1. El documento describe el proceso de sensopercepción, que implica la detección de estímulos a través de los sentidos, su transmisión como impulsos nerviosos al cerebro y su procesamiento e interpretación. 2. También discute conceptos como sensación, percepción, aprendizaje, memoria, emociones, inteligencia y lenguaje. 3. Finalmente, analiza las teorías de Freud sobre el placer y el displacer, y cómo el principio de realidad reemplaza al principio de placer en la orientación de los procesos

1. Psicofisiología
Tarea.- Nro. 2

2. REVISTA PARA LA ASIGNATURA
Fisiología y Conducta:
PROCESOS MENTALES
Elaborado por la estudiante: Oriana Ron.
Docente: Msc Prof Xiomara Rodríguez.
Estudiante a distancia
Universidad Yacambú
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades
Carrera-Programa Psicología
Septiembre 2017.
C.I Nº: V-19.475.785 / Expediente Nº: HPS – 171- 00039V.
Sección: THF-0333 EDO1DOV

3. El organismo cuenta con sistemas sensoriales altamente especializados,
a través de células específicas (los receptores sensoriales localizados en ojos,
lengua, nariz y otras partes) podemos realizar la tarea de codificación que
desemboca en sensaciones concretas (frío, calor, miedo, alegría, etc). Tanto
la información que manejamos como las emociones que experimentamos
dependen, en gran medida, de los mecanismos relacionados con la
sensopercepción. Este complejo proceso es posible debido a que nuestro
cerebro está predeterminado para interactuar con las células sensitivas.
¿Qué es la sensopercepción?
Es el nombre que recibe el proceso que permite la captación de los estímulos físicos y
su interpretación a través de la actividad cerebral.
Tendemos a pensar que la sensación y la percepción ya
están dadas porque parece tan natural y automático ver,
escuchar, tocar, oler y degustar, abrimos los ojos y vemos, Sin
embargo, la percepción es un misterio que ha confundido a
filósofos y psicólogos durante siglos.
Este proceso comienza con la detección del estímulo a
través de un órgano sensorial (como el oído), continúa con la
conversión del estímulo en señales que se transmiten al cerebro
como impulsos nerviosos y finaliza con el procesamiento de las
señales para su interpretación.
La sensación se refiere a experiencias inmediatas y básicas,
generadas por estímulos aislados simples. La percepción, incluye
las interpretaciones de esas sensaciones, dándoles significado y
organización.

4. Llamamos sensación al sentimiento que experimentamos como
respuesta a la información recibida a través de nuestros órganos
sensoriales, es una impresión que producen los objetos a través de
los sentidos (gusto, tacto, vista, olfato y oído).
Sensopercepción
Es un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en
forma conjunta. Consiste en la captación de estímulos externos para ser procesados
e interpretados por el cerebro.
Sensación
Es la manera en que nuestro cerebro organiza estos sentimientos
(sensaciones) para interpretarlos, es decir, reconoce a los objetos,
que proviene de combinar las sensaciones con la memoria de las
experiencias anteriores.
Percepción
1. Detección - El estímulo es captado por alguno de los órganos
sensoriales (vista, tacto, olfato, gusto, oído).
2. Transmisión - Los órganos sensoriales transforman la energía
proveniente del estímulo en señales electroquímicas que son
transmitidas como impulso nervioso al cerebro.
3. Procesamiento - El estímulo llega al cerebro donde es
interpretado.
Se presenta en 3 fases:
detección, transmisión y
procesamiento.

5. Se clasifican en dos grupos,
Trastornos de la sensopercepción
Los trastornos de sensopercepción son defectos en la organización de los datos sensoriales.
El modo más común de que se produzca una alteración de la sensopercepción es una lesión
en cualquiera de las estructuras nerviosas comprometidas con esta función.
ERRORES SENSORIALES
 Ilusión.
 Alucinación.
 Pseudo alucinación o alucinación
psíquica.
 Alucinosis.
 Síndrome de automatismo mental.
DISTORSIONES SENSORIALES
Una distorsión sensorial consiste en la
percepción de un objeto real pero modificado
en alguna de sus cualidades. No es un
trastorno muy común. Hay varios tipos:
 De la forma.
 De la cualidad.
 De la intensidad.
 De incorporación afectiva.
OTROS TRASTORNOS DE LA SENSOPERCEPCIÓN:
 Sinestesias: sensación percibida en un sentido por estimulación de otro,
ejemplo: ver colores al oír música.

6. Procesos Mentales
Corresponden a una serie de procedimientos mediante los cuales se
almacenan, traducen e interpretan los datos adquiridos a través de los
sentidos, para su uso inmediato o posterior.
Es una operación de pensamiento capaz de actuar sobre estímulos
concretos, situaciones o representaciones mentales para generar, a su vez,
nuevas representaciones mentales o acciones motoras.
Pueden ser

7. Psicofisiología de los
Procesos Mentales
Superiores
Percepción
Conciencia
Inteligencia
Emociones
Son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.
Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar
decisiones y formarse una idea determinada de la realidad. Si la
inteligencia es la capacidad para resolver problema, la memoria nos
ayuda a recordar los datos del problema, y las soluciones que ya
habíamos encontrado; las emociones condicionan nuestra memoria,
determinan en buena medida lo que recordamos y lo que olvidamos.
Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su existencia,
de sus actos y mundo exterior.
Proceso cognitivo que permite avaluar la realidad como verdadera o
como falsa.

8. Relación entre pensamiento y lenguaje:
El Lenguaje: Permite estructurar el
pensamiento, estableciendo conexiones entre
las ideas y representaciones mentales mediante
esquemas, para algunos psicólogos el lenguaje
es el componente fundamental y específico de
la inteligencia humana y sirve para la
representación, expresión y comunicación de
las ideas.
El pensamiento, es una actividad del
sistema cognitivo acompañado de los
mecanismos de memoria, atención, solución
de problemas, aprendizaje, razonamiento, este
mecanismo permite al organismo usar la
información percibida o almacenada en la
memoria para establecer acciones inmediatas
o futuras.
Este proceso mental superior se encarga
de tareas relativas a la resolución de
problemas, el razonamiento, la toma de
decisiones, ente otras.
Lenguaje y pensamiento
Vygotsky, 2010: “La palabra no es exactamente el significado del
pensamiento puro, sino que es una interpretación dada en base al
desarrollo y vivencias humanas”.
Piaget, 2010: “el desarrollo cognoscitivo comienza con una
capacidad innata de adaptarse al ambiente” El lenguaje de un bebé
es el llanto.

9. Aprendizaje y memoria
El Aprendizaje: Ernest Hilgard, lo define como “el proceso mediante el cual se origina o se
modifica una actividad respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser
atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo”.
Feldman, por su parte lo define como: “un proceso de cambio relativamente permanente en el
comportamiento de una persona generado por la experiencia”.
Varias definiciones tienen en común que:
 Supone un cambio conductual.
 Dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo.
 Ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia.
 Están implicados el lenguaje, el pensamiento, la memoria, la atención, etc.
 Se contrapone a la conducta instintiva.
La memoria es la facultad cognitiva, que nos permite codificar, almacenar, consolidar y recuperar
las experiencias vividas, conformando la identidad de la persona a través del conocimiento de
quienes somos, que conocemos, a quien conocemos, etc.
Aprendizaje y memoria son fenómenos interdependientes. La capacidad del cerebro para
aprender implica la capacidad del cerebro para recordar y ambas pueden resumirse en la capacidad
del cerebro para adquirir información.
Howe explica: “Cuando se adquieren significados nuevos y se efectúa alguna reorganización
más grande de la estructura cognoscitiva, la palabra aprendizaje resulta más adecuada y cuando se
hace hincapié en la retención de la información, sin reorganización cognoscitiva radical, suele
emplearse la palabra memoria. La memoria es el “sitio” en donde se plasma un aprendizaje. Gagné
señala que “el proceso de aprendizaje comprende tres fases: retención, recordación y generalización
o transferencia”. De ellas, las dos primeras corresponden propiamente a lo que es el proceso de
memorización.

10. El displacer corresponde a una elevación y el placer a
una disminución de tal cantidad de excitación.
El Placer y El Displacer
Así como la psicología analítica, se centran en
la observación, análisis, revelación y
explicación de los procesos inconscientes. En
el psicoanálisis Sigmund Freud (1856-1939)
postuló, en su momento, el Principio de
placer, según el cual los procesos
psicológicos en los seres humanos persiguen
la obtención de placer y la actividad psíquica
se aleja de aquellos actos que puedan
engendrar displacer.
Según la teoría psicoanalítica establecida por
Freud hasta el momento, los procesos
psíquicos se orientaban a lo placentero. Que si
algo displacentero sucedía, el aparato
psíquico (su parte “económica”) tiende a
redireccionarlo a lo placentero, en tanto la
tensión se reducía, consiguiendo así un
estado placentero o un menor displacer.
Freud asume que el placer y el displacer están vinculados con los impulsos, pero, el dominio
del placer sobre el aparato psíquico es una hipótesis que Freud descarta, ya que en la
observación empírica no todos los actos del sujeto llevan al placer.
Sostiene entonces “existe, efectivamente, en el alma fuerte tendencia al principio del placer,
pero a esta tendencia se oponen, en cambio otras fuerzas o estados determinados; y de tal
manera, que el resultado final no puede corresponder siempre a ella”.
En ese entonces, se creía que los impulsos
movían la psicología humana y operaban por
acumulación. Cuando cierta cantidad de
placer era acumulado, se reducía en el
mismo grado la cuota de displacer y
viceversa.

11. Reacciones corporales de estos sistemas.
El Placer y El Displacer
El yo asume un instinto de “auto conservación” y el placer puede quedar
latente durante un lapso de tiempo manejando los destinos de los
“instintos sexuales”, mientras es sustituido por “el principio de realidad”
según el cual el individuo se apoya en la realidad externa y en la
experiencia personal, buscando el equilibrio o la distensión por caminos
distintos a la satisfacción inmediata.
Ambos principios forman un par, modificando el principio de realidad
al de placer en la medida que logra imponerse como principio
regulador. La búsqueda de la satisfacción ya no se efectúa por los
caminos (como en el caso de los niños) sino mediante disimulos y
aplaza su resultado en función de las condiciones impuestas por el
mundo exterior.
Ejemplo:
El principio del placer funciona como elemento primario “del aparato
anímico” pero es transformado, por los diferentes factores
ambientales que lo obligan a retraerse dando así lugar al
surgimiento del displacer.
La sed puede exigir la satisfacción inmediata por medio de un vaso
de cerveza fría pero podrá contentarse con una bebida no
alcohólica a temperatura ambiente, con una fruta, etc.
Si un bebe quiere orinar lo hace en el momento, mientras que un
adulto en una reunión, aplaza las ganas de orinar, en pro de otros
fines.

12. “Es de suma cuidar la salud mental, hacerlo es sinónimo de cuidar
la salud en general”
Gracias
Juego mental / Gimnasia cerebral
 Nombre: La Marcha cruzada.
 Dinámica: Consiste en levantar tenuemente la rodilla derecha
y tocarla con el codo izquierdo flexionado, luego volver a la
posición inicial, y realizar el mismo movimiento al contrario;
es decir, levantar ligeramente la rodilla izquierda y tocarla con
el codo derecho flexionado.
 Beneficios: Beneficios: Activa ambos hemisferios cerebrales
haciendo que trabajen en conjunto, promueve el
funcionamiento mente-cuerpo, ayuda a formar más redes
neuronales y mejora el cómputo de nuestra actividad inquieta.
¡Anímate…! Ponte en movimiento

13. EDICIÓN
DIAGRAMACIÓN
ELABORACIÓN DE CONTENIDO