres con participaciones, lean las memorias, discutan con sus pares, aporten
en sus descubrimientos, como una manera de actualizarse en cuanto a temas y
búsqueda de nuevas investigaciones
 Las propuestas de oferta educativa se distinguirán por la formación integral
universitaria, orientada cada vez más a la investigación y a los requerimientos
regionales y globales, cumpliendo con los requerimientos y estándares
nacionales y a mediano plazo, internacionales.

33. PROPUESTAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
 La cultura de la investigación debe ser pensada, valorizada y
posibilitada institucionalmente de manera amplia.
 La investigación debe construirse en diferentes líneas, niveles,
proyectos y prácticas por la comunidad académica.
 La investigación debe ser evaluada por su grado de avance,
socialización, dominio y patrimonio intelectual generado y apropiado.
 Debe estar materializada en sus resultados, en la formación y práctica
de sus miembros, productos y en los efectos sociales resultantes
 Es necesario realizar la inversión necesaria para construir la cultura de
la investigación. Es un proceso de cambio continuo de esfuerzo, trabajo
y reflexión.
 La formación de investigadores y la formación de equipos de
investigación (interdisciplinarios y multidisciplinarios)
 La difusión de la investigación; su promoción, vinculación y
materialización en productos académicos; así como la creación de
redes de investigadores y usuarios (empresarios, sociedad y
estudiantes);

34.  La transformación de la oferta educativa debe implicar –antes que una
diversificación en términos cuantitativos- reestructurar planes de estudio
que pongan el acento en saberes interdisciplinares, en un adecuado
perfil de ingreso y selección de estudiantes
 La retroalimentación de esfuerzos colectivos e individuales en la
docencia, investigación y vinculación con el entorno. Debe combinar la
formación y capacitación en áreas especializadas y en ámbitos decisivos
de la vida cotidiana.
 Supone cambios en las estrategias de enseñanza – aprendizaje que
combinen técnicas educativas tradicionales con las nuevas tecnologías
educativas, los estudio de casos, y un continuo trabajo de campo.
 La investigación debe entenderse como esfuerzo colectivo que permite
compartir iniciativas, logros y experiencias. Las investigaciones de
docentes y estudiantes deben vincularse a la solución de problemáticas
específicas del desarrollo local y nacional
 Se deben construir nuevas formas de relación universidad – sociedad.
Conformar un nuevo marco normativo, nuevas estructuras
administrativas y redes de comunicación
Cambios necesarios en las universidades

35. OBJETO
DE
TRABAJO
PROBLEMA
PROFESIONAL
MODOS DE
ACTUACIÓN
OBJETIVOS
S
O
C
I
E
D
A
U
N
I
V
E
R
S
I
D
A
D

36. UNIDAD DOCENTE
FORMACIÓN
CURRÍCULAR
PRECEDENTE Y
EN CURSO
PL
PRECEDENTE
OBJETIVO
INTEGRADOR
DEL AÑO
UBICACIÓN
PRÁCTICA LABORAL
(MODOS DE ACTUACIÓN)
FORMACIÓN
CIENTÍFICA
FORMACIÓN
PROFESIONAL
COMPLEMENTO
CURRICULAR

37. Año Académico/
Unidad Docente
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
(Tesis de
Diploma)
CAP
Empresas
Locales y Tareas
de Impacto en el
territorio
Empresas y
Unidades
Presupuestadas de
subordinación local
Direcciones
Provinciales
Organismos
Ramales
Empresas y
Unidades
Presupuestadas de
subordinación
nacional
Empresas,
Organizaciones
Empresariales,
Delegaciones y
Ministerios
Ramales
Organismos
Globales
Delegaciones
Provinciales de
Organismos
Globales
Organismos
Centrales

38. BALANCE Y EFICIENCIA ENTRE LAS FORMAS DE
EVALUACIONES
5
RETO PARA EL ESTUDIANTE Y EL PROFESOR1
AUMENTO DEL COMPONENTE LABORAL INVESTIGATIVO2
TRABAJO METODOLÓGICO DE LOS COLECTIVOS DE CARRERA
HORIZONTAL Y VERTICALMENTE3
CURRÍCULO OPTATIVO4

39. Carácter científico de la investigación
El objeto de investigación es reconocible y
claramente definido.
Se generan nuevas ideas sobre el objeto o se
revisa con una óptica diferente las cosas que ya
han sido dichas.
Se explora de forma exhaustiva una cuestión
determinada
Extensión del dominio de una materia dada en el
tiempo y el espacio.
Progresos en los métodos de investigación
Posibilidad de revisión y contraste de sus aportes
por otras investigaciones,

40. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Fundamentos de la
Investigación
Método Científico Técnicas del trabajo de
investigación
SELECCIÓN DEL TEMA
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
SISTEMA DE OBJETIVOS
Formulación de Hipotesis o Ideaa
defender
Fuentes de información y
Documentación
Obtención de datos primarios
Análisis de los datos primarios
Centros de Información
Internet y Bases de datos
Revistas indexadas
Estudio de casos y propuestas
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

41. ELABORACIÓN
ELABORACIÓNFORMAL
REDACCIÓN POSTREDACCIÓN
ESTRUCTURA LOGICA ELEMENTOS
COMPLEMENTARIOS
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
TABLASY CUADROS
ANEXOS
RECOMENDACIONES
REVISIÓNDELTEXTO
ASPECTOSGRAMATICALESY
ORTOGRÁFICOS
PRESENTACIÓNFORMAL

42.  Debe seleccionarse no solo el área científica sino el tema
concreto a investigar.
 Constituye el punto de partida para la elaboración de la
tesis
 Su selección se haga en forma tal que tengan novedad y
actualidad científica y den respuesta a problemas
inmediatos o perspectivos del desarrollo de la ciencia y la
tecnología.
 Ser posible desarrollarlo (se dispone de recursos
-humanos, técnicos, financieros- suficientes para
acometerlo, importancia de los “contactos”)
 Ser “vendible” a través de artículos posteriores derivados
de la tesis
 Y, sobre todo, gustarle al doctorante.
Elección del tema de investigación

43. PROCESO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN
Descubrimiento del problema
Documentación y definición del
problema
Concebir respuestas probables
Diseño de la verificación de la
hipótesis
Contraste con la realidad de la
hipótesis
Conclusiones de la
investigación

44. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

45. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

46. Dos aspectos de
la investigación
Primaria: sobre la
realidad del
objeto
Documental
o secundaria

47. Al estar el peso cubano atado al peso convertible y este al dólar, resulta
extremadamente difícil mantener cierta estabilidad en las relaciones comerciales
con el exterior, así como una mayor independencia de la política monetaria, lo
cual repercute con fuerza en el resto de la economía. De igual forma, no se
cuenta con un mecanismo de ajuste frente a los shocks externos. Véase, por
ejemplo, la necesidad del uso de las “Capacidades de Liquidez” (CL) para los
pagos que realizan las empresas cubanas a proveedores extranjeros, como
instrumento de control de monedas libremente convertibles. Este mecanismo fue
implementado a raíz de la reciente crisis en la economía internacional y como
consecuencia de mantener un tipo de cambio fijo.
La combinación de estos elementos constituye el hilo
conductor hacia el problema científico que se pretende
solucionar: ¿Cuál sería el régimen cambiario que
requiere la economía cubana para que se alcance un
híbrido aceptable de estabilidad y flexibilidad?
Tesis Doctoral: LA ELECCIÓN CAMBIARIA. PROPUESTA PARA CUBA
EJEMPLO DE PROBLEMA CIENTÍFICO

48. Tesis Doctoral: PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL
PERFECCIONAMIENTO DEL CONTROL ESTRATÉGICO EN LA UNIVERSIDAD
DE CIEGO DE ÁVILA
EJEMPLO DE PROBLEMA CIENTÍFICO
En resumen, a pesar de un continuo perfeccionamiento de los procesos
estratégicos en la UNIVERSIDAD el control sigue siendo limitado, al centrarse en
el seguimiento de cuestiones operativas que ha provocado la existencia de
factores externos y estratégicos fuera del control de la gestión, que la
organización no esté alineada y el despliegue de la estrategia no suceda, al no
contarse con indicadores con relaciones causales y responsabilidades asignadas
a todos los niveles para su gestión, no permitiendo una correcta comunicación
de la estrategia hacia toda la organización, y en fin la no existencia de un sistema
de gobierno viable.
En consideración a la no existencia de un proceso de control
estructurado como sistema donde se identifiquen sus
componentes y características, orientado por una
metodología debidamente fundamentada para su correcta
implementación, se formula como problema científico:
¿Cómo contribuir a perfeccionar el control estratégico en el
proceso de dirección de la Universidad?

49. Tesis Doctoral: EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN DE LAS
EXPORTACIONES EN MÉXICO 1990-2008: UNA EVALUACIÓN DEL
ESTADO DE CHIHUAHUA
EJEMPLO DE PROBLEMA CIENTÍFICO
La investigación desarrollada ha permitido identificar un
conjunto de factores que restringen el potencial
exportador regional, fenómeno que no resulta exclusivo
de Chihuahua, sino que puede hacerse extensivo a otros
estados. Entre los múltiples aspectos que explican esta
debilidad del sector exportador de México, se destaca la
ausencia de una interrelación orgánica adecuada entre
las políticas delineadas a nivel federal y las que se
adoptan en los ámbitos regionales. Dado lo cual se
identificó este aspecto de naturaleza estratégica como el
problema principal a analizar en la investigación.

50. SISTEMA DE OBJETIVOS
 Estos indican los propósitos fundamentales de la
investigación y en su redacción, se emplean
verbos en infinitivo.
 Permite delimitar las variables objeto de estudio
 Delimitar las relaciones de causa – efecto, de
dependencia y las predictivas.
 Identificar los métodos que son necesarios
emplear.

51. Niveles del conocimiento en el sistema de objetivo
I. Nivel descriptivo: conocer, definir, repetir, apuntar,
inscribir, registrar, marcar, recordar, nombrar,
relatar, subrayar y enunciar.
II. Comprensión: traducir, reafirmar, discutir, explicar,
expresar, identificar, localizar, transcribir, y revisar.
III.Aplicación: interpretar, aplicar, usar, emplear,
demostrar, practicar, ilustrar, operar, inventariar,
esbozar y trazar.
IV.Análisis: distinguir, analizar, diferenciar, calcular,
experimentar, probar, comparar, contrastar, criticar,
investigar, debatir, examinar

52. Niveles del conocimiento en el sistema de objetivo
V. Síntesis: componer, planear, proponer, formular,
ensamblar, reunir, construir, crear y organizar.
V. Evaluación: juzgar, evaluar, tasar, seleccionar,
valorar y estimar.

53. Tesis Doctoral: LA ELECCIÓN CAMBIARIA. PROPUESTA PARA CUBA
EJEMPLO DE OBJETIVOS
Objetivo general: Proponer un régimen cambiario para Cuba que
garantice las dos premisas expuestas con anterioridad: estabilidad y
flexibilidad.
Objetivos específicos:
1. Identificar los principales ejes del debate sobre regímenes cambiarios,
con el fin de extraer lecciones para Cuba.
2. Sistematizar los regímenes cambiarios por los que ha transitado la
economía cubana desde 1914, año a partir del cual se contó con una
moneda nacional.
3. Evaluar las principales ventajas y desventajas de las distintas opciones
cambiarias a establecer para el caso cubano.
4. Proponer un procedimiento para el cálculo del tipo de cambio, a partir
de una canasta de monedas, en la economía cubana.

54. Tesis Doctoral: PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL
PERFECCIONAMIENTO DEL CONTROL ESTRATÉGICO EN LA UNIVERSIDAD
DE CIEGO DE ÁVILA
EJEMPLO DE OBJETIVOS
Objetivo general: Perfeccionar el control estratégico mediante una metodología
que proporcione el soporte instrumental necesario, que eleve los niveles de
eficiencia y eficacia en el proceso de dirección de la Universidad de Ciego de
Ávila.
Objetivos específicos:
1)Definir el marco conceptual de acuerdo a la literatura internacional, que
guíe teóricamente el desarrollo de una metodología para la
implementación del Control Estratégico en la UNICA.
2)Elaborar una metodología que dote a la organización del soporte
instrumental necesario para el funcionamiento del control estratégico.
3)Mostrar la factibilidad de la metodología de Control Estratégico
diseñada, en una de las Áreas de Resultados Clave: Universalización de
la Educación Superior, y su impacto en la UNICA.

55. Tesis Doctoral: EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN DE LAS
EXPORTACIONES EN MÉXICO 1990-2008: UNA EVALUACIÓN DEL ESTADO
DE CHIHUAHUA
EJEMPLO DE OBJETIVOS
Objetivo general: evaluar las implicaciones estratégicas de la falta de articulación
orgánica entre los mecanismos institucionales federales y regionales dirigidos a
promover y ampliar la oferta exportable.
Objetivos particulares:
1)Identificar las restricciones fundamentales que impiden alcanzar
mayores resultados en la diversificación de las exportaciones de México
y, en específico, en el Estado de Chihuahua.
2)Determinar el impacto de la transformación de la estructura productiva
en la dinámica del comercio exterior de México en el período 1990-2008.
3)Sistematizar el rol de la industria maquiladora en el proceso de
diversificación de exportaciones.

56. MODELO DE GESTIÓN DE LA CAPACITACIÓN ORIENTADO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PARA EL TURISMO SOSTENIBLE EN EL ÁMBITO LOCAL, CON ENFOQUE DE ORGANIZACIÓN QUE
APRENDE
EJEMPLO DE OBJETIVOS
Objetivo general: Diseñar un modelo de gestión de la capacitación,
basado en el enfoque de organización que aprende, que contribuya al
desarrollo de competencias para el turismo sostenible de
unalocalidad.
Los objetivos específicos propuestos son:
1. Analizar los vínculos existentes entre la capacitación y la organización que aprende en el
contexto del turismo sostenible, que conducen a la formulación del concepto “localidad que
aprende para el turismo sostenible”.
2. Determinar el nivel de competencias para el turismo sostenible de los actores de mayor
influencia en esta actividad, en localidades con vocación turística de la provincia de Pinar del
Río.
3. Diseñar un procedimiento que permita la implementación del modelo de gestión de la
capacitación orientado al desarrollo de competencias para el turismo sostenible en el ámbito
local.
4. Validar parcialmente el Modelo propuesto mediante la aplicación de su procedimiento en
actores seleccionados de la localidad de Viñales, Pinar del Río.

57. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Es la concepción de la forma en que se va a
realizar la prueba que supone toda
investigación científica, tanto en el aspecto
de la disposición y vínculo entre los
elementos que intervienen en ella, así como
el plan a seguir para la obtención y análisis
de los datos necesarios para verificarla
Tipos de diseño: Experimental propiamente, un
diseño cuasiexperimental o un diseño
noexperimental

58. DISEÑO DE LA MUESTRA
Cuando es prácticamente difícil la observación de todas
las unidades de la población.
 Estudio de los procedimientos para la selección de la
muestra
Muestreo probabilístico y no probabilístico
La muestra debe ser representativa de la población.
Determinación del tamaño de la muestra

59. TIPOS CARACTERÍSTICAS VENTAJAS INCONVENIENTES
Muestradetamañondeunauna .-Sencilloydefácilcomprensión Requierelistadocompleto
Aleatorio poblacióndeNunidades detodalapoblación.
simple Cadaelementotieneuna .-Cálculorápidodemedias Cuandosetrabajacon
probabilidaddeinclusiónigual yvarianzas. muestraspequeñases
yconocidaden/N. .-Existenpaquetesinformáticos posiblequenorepresnte
paraanalizarlosdatos lapoblación
ConseguirunlistadodelosN .-Fácildeaplicar. Silaconstantedemuestreo
elementosdelapoblación .-Nosiempreesnecesariotener estáasociadaconelfenómeno
Sistemático Determinartamañomuestraln listadodetodalapoblación deinterés,lasestimaciones
Definirunintervalok=N/n. .-Cuandolapoblaciónestá obtenidasapartirdelamuestra
Elegirunnúmeroaleatorio,r ordenadasegúntendenciaconocida puedencontnersesgosde
entre1yk(r=arranque aleatorio) aseguraunacoberturadeunidades selección
Seleccionarloselementosde detodoslostipos.
lalista.
Comparación entredistintosTiposdeMuestreo Probabilístico

60. TIPOS CARACTERÍSTICAS VENTAJAS INCONVENIENTES
Convenienciade estratificarla .- Tiende aasegurarque lamuestra Se hade conocerladistribución
muestrasegún ciertas variables represente adecuadamente ala en lapoblación de las variables
de interés. población en función de unas utilizadas paralaestratificación
Estratificado Paraello debemos conocerla variables seleccionadas
lacomposición estratificadade la .- Se obtienen estimaciones más
población objetivo al hacerun precisas
muestreo. .- Su objetivo es conseguir una
Calculado el tamaño muestral muestralo más semejante posible ala
apropiado, este se reparte de población en lo que alas variables
maneraproporcional entre los estratificadas se refiere
distintos estratos definidos en la
población usando unasimple regla
de tres.
Se realizan varias fases de .- Es muy eficiente cuando lapoblación El errorestándares mayorque en
muestreo sucesivas es muy grande y dispersa. muestreo aleatorio simple o
Lanecesidad de listados de .- No es preciso tenerun listado de estratificado.
las unidades de unaetapase toda lapoblación, solo de las unidades El cálculo del errorestándares
Conglomerados limitaaaquellas unidades de primarias de muestreo complejo
muestreo seleccionadas en la
etapa anterior.

61. CÁLCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA
Debe tenerse en cuenta:
El parámetro se refiere a la característica de la población que es objeto de
estudio y el estimador es la función de la muestra que se usa para medirlo.
Ejemplo: Para evaluar la calidad de un grupo de estudiantes (parámetro)
se mide a través de los promedios obtenidos (estimador).
El error muestral siempre se comete ya que existe una pérdida de la
representatividad al momento se escoger loe elementos de la muestra. Sin
embargo, la naturaleza de la investigación nos indicará hasta que grado se
puede aceptar.
El nivel de confianza, por su parte, es la probabilidad de que la estimación
efectuada se ajuste a la realidad; es decir, que caiga dentro de un intervalo
determinado basado en el estimador y que capte el valor verdadero del
parámetro a medir.

62. CÁLCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA
DESCONOCIENDO EL TAMAÑO DE LA POBLACIÓN
en donde,
Z = nivel de confianza,
p = probabilidad de éxito, o proporción esperada
q = probabilidad de fracaso
d = precisión (error máximo admisible en términos
de proporción)

63. ¿A cuántas familias tendríamos que estudiar para
conocer la
preferencia del mercado en cuanto a las marcas
de shampoo para bebé, si se conoce que el número
de familias con bebés en el sector de interés es de
15,000?
Seguridad = 95%;
Precisión = 3%;
Proporción esperada = asumamos que puede ser
próxima al 5%; si no tuviese ninguna idea de dicha
proporción utilizaríamos el valor p = 0.5 (50%)
que maximiza el tamaño muestral.
EJEMPLO:
RESPUESTA: n = 200 familias

64. Elección de las técnicas de observación
 Debe realizarse en función de las características de las
unidades de observación y de la naturaleza de las
variables
 Empleo de técnicas diferentes o formas de contrastar
los datos obtenidos, pro ejemplo a través de la
triangulación de la información.
 Se debe diseñar el instrumento de recolección de datos
 Prevenir las contingencias en la aplicación del
instrumento de observación.
 Tratamiento de la información de acuerdo a los
objetivos e hipótesis.

65. “La estrategia de una investigación
cualitativa va orientada a descubrir, captar y
comprender una teoría, una explicación, un
significado, al paso que la de una
cuantitativa va más orientada a contrastar,
comprobar, demostrar la existencia de una
teoría previamente formulada. […]” (Ruiz de
Olabuenaga 1996: 57).
Las perspectivas cualitativa y
cuantitativa

66. Particularidades del proceso de investigación en las Ciencias
Económicas y Empresariales como Ciencia Social
 La realidad social es el efecto de la interacción de individuos, colectivos y
sociedad, donde el propio investigador está involucrado en ella.
 En la actividad económica junto al aspecto técnico organizativo, está
presente la subjetividad de los individuos, sus intereses, motivaciones y
posición social, que se derivan de las relaciones sociales de producción.
 Es importante considerar el siguiente señalamiento de Rafael Correa, “El
mayor daño que se ha hecho a la economía es haberla desvinculado de
su naturaleza original de economía política. Nos han hecho creer que
todo es un tema técnico, y sin considerar las relaciones de poder dentro
de las sociedades, nos han convertido en funcionales a los poderes
dominantes.

67. Particularidades del proceso de investigación en las Ciencias
Económicas y Empresariales como Ciencia Social
 La visión tecnocrática que absolutiza el despliegue de modelos, procesos,
procedimientos, concibiendo a la empresa solo como unidad técnico
organizativa; obvia las dimensiones socioeconómicas referidas al
comportamiento organizacional, los estilos de liderazgos, el sistema de
intereses y motivación, el nivel de participación, el juego de las fuerzas del
poder en las diferentes instancias de decisión, el sistema de información y
comunicación entre otros; todo lo cual puede negar, limitar o distorsionar la
aceptación, aplicación o generalización de los resultados y propuestas de
la investigación
 Los tiempos académicos no siempre coinciden con los tiempos
institucionales y el hacer de un país, región o entidad económica. De esta
manera la verdad no puede comprobarse de forma absoluta conla
realización práctica del resultado de la investigación

68. Los métodos cuantitativos en el proceso de
investigación tienen el positivismo como fuente, por
lo que se hace énfasis en la precisión de los
procedimientos para la medición, así como la
relación clara entre los conceptos y los indicadores
con los que se miden. Su utilización en las Ciencias
Sociales, por sí mismo, no es negativo; sino cuando
se quiere convertir de manera absoluta en el
método científico por excelencia, dada la
rigurosidad de las relaciones cuantitativas.

69. Naturaleza de la Investigación Cualitativa y los criterios
de validación
El método cualitativo consiste en descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables. Se incorpora los
participantes, dicen, sus experiencias, actitudes y reflexiones
tal como se manifiestan. Por lo que se ofrece una amplitud de
criterios y perspectivas durante todo el proceso de
investigación, de manera que no hay “recetas” fijas para
analizarlas, según determinados parámetros que debe
cumplirse como en la investigación cuantitativa

70. Naturaleza de la Investigación Cualitativa
En lugar de las hipótesis de investigación se procede a un
profundo reconocimiento del objeto de la investigación,
para ello se utiliza:
 la observación participante,
 la entrevista en profundidad,
la investigación acción
los estudios de casos.
Todo ello permite un proceso inductivo de conocimiento.

71. Fases del diseño de la investigación cualitativa:
1.- Planteamiento de la pregunta de investigación. Es importante tener en
cuenta que el tema sea lo suficientemente pertinente e interesante para
mantener el compromiso y el interés del investigador durante todo el
proceso. El tema puede provenir de la experiencia cotidiana de la práctica
profesional. La preparación de la pregunta de investigación se realiza
considerando las metas de la investigación.
2.- Fase de exploración y selección del campo de la investigación.
Dónde se realiza la acción y cómo se accederá a los participantes son
aspectos que se debe tratar con sumo cuidado. La investigación cualitativa
se realiza en contextos de la realidad, así que se deben considerar diferentes
alternativas.
3.- Fase de recogida de información. Es donde el investigador tratará de
convertir los datos en información analizada, teniendo en cuenta sus
conocimientos previos y tratará de establecer relaciones causales y
esenciales entre los diferentes aspectos de al realidad. El primer criterio para
la selección de la información es el de pertinencia, que se expresa en la
acción de sólo tomar en cuenta aquello que efectivamente se relaciona con
la temática de la investigación

72. Fases del diseño de la investigación cualitativa:
4.- Fase de verificación de la investigación. El modelo resultante de la
investigación cualitativa, debe ser devuelto y presentado a los participantes. Con
frecuencia, ellos son capaces de confirmar la validez del estudio, aunque en
ocasiones ocurre que los participantes no son conscientes de lo que muestran los
resultados.
Para resolver las cuestiones relacionadas a sí los descubrimientos de la
investigación cualitativa constituyen un reflejo de las realidades y pueden ser de
confianza; se requieren los siguientes procedimientos:
Una persistente y prolongada observación
Triangulación, revisión por pares
Análisis de casos negativos,
Clarificar la fundamentación del investigador, comprobación por los miembros de la
investigación, y audiencias externas
Además se puede aportar la búsqueda de un acuerdo o consenso en la
comunidad, como una nueva forma de rigor consensuado y negociado para la
transformación efectiva de la práctica social. Ello permite hacer visible los distintos
puntos de vista en la interpretación científica de la realidad

73. Fases del diseño de la investigación cualitativa:
5. Fase de redacción del informe El informe cualitativo consiste en
presentar argumentos sistemáticos y convincentes presentando los
datos que apoyan el caso del investigador o que rechazan explicaciones
alternativas. En la exposición se debe guiar al lector en la resolución del
problema con el resumen de los pasos que ha seguido el investigador.
Por otra parte hay que desarrollar un resumen de los principales
resultados, resaltando los que apoyan las conclusiones.

74. triangulación
Para realizar un estudio social completo es necesario utilizar
tanto las técnicas cuantitativas (encuestas) como las
cualitativas (entrevistas, grupos de discusión,...).
En las ciencias sociales el término triangulación
significa:
La aplicación de distintos métodos y técnicas en el análisis
de un mismo problema o fenómeno social
Los tipos básicos de triangulación posibles: de datos, de
investigadores, teórica y triangulación metodológica (dentro
de un mismo método y entre métodos diferentes)
 Permite atenuar las limitaciones de uno u otro método

75. TRIANGULACIÓN
Denzin define la triangulación en investigación como “la combinación de dos o más
teorías, fuentes de datos o métodos de investigación en el estudio de un fenómeno
singular” (Denzin, Sociological Methods: a Source Book. Aldine Publishing Company.
Chicago. Según el aspecto en el que se adopte la estrategia de combinación se puede
hablar de:
1.Triangulación de fuentes de datos que consiste en la consideración del punto de vista
de los distintos grupos que conforman la realidad objeto de estudio.
2.Triangulación de investigador que supone la participación de varios investigadores en
el proceso y cuyo objetivo es compensar el sesgo potencial derivado del análisis de los
datos desde una única perspectiva.
3.Triangulación teórica aplicando en la investigación las distintas teorías existentes
sobre un tema con el objeto de encontrar los aspectos complementarios aplicables al
tema de investigación que aportan las distintas perspectivas.
4.La triangulación metodológica consiste en la combinación de varios métodos de
recogida y análisis de datos para acercarse a la realidad investigada.

76. Es una estrategia cuya finalidad es obtener validez y rigor en los
datos y, a la vez, ofrece una visión global desde diferentes
perspectivas. Si en una entrevista hemos obtenido ciertos datos,
podemos después utilizar la observación del escenario como
confirmación de lo dicho en la entrevista, o incluso el análisis de
la información registrada en documentos o registros públicos.
La triangulación es el modo de garantizar la validez de los datos
con los que el investigador generará sus propuestas de solución
al problema de investigación. Se van contrastando los datos
obtenidos a través de diferentes técnicas, según las diferentes
fuentes de información, desde diferentes expertos e implicados y
distintas metodologías aplicadas al objeto de estudio. Al utilizarse
diferentes métodos, los mismos actúan cm filtro a través de los
cuales se capta la realidad de modo selectivo, por ello se
recogen los datos con métodos diferentes.
TRIANGULACIÓN

77. Método de investigación - acción
a) Es un proceso social, que explora de modo deliberado la relación entre la esfera
social e individual. Reconoce la influencia bidireccional entre el individuo y lo social.
b) Es participativa, implica a las personas en el proceso de conocimiento, en la
producción de las categorías. Es un proceso en el que los participantes tienen
conocimiento de sus prácticas, configuran su sentido de identidad y de agente; y
como este conocimiento pueden limitar o estructurar su acción. Se trata de un
proceso que genera y transforma el conocimiento con los participante, no se trata de
obtener información sobre los participantes.
c) Es práctica y colaboradora, En la medida en que los participantes reflexionan
sobre sus prácticas y tratan de modificarla. Los participantes son fundamentales en
el proceso de análisis y reflexión de sus prácticas para su reconstrucción.
d) Es emancipadora. La meta de este tipo de investigación es contribuir a que las
personas tomen conciencia de cómo las estructuras sociales limitan su desarrollo y
su autodeterminación, de manera que dicha conciencia ayuda a cambiar las
prácticas para mejoras en dichas condiciones.
e) Es crítica. En la medida en que promueve el análisis de las estructuras sociales y el
desempeño de los participantes en dichas estructuras fomenta una mirada crítica
con respecto al modo de ver la realidad social.
f) Es reflexiva. Al promover el cambio de la realidad promueve su análisis. Comprender y decidir
que aspectos de la práctica deben cambiarse, implica reflexión sobre la recurrencia de las
relaciones entre la práctica, su conocimiento, su estructura social y el medio social.

78. Estudio de Caso
 El investigador trata de observar y comprender al sujeto desde una
perspectiva holística, en su contexto y el significado que tiene para el sujeto
un determinado aspecto de la realidad. El sujeto y el contexto forman,
ambos, parte del caso, no hay un límite preciso entre ellos.
 Un caso puede estar constituido por un solo sujeto o por un grupo
específico. Lo que determina el caso es que está limitado a una serie de
características que configuran un sistema
 El estudio de caso intrínseco es aquel que no es buscado por el
investigador. No se estudia el caso porque representa a otros casos, o
porque ilustre algún rasgo, sino porque, el caso es interesante en sí mismo.
 Los estudios de casos exploratorios son los que se utilizan para explorar
alguna situación en la que se pretende evaluar una intervención y no están
claros los posibles resultados de la misma. Los estudios explicativos buscan
contestar a una pregunta relacionada con situaciones reales complejas y
difíciles de tratar por estrategias de encuesta o experimentales.

80. Fuentes de información
Localizar las revistas relevantes sobre el área de
conocimiento, para ver hasta donde se ha investigado y,
por tanto, saber qué se puede aportar.
Latindex
Dialnet
Econlit
Social Science Citation Index  Journals Citation
Report (JCR)
Conseguir información sobre los congresos celebrados
recientemente y las comunicaciones presentadas.
Visitar SSRN para ver los papers sujetos a debate.

81. Latindex : Resultados de la búsqueda avanzada: Revistas de
Ciencias Empresariales. País 49 Resultados.
 Anales de estudios económicos y empresariales España
 Análise Econômica (Online) Brasil
 Ciencias Económicas (San José) Costa Rica
 Comportamento organizacional e gestão Portugal
 Contabilidad y dirección España
 Cuadernos de economía y dirección de la empresa España
 Cuadernos de estudios empresariales España
 Cuadernos de estudios empresariales (En línea) España
 Cuadernos de Gestión España
 Cuadernos de gestión (En línea) España
 Dirección y organización España Ficha
 Economía y sociedad (Morelia. Impresa) México Ficha
 Estudios empresariales España Ficha
 Retos. Revista de Ciencias de la Administración y Economía Ecuador
 Revista de Responsabilidad Social de la Empresa España
 Perspectivas (San Luis Potosí) México Ficha
 Problemas del desarrollo (En línea) México Ficha

82. Fuentes de información
Ejemplo de búsqueda por temáticas en Dialnet (artículos, tesis,
libros)
Temática No documentos
Responsabilidad social empresarial 624
Dirección Estratégica 608
PYMES 402
Gestión empresas agrícolas 10
Cadenas productivas 43
Competitividad empresarial 625
Proyecto empresarial 301
Plan de Negocios 88
Microfinanzas 106
Emprendimiento empresarial 37

83. BASES DE DATOS EBSCO
Academic Search Premier Base de datos con el texto completo de 4.700
revistas, de ellas más de 4.000 son arbitradas. Incluye las referencias
bibliográficas de artículos de más de 13.600 revistas, con más de 12.000
arbitradas.
Fuente Académica Base de datos multidisciplinaria con el texto completo
de 500 revistas académicas en idioma español, de ellas 47 cubanas.
Business Source Premier Base de datos de investigación empresarial
con el texto completo de mas de 2.200 revistas, de ellas más de 1.100
son arbitradas

84. 84
La cita y la referencia bibliográfica
En el curso de un estudio o una investigación se
encuentran muchas publicaciones, que contienen
información relevante que posteriormente se va a
necesitar. Para identificarlas fácilmente, se
necesitan registrar los detalles. Estos detalles son
conocidos como referencias bibliográficas.

85. 85
La referencia bibliográfica
Es el conjunto de elementos suficientemente
precisos y detallados para facilitar la identificación de
una publicación o parte de ella.
Se indica:
a)quién es el padre del escrito (autor),
b)en qué fecha nació (año de publicación),
c)qué nombre le pusieron (título),
d)en dónde y en qué hogar nació (ciudad y editorial).

86. 86
La cita y la referencia bibliográfica
 Citar es poner en evidencia una prueba,
una autoría . Citar es reconocer en el texto
que se está escribiendo, el documento del
cual se obtuvo la información.
 La referencia es la descripción detallada del
documento del cual se ha obtenido la
información.
Aparece: al pie de la página o al final del
trabajo insertado en el texto mismo

87. 87
La cita y la referencia bibliográfica
Op. cit. Significa “opus citatum”, “obra citada”, se utiliza
para no repetir los datos de una fuente bibliográfica a la que
ya se citó con anterioridad.
La abreviatura Op. cit se utiliza para citar la obra de un
autor ya citado anteriormente en forma completa, cuando
coincide toda la descripción excepto la página de la
regencia pero esta referencia se realiza en otra página del
texto que se está escribiendo.
Uso de la abreviatura Op. cit

88. 88
La cita y la referencia bibliográfica
• La abreviatura ibidem puede aparecer también
abreviada como ibid significa “allí mismo”
• Se utiliza cuando una misma obra se cita de
forma consecutiva pero difiere en que el
contenido citado aparece en una página
diferente.
Uso de la abreviatura ibidem

89. 89
¿Por qué necesito referir las fuentes de información?
 Para protegerse de los cargos de plagio.
 Para reconocer una deuda intelectual con otro autor de donde se han
extraído ideas de sus trabajos publicados ya sea explícita o
implícitamente.
 Para apoyar hechos específicos o afirmaciones que se hacen en el
trabajo y demostrar que éste tiene una base sustancial, verdadera.
 Para mostrar que se ha hecho una investigación profunda para sacar
las conclusiones.
 Para permitirle a los lectores identificar y recuperar fácilmente las
fuentes para su propio uso.
 Valores éticos también demandan que los autores identifiquen sus
fuentes.
 Para dar testimonio explícito de los autores y fuentes consultados
para la elaboración de un trabajo.

90. 90
Bibliografía
Bibliografía es la técnica que permite reunir,
describir y clasificar las obras publicadas en
un período determinado.
Se le llama también bibliografía a la lista de
obras y documentos en general que se han
consultado para el estudio de un tema, para
preparar una ponencia, para escribir un
capítulo de un libro, un artículo y otros fines y
que se anexa a dicho trabajo.

91. 91
Bibliografía
 Bibliografía citada: indica la lista de obras y
documentos citados al escribir un trabajo
(bibliografía citada).
 Bibliografía consultada : indica la lista de
obras y documentos consultados,
incluyendo los citados y no citados en el
texto del trabajo (bibliografía consultada).

92. Tipo principales de estilos bibliográficos.Tipo principales de estilos bibliográficos.
1) Norma ISO 690 Documentación. Referencias
bibliográficas. Contenido, forma y estructura.
2) Norma ISO 690-2 Información y documentación.
Referencias bibliográficas Parte II: Documentos
electrónicos.
3) Estilo APA (American Phychological Association).
4) Estilo Chicago (Estilo de la Universidad de Chicago).
5) Estilo IEEE (Institute of electrical and electronic engineers).
6) Reglas del IICA (Instituto Interamericano de Ciencias
Agrícolas de la OEA).
7) Reglas de la Biblioteca “Dag Hammarskjold” de las
Naciones Unidas.
8) Sistema de Harvard.
9) Sistema o Estilo de Vancouver.

93. Estilo VancouverEstilo Vancouver
• La norma Vancouver utiliza la lista de referencias o
referencias bibliográficas al final del trabajo, donde se
reflejan los elementos que corresponden según el tipo de
fuente citada en el texto
• No hace alusión a la bibliografía consultada por los autores
y no citada en el texto.
• Existe una adaptación de la norma de Vancouver que
plantea utilizar el término lista de referencias para indicar
los detalles de las fuentes citadas en el texto y bibliografía
para indicar la lista de las fuentes consultadas pero no
citadas en el texto pero que son relevantes al asunto
tratado

94. Indicaciones de las referencias en el textoIndicaciones de las referencias en el texto
• La identificación de las referencias dentro del cuerpo del
texto de una ponencia o trabajo de investigación en el
Sistema de Vancouver se realiza a través de una
llamada con números arábigos entre paréntesis o en
forma exponencial.
• El Sistema de Vancouver asigna un número a cada
referencia cuando esta es citada. Debe ser utilizado un
número aún cuando el autor se nombre en el cuerpo del
texto.
• El número original asignado a la referencia es reusado
cada vez que la referencia sea citada en el texto, sin
tener en cuenta su posición subsecuente en el texto.

95. Indicaciones de las referencias en el textoIndicaciones de las referencias en el texto
• La lista de referencias debe identificar las referencias
citadas ej: libro, artículos de revistas, folleto, películas,
con suficientes detalles de modo que puedan ser
localizadas y consultadas.
• La lista de referencias se coloca al final del texto
(informe, ponencia, etc) y son numeradas en el mismo
orden que ellas aparecen en el cuerpo del texto.
• Si se citan fuentes de Internet, estas deben aparecer en
la lista de referencias.
• La bibliografía complementaria es una lista separada de
la lista de referencias que contiene detalles de las
fuentes consultadas y no citadas en el texto. Debe ser
ordenada alfabéticamente por el apellido del autor o por
el título (en el caso en que no tenga autor).

96. Citas de LibrosCitas de Libros
1. Nombre (s) de Autor (es); editores; compiladores o
institución responsable.
 Cuando hay 6 o menos autores, se deben listar todos los
autores.
 Cuando hay 7 o más autores, sólo se listan 6 y se
agrega “et al” (et al significa “y otros”).
Se debe poner una coma y un espacio entre cada
nombre. El último autor debe tener un punto después de
la inicial (es) de su nombre.
2. Título de la publicación y subtítulo si lo hay.
No usar itálica o subrayado.
Solamente la primera palabra del título de los artículos
de revista o de los libros (y las palabras que
normalmente comienzan con letra mayúscula) se
escriben con mayúscula.

97. Citas de LibrosCitas de Libros
3. Edición, si es otra diferente a la primera.
* Abreviarla palabra edición con “ed”(no confundir con
editor)
4. Lugar de publicación.
* Si los editores se localizan en más de una ciudad, se
cita el nombre de la ciudad donde fue impreso por
primera vez.
* Escribir el nombre completo del lugar seguido por dos
puntos.
* Si el nombre del lugar no es bien conocido, se debe
agregar una coma, un espacio y el estado o país. En el
caso de E.U. Se agrega después del lugar las dos letras
correspondientes al código postal del estado.
5. Editorial.
* El nombre de la editorial debe escribirse completo y
escribir un punto y coma al final.

98. Citas de LibrosCitas de Libros
6. Año de publicación.
* Se debe poner el año de publicación seguido de un punto y un
espacio antes de poner el número de páginas si lo llevara.
7. Número de páginas.
* Abreviar la palabra página por “p”. dejar un espacio y poner el
intervalo de páginas y un punto
* No repetir los dígitos innecesariamente.
8. Título de la serie o del Volumen individual (si lo hay).
* Ponerlo entre paréntesis, escribiendo primero el título de la serie
seguido por un punto y coma.
* Abreviar la palabra volumen por “vol”, escribirla, dejar un espacio y
escribir el número del volumen, cerrar el paréntesis y escribir un
punto.

99. • HERNANDEZ, R. et al. (1998). Metodología de la
investigación Ed. Mc. Graw-Hill, 2da edición.
• POLIT, D. et al. (1998). Investigación científica en
ciencias de la salud. Ed. Mc. Graw-Hill, 4ta edición.
Citas de LibrosCitas de Libros

100.  Nombre (s) Autores (es) del artículo. (similar al
caso del libro)
 Título del artículo. (similar al caso del libro).
 Título de la revista
 Año de publicación y mes/día si fuera necesario.
Abreviar el mes con las tres primeras letras.
 Volumen, número o parte si fuera necesario.
 Número de páginas. Se escribe el número de
páginas separadas por un guión
Formato:
Autor. Título del Artículo. Título de la revista año
mes día; volumen (número):páginas.
Citas de Artículos de RevistasCitas de Artículos de Revistas

101. Citas de artículos de revistasCitas de artículos de revistas
Existen algunas otras posibilidades:
Con Volumen y Número: 1996 Jun;12(5):127-33.
Volumen con suplemento: 1994;102 Supl 1:275-82.
Número con suplemento: 1996;23(1Supl2):89-97.
Volumen con una parte: 1995;32(Pt3):303-6.
Número con una parte: 1994;107(986Pt1):337-8.
Número sin volumen: 1995;(320):110-4.
Sin número o volumen: 1993:325-33.
Volumen sin Número: 1999;62:30-5.

102. Revistas de Internet:Revistas de Internet:
Formato:
Autor(s). Título del artículo. Título de la revista electrónica
en forma abreviada [seriada en línea] Año de
publicación(mes si es aplicable);volumen(número):
[páginas o pantallas]. Disponible en: dirección URL.
Consultado nombre del mes completo día, año.
HTML: Castillo R, Reyes A, González M, Machado M. Hábitos parafuncionales y
ansiedad versus disfunción temporomandibular. Rev Cubana Ortodoncia
[Seriada en línea] 2001;16(1):[23 páginas]. Disponible en:
http://bvs.sld.cu/revistas/ord/vol16_1_01/ord03101.htm. Consultado Abril 2, 2002.

103. Sitios WebSitios Web
Formato:
Autor. Título. Año (si está disponible);[páginas
o pantallas]. Disponible en: dirección URL.
Consultado nombre del mes completo día, año.
Eventos de Salud. 2001;[3 páginas].
Disponible en: http://www.sld.cu/eventos/
Consultado Marzo 27, 2002.

104. CD-ROMCD-ROM
Formato Básico:
• Se sigue el formato de los libros:
• Se adiciona [tipo de medio] después del título( punto, un
espacio). El [tipo de medio] puede ser: [CD ROM], [seriada
en CD ROM], [monografía en CD-ROM].
• Se añade el numero de la versión si se dispone después
del tipo de medio (punto, un espacio) .
• Se añade la fecha en que es consultado en el caso de los
CD ROM que tienen varias actualizaciones en el año.
Libro en CD -ROM
Clinical pharmacology 2000 [CD-ROM]. Version 2.01.
[citado 2001 Ago 7]; Gainsville, Fla.: Gold Standard
Multimedia; 2001.
Revista en CD-ROM:
Gershon E. Antisocial behavior. Arch Gen Psychiatry
[seriada en CD-ROM]. 1995;52:900-1

105. 105
SISTEMA HARVARD-APA DE CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Se presentan las citas dentro del texto del trabajo, utilizando el apellido del autor, la
fecha de publicación y la página citada entre paréntesis. Este sistema NO requiere
utilizar las citas a pie de página.
Ejemplo:
•Williams (1995, p.45) sostuvo que “al comprar los desórdenes de la personalidad
se debe tener en cuenta la edad del paciente”
O bien:
•Un autor sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe
tener en cuenta la edad del paciente” (Williams, 1995, p.45)
Cuando la cita es indirecta (es decir, que no se menciona la idea del autor pero no
se cita textualmente), no se coloca la página de la referencia.
Ejemplo:
Es oportuno considerar la edad de los pacientes al estudiar los desórdenes de la
personalidad (Williams, 1995)

106. 106
SISTEMA HARVARD-APA DE CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Cuando un autor tienen más de una publicación en el mismo
año, se compaña el año de la publicación con una letra
minúscula.
Por ejemplo:
En dos estudios recientes (Harding, 1986a, p.80; 1986b,
p.138) se sugirió que...
Para citar a varios autores (hasta cinco autores) escriba los apellidos de
todos los autores la primera vez que se les cite en el trabajo, en las citas
posteriores utilice et al. [y otros].
Por ejemplo: la primera vez sería: (Moore, Estrich, McGillis, y Spelman
1984, p.33)
y las referencias subsecuentes se utiliza et al., como en el ejemplo a
continuación:
(Moore et al., 1984, p.46)

107. 107
SISTEMA HARVARD-APA DE CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Cuando necesite hacer referencia a una fuente cuyo autor no ha
podido identificar con precisión, cite las primeras dos o tres
palabras del título, seguido por el año.
Por ejemplo:
... en una reciente publicación (Enciclopedia de la Psicología,
1991, p.62)...
Si usted necesita citar una investigación que encontró en otro
trabajo, puede hacerlo de las siguientes maneras:
Smith (1970, p.27) cita a Brown (1967) quien descubrió que...

108. 108
SISTEMA HARVARD-APA DE CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
FORMA DE PRESENTAR LA BIBLIOGRAFÍA AL
FINAL DEL TABAJO:
El listado de referencias debe ordenarse alfabéticamente
por el apellido del autor
•Gardner, H. (1973). Las artes y el desarrollo humano. Nueva
York: Wiley.
•Moore, M. H., Estrich, S., McGillis, D., y Spelman, W. (1984).
Delincuentes peligrosos: el blanco escurridizo de la justicia.
Cambridge: Harvard University Press.
•Strunk, W., & Blanco, E. B. (1979). Los elementos del estilo
(3ra ed.). Nueva York: Macmillan.

109. 109
 Visibilidad de la revista
 Número de bases de datos e índices a
los que pertenece
 Mantiene la periodicidad
 Un por ciento significativo de los
artículos son investigaciones
 Evaluación ciega
 Indica el Consejo editorial
 Normas de publicación
CRITERIOS DE CALIDAD DE UNA REVISTA CIENTÍFICA

110. 110
INDIZACIÓN
Proceso documental que permite el análisis de contenido y cuyo
resultado es el “índice”. Éste deberá velar por una difusión y
localización del documento original a través de elementos como
autor, título, año, resumen, descriptores
Registrar ordenadamente datos e informaciones para elaborar un
índice de ellos
Normalización de los procedimientos de publicación
Recuperación colectiva de documentos
Visibilidad de los documentos
Exhibir, comercializar , promover los documentos

111. 111
MISIÓN: La Revista Actualidad & Divulgación Científica tiene
como propósito principal fomentar el conocimiento científico,
a través de la publicación de resultados de las
investigaciones llevadas a cabo por los docentes -
investigadores de las diversas facultades de la Universidad y
de los hallazgos proporcionados por otros investigadores de
instituciones nacionales y/o internacionales
Ejemplo: Normas para publicar en revista
universitaria

112. 112
1. Artículos científicos y de desarrollo tecnológico: inéditos,
basados en resultados originales, derivados de proyectos
científicos y/o desarrollo tecnológico terminados.
2. Artículos técnicos o de actualización o de revisión:
estudios realizados para proporcionar una perspectiva general
del estado de un tema específico de la ciencia y de la tecnología,
de su evolución a través del tiempo y donde se señalan las
perspectivas futuras. Los autores demostrarán autoría,
conocimiento y dominio del tema, discutiendo los hallazgos de
los autores citados, conjuntamente con los propios. Este artículo,
se caracteriza por tener por lo menos 50 referencias
bibliográficas.
Tipos de artículos que se aceptan

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3.- Reporte de caso: texto que describe un caso específico, no
reportado, de una situación particular encontrada en el quehacer
profesional del autor. Incluye una breve introducción, en la que
se indica el dónde, cómo y cuándo de la presentación del caso,
el resultado, que corresponde a la descripción clara de la
situación, junto con una revisión de literatura comentada sobre
casos análogos.
4 Nota Técnica: corresponde a un reporte de un método, de una
técnica o de un procedimiento nuevo, comparado con las
técnicas previamente empleadas en investigaciones y mostrando
resultados de estas evaluaciones, estadísticamente analizados.
Incluye la discusión de las ventajas o las desventajas de la nueva
Tipos de artículos que se aceptan

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Los manuscritos, elaborados en tercera persona, deben ser entregados en físico,
en original y copia y en medio magnético; letra Arial 12, espacio entre caracteres
normal, indicando el procesador de texto y fuente al Editor de la Revista (Revista
U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica, Calle 222 No. 55-37, Bogotá, D.C.,
rev.udca@udca.edu.co).
Se exige tamaño carta, doble espacio, exceptuando Resumen, Summary y
Bibliografía; márgenes 4x3x3x3cm (izquierda, derecha, arriba, abajo,
respectivamente); la sangría y el espaciado (en Diseño de página, sección párrafo,
todos con valor cero) (0).
Los Reportes de Caso no presentarán ni resumen ni summary, pero sí los demás
capítulos; el número de páginas permitido es de máximo 12 con máximo dos
ilustraciones, tanto para un Reporte de Caso como para la Nota Técnica, que sí
incluye todos los capítulos de un artículo. El escrito correspondiente a los tipos 1,
y 2 no debe exceder de 25 páginas, incluyendo bibliografía, tablas, figuras e
imágenes. Para artículos técnicos o de revisión, se aceptan, excepcionalmente,
hasta 30 páginas. El número máximo del conjunto de tablas, de figuras y de
imágenes para los manuscritos tipo 1, 2 y 3 es de seis.
Normas para la publicación

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 Artículos científicos. Estos surgen de investigaciones originales y
que no hayan sido previamente publicados, en forma parcial o total, en
otra revista científica. La presentación de la información en reuniones
científicas, seminarios técnicos o en la prensa, no impide que sean
sometidos para publicación en la revista, excepto cuando el artículo
completo aparezca en las memorias de las reuniones. Los artículos
científicos estarán limitados a una extensión de 20 (veinte) páginas a
doble espacio, incluyendo cuadros y figuras.
 Artículos de revisión. Se entiende como artículo de revisión el trabajo
cuyo fin primordial es resumir, analizar y discutir información publicada
y relacionada con un solo tema. Los manuscritos que se sometan para
ser considerados para publicación estarán sujetos a las mismas
normas y políticas de revisión que para los artículos científicos.
Revista Ciencia y Tecnología de la UTEQ

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 Notas técnicas. Es un trabajo que presenta observaciones y
descripciones científicas breves, en la cual se detallan métodos y
resultados experimentales; sin embargo, su introducción y discusión
son presentadas en forma sucinta y con objeto de ubicar el estudio
dentro del contexto científico. Las notas técnicas constituyen la forma
de informar a la comunidad científica acerca de algún nuevo método,
técnica o procedimiento que sea considerado de interés para los
lectores de la Revista. Las notas técnicas no deben exceder 10 (diez)
páginas a doble espacio, incluyendo cuadros y figuras.
Revista Ciencia y Tecnología de la UTEQ

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¿Qué debe tenerse en cuenta para que el artículo sea
recuperable por los buscadores?
1. El factor de impacto de una revista es importante, ya que si es muy leída,
citada y visitada, con alto posicionamiento en buscadores; el artículo se
beneficiará de esas ventajas.
2. El título debe contener las palabras clave que aparecerán igualmente en
el resumen
3. Para las palabras clave elige aquellas representativas de la idea
expuesta y que más se repiten en el texto del artículo.
4. El resumen deberá contener frases cortas y explicativas. Repita varias
veces las palabras clave más importantes.
5. Tener especial cuidado en los datos de la firma y la afiliación: Son
términos que deben seguir una normas y aparecer siempre del mismo
modo. Así esos términos serán recuperados por los buscadores
unificadamente.
6. Si ya has escrito artículos y ya apareces en las bases de datos científicas
es conveniente darse de alta como usuario y revisar el perfil o los perfiles
para unificar y corregir errores.

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El emprendurismo y la propiedad intelectual en las universidades
se esta considerando como uno de los nuevos indicadores no
bibliométricos de productividad científica, se toma como
referencia el número de empresas que surgen espontáneamente,
por iniciativa de los investigadores, docentes y alumnos para
producir y comercializar algunos descubrimientos científicos
generados en universidades o en centros de desarrollo donde
tenga presencia la universidad. Se mide la capacidad para el
desarrollo de nuevas actividades económicas y empresariales de
las citadas instituciones y de su personal investigador.
Así como el uso de redes electrónicas en laboratorios de
Innovación y desarrollo que miden la capacidad de conexión y
uso de dichas redes en la investigación, para conseguir más
rápidamente la difusión de conocimientos
Universidad emprendedora