Este capítulo discute el papel de los sentidos en la formación de conceptos. Explica que los conceptos dependen de las imágenes que proporcionan los sentidos y están enraizados en los sistemas sensoriales. También señala que el conocimiento depende de la experiencia y que los significados de los conceptos están afectados por nuestros propósitos y marco de referencia.

1. ELLIOT W. ESINER
“PROCESOS COGNITIVOS Y CURRÍCULUM”, 1987, Ediciones Martínez
Roca S.A , Barcelona.
CAPÍTULO 2: “EL PAPEL DE LOS SENTIDOS EN LA FORMACIÓN DE
CONCEPTOS”

2. Meta educativa
DESARROLLO COGNITIVO
Objetivo: fomentar capacidad del alumno para
comprender el mundo
Interrelacionadas
COGNITIVO AFECTIVO
-Ambos forman parte de la realidad, de la
experiencia humana
-No se puede realizar distinción

3. Cognitivo/ afectivo ¿considerarlas independiente?
• Visión limitada / Platón
• Se refleja en: separación mente – cuerpo,
la obra del cerebro-lo manual.

4. Obtener información sobre cualidades del entorno
Sistemas sensoriales inmediato
(raíz biológica)
Permite: diferenciar, recordar y manipular las
cualidades.
Tener intuición
Experimentación depende de los esquemas previos de
cada uno.

5. Imaginación
Permite concebir lo que no hemos
experimentado en el mundo
empírico

6. FORMACIÓN DE CONCEPTOS
•Dependen de la formación de imágenes que proporcionan los sentidos.
•Son múltiples
•Enraizadas en los sistemas sensoriales.
•Conocimiento depende de la experiencia.
•Significados: afectados por nuestros propósitos y marco de referencia.
Ejemplo: Concepto de invierno