PresentacióN CurríCulo
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El currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, metodología y evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un nivel educativo. Se presenta de tres formas: el currículo escrito (lo que queremos aprender), el currículo enseñado (la mejor manera de aprender), y el currículo aprendido (cómo sabremos lo que hemos aprendido). El currículo se construye considerando las aportaciones de fuentes psicológicas, sociológicas, pedagógicas y epistemológicas
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![[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],- ¿Qué enseñar? - ¿Cómo enseñar? - ¿Cuándo enseñar? - ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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El documento describe cinco tipos de currículo: formal, oculto, nulo, operativo y adicional. El currículo formal se documenta en planes de estudio y estándares, y sirve como base para la planificación de lecciones y la evaluación de estudiantes. El currículo operativo se refiere a lo que realmente enseña el profesor y depende del tiempo asignado y aprendizaje esperado. El currículo oculto transmite mensajes no reconocidos oficialmente sobre temas como género, raza y conducta. El currí
Silabo diseño curricular abril agosto 2017 sicoa final
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades y métodos de evaluación. Los contenidos se enfocan en analizar las teorías de diseño curricular, niveles de concreción curricular como macro y meso currículo, y desarrollar los fundamentos del microcurrículo.
Curriculo
El currículo se define como el proyecto educativo que determina los objetivos y contenidos de la enseñanza escolar. Incluye las intenciones educativas, los objetivos académicos, las actividades de aprendizaje, los medios de evaluación y todo lo que los estudiantes aprenden en la institución. Los elementos básicos del currículo son qué, cuándo y cómo enseñar, así como qué, cómo y cuándo evaluar.
Grupo#5
El documento analiza la relación entre la teoría y la práctica en el currículo de la Mención de Educación Básica Integral de la Escuela de Educación de LUZ. La investigación encontró que el diseño curricular no está vinculado a la labor docente real y concluye que la desconexión entre la teoría y la práctica en el currículo se debe a una formación carente de reflexión.
Grupo 5
El resumen describe un documento sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo incluye fundamentos, elementos y contenidos que benefician a los estudiantes al proporcionar una mejor atención en el aula. También señala que al planificar el aprendizaje y generar ambientes adecuados, se transmite más conocimiento del esperado, especialmente si se trabaja en grupo. Además, los docentes deben utilizar materiales lúdicos para captar la atención de los estudiantes y despertar su interés.
S5 tarea5 garom
Este documento discute la instrumentación didáctica y la didáctica tradicional. Explica que la instrumentación didáctica es la etapa fundamental en la que se le da un tratamiento didáctico al contenido del curso. Luego describe algunos elementos clave de la instrumentación didáctica como los objetivos de aprendizaje, la estructura de contenidos y la evaluación del aprendizaje. Finalmente, señala algunas limitaciones de la didáctica tradicional como la falta de importancia a los objetivos, el énfasis en la memorización y la util
Grupo cuatro
El documento describe una clase sobre la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Explica que la teoría y la práctica son complementarias y deben ir de la mano para que los estudiantes adquieran un mejor entendimiento de los conocimientos que permanecerán con ellos durante toda su vida. Resalta el importante papel del docente como guía para enseñar nuevos temas, conceptos y teorías a los estudiantes de una manera que les permita aplicar lo aprendido en el futuro.
Alvaro morales doria act. 8
La práctica educativa debe transformarse para satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes al mismo tiempo que cumple con los criterios institucionales y políticas educativas del país. Para lograr esto, es necesario establecer estrategias para conocer y abordar las emociones de los estudiantes a través de diálogos y considerando sus experiencias de vida. El autor enmarca su práctica docente en un enfoque de aprendizaje experiencial donde los estudiantes comparten constantemente experiencias que se convierten en formas de aprendizaje,
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Presentación del curso Historia de la Psicología
El curso de Historia de la Psicología se ubica en el componente disciplinar del Programa y pertenece al núcleo problémico: Psicología, sujeto y sociedad. Consta de tres unidades, cada una corresponde a un crédito académico.
Grupo tres
El documento define el currículo como el concepto bajo el cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución educativa para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos, objetivos, técnicas y metodologías a implementar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También explica que los principios formativos del procedimiento son aquellos principios básicos que otorgan al procedimiento sus características especiales. La autora aprendió que el currículo es el conjunto de competencias básicas, objetivos
Descripción grupo 5
Este documento describe una presentación sobre los fundamentos del currículo en la educación básica. Explica que las decisiones curriculares se basan en enfoques cognitivos y sociales del aprendizaje. También cubre los principios pedagógicos y los fundamentos para el diseño curricular, incluyendo teorías y enfoques. Finalmente, resume los componentes clave del currículo: objetivos, contenidos, métodos y evaluación.
Clase 8
El documento describe los fundamentos del curriculum, incluyendo que está compuesto por fundamentos, elementos y contenidos organizados. Explica que la elaboración del curriculum debe tomar en cuenta teorías y principios pedagógicos, legales, psicológicos y sociales. Finalmente, señala que los componentes principales de un curriculum son qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y cómo y cuándo evaluar.
Concepción del cuurriculum
Este documento presenta la concepción de currículo de acuerdo a varios autores. Se define currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y recursos que contribuyen a la formación integral del estudiante. Además, se explica que el currículo surgió en el siglo XX y ha evolucionado para adaptarse a las necesidades sociales y de los estudiantes. Finalmente, se concluye que el currículo es importante para facilitar la enseñanza-aprendizaje y formar estudiantes competentes.
Modelos pedagogico
El documento habla sobre los modelos pedagógicos y las actividades didácticas. Explica que un modelo pedagógico comprende los procesos de cómo se aprende, cómo se enseña y las metodologías para la asimilación de conocimientos. También cubre consideraciones epistemológicas, aplicaciones didácticas, el currículo y la evaluación. Además, define las actividades didácticas como ejercitaciones diseñadas para que los estudiantes logren objetivos propuestos.
Grupo 11 unidad 2
La planificación educativa incluye elementos curriculares como los contenidos de aprendizaje, la metodología y la evaluación. También comprende aspectos institucionales como los planes de mejora, proyectos escolares y adaptaciones curriculares. El enfoque pedagógico y el acompañamiento tutorial son fundamentales.
Diseño de nuevo
Este documento presenta un resumen sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para responder a las necesidades cambiantes de la sociedad. Detalla las cuatro fuentes del currículo: sociológica, psicológica, epistemológica y pedagógica. Además, presenta los componentes básicos del currículo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, describe los principios de procedimiento como las convicciones profesionales de los docentes
Didáctica
La didáctica se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de plantear situaciones que le den a los alumnos la posibilidad de aprender a través de actividades basadas en sus capacidades y experiencias previas. Las estrategias de aprendizaje y los objetivos son componentes esenciales en el diseño de la práctica de la enseñanza, y ayudan a los alumnos a aprender por sí mismos.
Tarea DIG de recursos virtuales de aprendizaje
El documento describe los fundamentos y elementos del modelo curricular de la Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI). Explica que el modelo se basa en fundamentos curriculares, contextuales, jurídicos, institucionales y educativos. Describe los ejes transversales que atraviesan el currículo como el filosófico, sociológico y pedagógico. También explica los elementos clave del currículo como el perfil profesional, los planes de estudio, la metodología de enseñanza y la evaluación de aprendizajes.
Enseñar investigando, Cómo formar profesores desde la práctica
Este documento discute tres niveles de formación docente (individual, grupal e investigación) y tres modelos de formación (utilitarista, centrado en el aula y academicista). Explica que la investigación en el aula puede traducirse en conocimiento teórico, de la educación y práctico, y ayudar a los profesores a desarrollar un modelo didáctico personal. También destaca que la investigación es fundamental para el desarrollo profesional docente.
Organización de la materia didáctica especial i con residencia profesorado de...
El documento habla sobre didáctica especial y el currículum. Explica que la didáctica especial se aplica a situaciones de enseñanza específicas como cierta edad o nivel educativo. Luego describe los componentes del currículum como objetivos, contenidos, estrategias y evaluación, y los diferentes tipos de currículum como prescripto, oculto y vivido. Finalmente analiza las dimensiones generales y particulares del currículum así como los modelos curriculares de objetivos y procesos.
Mapa mental diseño curricular 051215
El documento presenta un mapa mental sobre el diseño curricular. El mapa incluye varios modelos de diseño curricular como los modelos de Tyler, Taba, Pansza y Arnaz. También cubre aspectos como la modificación de la conducta humana, la selección de objetivos, actividades de aprendizaje, evaluación y diagnóstico de necesidades. Finalmente, presenta conceptos como la fundamentación de la carrera, el perfil profesional y la organización estructural del currículo.
Modelos curriculares 3.grisel
Se presentan algunos de los modelos curriculares que servirán de guía para elaborar diseño curricular
Exposicion grupal curriculum
El documento define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural. Explica que el currículo es un instrumento que especifica los fines y propósitos de la educación y facilita las instrucciones educativas. Finalmente, concluye que el currículo es de primordial importancia para la educación ya que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje y tiene como finalidad formar estudiantes competentes mediante un cambio en los estudiantes y docentes.
Trabajo ucv
Este documento habla sobre objetivos estratégicos, el currículo y el sistema curricular en instituciones educativas. Menciona que el currículo es la principal herramienta y debe cumplir con características como la gradualidad, baja densidad y pertenencia para que los estudiantes logren aprendizajes fundamentales a través de estándares o mapas de progreso del aprendizaje y rutas del aprendizaje.
Las habilidades de los profesores
La maestra demuestra habilidades efectivas para enseñar a estudiantes de primer año a través de actividades lúdicas y dinámicas. Ella planea lecciones semanales que unen contenidos relacionados y utiliza métodos, como el Método Global, que apoyan la comprensión de los estudiantes a través de imágenes. La maestra también gestiona positivamente el ambiente del aula y evalúa los resultados de los estudiantes para brindar retroalimentación.
Modelos curriculares
Este documento describe varios modelos curriculares clásicos y contemporáneos. Los modelos clásicos incluyen los enfoques de Ralph Tyler, Hilda Taba y M. Johnson, que se centraron en objetivos, evaluación y resultados de aprendizaje. Los modelos sistémicos latinoamericanos incluyen las propuestas de R. Glazman, M.D. Ibarrola, J.A. Arnaz y V. Arredondo. Los modelos críticos y sociopolíticos rechazan los enfoques conductistas e incluyen las
Modelos curriculares
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos curriculares. Comienza describiendo los modelos clásicos de Tyler, Taba y Johnson, los cuales se enfocan en los objetivos. Luego presenta modelos con un enfoque más tecnológico y sistémico de autores latinoamericanos. Finalmente, describe modelos críticos y sociopolíticos que enfatizan la investigación-acción y el desarrollo del currículo. El documento provee una visión general de la evolución de los enfoques curriculares a
Eduación basada en competencias
El documento describe el enfoque de la educación basada en competencias. Propone que la formación profesional se centre en competencias básicas que permitan la especialización, adaptación y movilidad laboral. Define el perfil del trabajador del futuro como polivalente, flexible y capaz de perfeccionarse. Explica que el currículo debe enfocarse en desarrollar competencias que los estudiantes puedan aplicar y actualizar a lo largo de su vida y carrera.
Ensayo sobre la tipologia curricular
El documento describe diferentes tipos de currículos, incluyendo el currículo nulo, oculto, oficial, operacional, extracurricular y explícito. Explica que el currículo explícito se centra en los planes educativos formales, mientras que el currículo oculto incluye aprendizajes informales. También discute la importancia de que los maestros participen activamente en el desarrollo del currículo y cómo este afecta la calidad de la educación y la configuración de escenarios escolares.
TIPOLOGÍA CURRÍCULAR
Este documento describe diferentes tipos de currículos y concepciones curriculares. Explica el currículo prescriptivo que se centra en el conocimiento y habilidades, y el currículo basado en competencias que se enfoca en el desarrollo de habilidades. También describe tipologías curriculares como el currículo manifiesto, nulo, abierto, cerrado y flexible. Finalmente, analiza concepciones curriculares técnicas y críticas.
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Este documento presenta información sobre el concepto de currículo, incluyendo su etimología, definiciones y tipos. Explica que la palabra "currículo" proviene del latín y significa "carrera" o "corrida". Luego define el currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios de evaluación para una materia o nivel educativo. Finalmente, describe cinco tipos de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular.
Ensayo Académico sobre temas relacionados al Diseño Curricular
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del currículum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares.
Actividad 11 Curriculum
El currículum escolar se refiere al conjunto de conocimientos y experiencias de aprendizaje que se transmiten a través de la enseñanza, incluyendo objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Puede definirse como el conjunto de asignaturas, los resultados de aprendizaje previstos, o la planificación general del aprendizaje. Tanto alumnos como profesores coinciden en que el currículum incluye objetivos y competencias, aunque los profesores enfatizan que va más allá de una simple lista de contenidos.
Conceptualización del diseño curricular
Este documento presenta una discusión sobre la conceptualización del diseño curricular y la tipología curricular. Explica que el diseño curricular es un proceso para planificar experiencias de aprendizaje mediante la identificación de objetivos, selección de métodos de enseñanza y evaluación. Luego describe varios tipos de diseños curriculares como el explícito, nulo, oculto y oficial. Concluye que tanto el diseño curricular como la tipología curricular son elementos esenciales para el desarrollo de una educación efectiva.
Tipos de Currículo
Este documento discute la etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera". Luego describe cinco tipos principales de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. El currículo formal se refiere al plan de estudios, mientras que el real es cómo se implementa en la práctica. El oculto incluye las ideologías transmitidas y el nulo son temas no enseñados. El extracurricular incluye experiencias voluntarias.
Informe final-grupo-uno-expo-uno
Este documento presenta información sobre el concepto, etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera". Define currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios de evaluación en un nivel educativo. Identifica cinco tipos de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. Concluye que cada tipo trabaja con una metodología diferente y recomienda profundizar la investigación sobre este tema importante para la formación académica.
ETIMOLOGÍA Y TIPOS DE CURRICULO
Este documento presenta información sobre el concepto, etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera". Describe cinco tipos de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. Concluye que cada tipo trabaja con una metodología diferente y recomienda continuar investigando sobre este tema importante para la formación académica.
Grupo N°1.CRURRICULO
Este documento discute la etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera". Luego describe cinco tipos principales de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. El objetivo es indagar sobre estos conceptos para desarrollar el pensamiento y adquirir nuevos conocimientos.
EXPOSICIÓN N° 1 - ETIMOLOGÍA Y TIPOS DE CURRÍCULO
Este documento presenta información sobre el concepto, etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera". Define currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios de evaluación en un nivel educativo. Identifica cinco tipos de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. Concluye que cada tipo trabaja con una metodología diferente y recomienda profundizar la investigación sobre este tema importante para la formación académica.
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El curriculum grupo 1
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Rastreo de info - elementos, enfoques y fuentes curriculares
Este documento describe los elementos, fuentes y enfoques curriculares. Explica que los elementos del currículo incluyen qué enseñar (objetivos y contenidos), cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. Las fuentes curriculares son la fuente sociocultural, psicopedagógica y epistemológica-profesional. Los enfoques curriculares incluyen el enfoque psicológico, tecnológico, dialéctico, reconstructivista y constructivista.
Fuenes del curriculum
El documento describe las diferentes fuentes del currículo educativo. Identifica cuatro fuentes principales: la fuente sociocultural, que analiza las demandas sociales y culturales hacia la escuela; la fuente psicológica, relacionada con los procesos de desarrollo y aprendizaje del estudiante; la fuente pedagógica, que integra la enseñanza y la investigación de la enseñanza; y la fuente epistemológica, relacionada con los contenidos de las disciplinas académicas. Cada fuente aporta conocim
Informe grupo 1
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Grupo 1
Este documento presenta información sobre la etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y significa "carrera" o "corrida". Luego describe los cinco tipos principales de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. Finalmente, concluye que la investigación permitió adquirir conocimientos sobre el concepto, etimología y diferentes tipos de currículo.
ETIMOLOGIA Y TIPOS DE CURRICULO
Este documento discute el concepto, etimología y tipos de currículo. Explica que currículo proviene del latín y originalmente se refería al plan de estudios de una materia. Luego define currículo como el conjunto de objetivos, contenidos y criterios de enseñanza y evaluación de un nivel educativo. Finalmente, identifica cinco tipos de currículo: formal, real, oculto, nulo y extracurricular. El objetivo es desarrollar el pensamiento de los estudiantes sobre este tema a través de la investigación.
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PresentacióN CurríCulo
- 1. EL CURRÍCULO
- 3. Modelo curricular El currículo se presenta de tres formas interrelacionadas: - ¿Qué queremos aprender? - el currículo escrito - ¿Cuál es la mejor manera de aprender? - el currículo enseñado - ¿Cómo sabremos lo que hemos aprendido? - el currículo aprendido
- 5. Etimología Currículo proviene del latín curriculum , que significa carrera . En sus orígenes … El término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.
- 6. Utilidad del currículum. Nos ayuda a concretar las finalidades de la educación así como organizar las intervenciones. Modelos de currículum y la participación del profesorado. El currículum trata de dar respuesta a una serie de decisiones que son distintas en función del nivel de concreción en el que estamos moviéndonos. Lo que los docentes deben hacer en cada uno de ellos también es distinto.
- 7. Cómo se construye el currículum. Las vías para encajar los distintos elementos que componen un currículum son variadas. Aunque la mayoría de las formas nos hablan de comenzar por los objetivos y derivar, a partir de ellos, los contenidos, actividades y metodología que se utilizará. Parece bastante probado que los docentes se sienten más a gusto planificando a partir de actividades, que son lo que más cercano les resulta y más posibilidades ven.