Comunicación Sincrónica, asincrónica, ventajas, desventajas, herramientas de Moodle, recursos, papel del tutor

1. COMUNICACIÓN SINCRÓNICA Y
ASINCRÓNICA
Guisselle Alpízar Elizondo
@AlpizarEli

2. COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
La comunicación sincrónica es el
intercambio de información o diálogo
por Internet en tiempo real.
Es un concepto que se enmarca
dentro de la comunicación mediada
por computadora , que es aquel tipo
de comunicación que se da entre
personas y que está mediatizada por
ordenadores.

3. COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA
• La comunicación asincrónica es aquella
comunicación que se establece entre personas
de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando
no existe coincidencia temporal.
• Un ejemplo de comunicación asincrónica es la
carta de papel; actualmente este tipo de
comunicación se desarrolla a través de
ordenadores o computadores.

4. Ventajas
1.Todas las conversaciones e interacciones que se produzcan pueden ser almacenadas y recuperadas
los sistemas que soportan este tipo de comunicación.
2.Facilita la participación de personas, con culturas diferentes, que se encuentran en diferentes partes
mundo.
• Comunicación SincrónicaDesventajas
1.Ausencia de expresiones físicas al no haber interacción personal.
2. Problemas sincrónicos: difícil seguir la pista del progreso de una conversación.

5. Ventajas
1. La información transmitida llega al instante y a todos y cada uno de los alumnos a los
ha sido enviada.
2.El intercambio de información, permite que la comunicación se centre en el
o exploración de los contenidos de un curso, así como en los problemas o cuestiones
planteadas.
• Comunicación Asincrónica
•
Desventajas
1. El tutor no puede garantizar que los mensajes enviados sean leídos por parte del alumno.
2. Si se usa muy frecuentemente ente tipo de comunicación, el estudiante puede llegar a
sentirse presionado

6. • Permite a los participantes tener una discusión sincrónica en tiempo
real.
• Genera espacios para la comunicación interpersonal ajenos a
cuestiones académicas, que contribuyan a cohesionar el grupo.
Chat
• Requiere de manera indispensable el uso de cámara web y opcional
auricular o diadema.Videoconferencia
Recurso de Moodle Sugerencia
Comunicación sincrónica

7. • Permite la aportación de cooperación de cualquier miembro del curso on-
line a petición de uno de ellos
Foro de debate
• Permite la resolución de dudas y problemas individuales.
• Realización de orientaciones educativa y personal en un proceso de dialogo
entre tutor y alumno.
Correo
electrónico
Recurso de Moodle Sugerencia
Comunicación Asincrónica

8. PAPEL DEL TUTOR EN LA COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
Atento a intercambiar mensajes en un
mismo horario
Interactúa directamente con los
contenidos y ofrece herramientas para la
mejora de las practicas.
Organiza el trabajo grupal, propicia
dialogo
Presenta materiales didácticos
Procura que los espacios de
comunicación favorezcan la interacción.
Aclara dudas o conceptos no
entendidos con facilidad
Ofrece normas de funcionamiento de la
actividad.
Fomenta elementos socializadores

9. PAPEL DEL TUTOR EN LA
COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA
Motivación al participante Orienta al estudiante en cuanto al
acceso y socialización
Amplio dominio y conocimiento de
las temáticas
Aclara dudas y cuestionamientos
Estar al tanto de las necesidades del
estudiante para la realimentación
esto asegura su participación y evita
la deserción.
Fortalece el aprendizaje
significativo, colaborativo y
constructivista.
Asegura la permanencia y buen
desempeño del estudiante
Organizar y reportar los resultados
finales del desempeño de los
alumnos.
Diseña y gestiona espacios
colaborativos para acompañar.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Giraldo, M. (2006). Tecnología-Comunicación-Educación: la tríada. Marco de referencia conceptual para la construcción de
ambientes virtuales de enseñanza y de aprendizaje. En Un Modelo para la educación en ambientes virtuales (p. 29-68).
Grupo de Investigación en Educación en Ambientes Virtuales. Medellín: UPB. Disponible en
http://www.academia.edu/1028253/TECNOLOG%C3%8DA-
COMUNICACI%C3%93NEDUCACI%C3%93N_LA_TR%C3%8DADA._MARCO_DE_REFERENCIA_CONCEPT
UAL_PARA_LA_CONSTRUCCI%C3%93N_DE_AMBIENTES_MARTÍN, A.M.
• Ospina, A. (s.f.). EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Cambio conceptual hacia la enseñabilidad de la economía [PDF].
Disponible en http://www.afadeco.org.co/content/download/351/2240/file/Armando%20Gil%20 UCP.pdf
• Sodré, M. (1998). Reinventando la cultura, la comunicación y sus productos. Barcelona: Gedisa.
• Pérez, M. (2009). La comunicación y la interacción en contextos virtuales de aprendizaje. Universidad de Guadalajara.
Disponible en http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/15/1