Enseñar investigando, Cómo formar profesores desde la práctica
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Este documento discute tres niveles de formación docente (individual, grupal e investigación) y tres modelos de formación (utilitarista, centrado en el aula y academicista). Explica que la investigación en el aula puede traducirse en conocimiento teórico, de la educación y práctico, y ayudar a los profesores a desarrollar un modelo didáctico personal. También destaca que la investigación es fundamental para el desarrollo profesional docente.
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Modelos didácticos
Este documento discute diferentes modelos didácticos en la sociedad del conocimiento, incluyendo un modelo centrado en el profesor, un modelo centrado en el alumno e implementado hace tres décadas, y un modelo de aprendizaje colaborativo tanto dentro como fuera del aula. También cubre componentes del acto didáctico como la familia y el currículo, e introduce la pregunta de qué es la didáctica.
Didactica. aportes para una polémica
Este documento describe la trayectoria académica y profesional de un académico mexicano. Obtuvo un doctorado en pedagogía con mención honorífica de la UNAM. Ingresó a la UNAM como profesor asociado en 1975 y actualmente es investigador titular en el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. También es profesor de asignatura definitivo en la Facultad de Filosofía y Letras. De 1995 a 2003 fue director del Centro de Estudios sobre la Universidad.
Concepciones curriculares (2)
Este documento presenta una descripción de diferentes teorías curriculares, incluyendo la teoría crítica, el enfoque humanista y la concepción sociocrítica representada por Paulo Freire. También discute enfoques como el currículum moldeado por los profesores, el currículum cognitivo influenciado por el constructivismo, y teorías técnicas y prácticas que enfatizan principios científicos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, resume que las teorías curriculares se dividen
PORTAFOLIO
El documento describe el portafolio del estudiante como un método de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Los estudiantes aportan producciones de diferentes tipos que permiten juzgar sus capacidades. El portafolio guía a los estudiantes en su progreso y les estimula a mejorar continuamente. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje de manera cooperativa entre profesor y estudiante.
funcion mediadora del docente
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Estrategias didácticas y modelos curriculares en la enseñanza de las ciencias...
Este documento describe tres modelos curriculares comúnmente utilizados en la enseñanza de las ciencias sociales: el modelo tradicional o tecnicista, el modelo cognitivo o constructivista, y el modelo socio crítico. También analiza estrategias didácticas tradicionales e innovadoras y evalúa cuáles prefieren los estudiantes. El documento concluye discutiendo el desafío de incorporar progresivamente metodologías innovadoras en la enseñanza de las ciencias sociales.
Diapositivas teoría curricular Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 5
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La EnseñAnza En La Escuela Secundaria Cuestiones Basicas
Este documento describe un curso sobre la enseñanza en la escuela secundaria. El curso se divide en tres bloques que examinan las características del conocimiento escolar, los procesos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, y cómo la experiencia escolar influye en las actitudes de los estudiantes. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender mejor cómo funciona el aprendizaje y cómo las acciones de los maestros afectan los resultados educativos.
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Didactica 2
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se compone del docente, el discente, el contexto social y el currículum. Existen modelos didácticos tradicionales centrados en el profesor y los contenidos, y modelos activos que buscan la comprensión mediante el descubrimiento y la experimentación. La didáctica se divide en general, que establece teorías y principios de la enseñanza, y especial, que analiza funciones de
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Didáctica Crítica
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Definiciones de currículo
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El campo de la didáctica
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NUEVO PERFIL DOCENTE BASADO EN COMPETENCIAS
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Linea formacion y cto profes
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Se presentan algunas razones del por qué y cómo aprender en colaboración. Asimismo se describen algunas recomendaciones para el diseño de actividades colaborativas.
Estado del arte
El documento habla sobre los estados del arte, la investigación cualitativa y el estado de la investigación. Explica que los estados del arte evalúan y sistematizan de manera crítica toda la literatura publicada sobre un tema o problema, resumiendo investigaciones previas, identificando relaciones y lagunas. También describe que los estados de la investigación revisan trabajos de investigación desde una perspectiva epistemológica, metodológica y contextual para analizar las condiciones en las que se investiga y los mecanismos para difundir la investig
Fundamentos Teoricos
Este documento describe los pasos clave en la investigación cualitativa, incluyendo definir el problema de investigación, realizar una búsqueda bibliográfica para establecer los fundamentos teóricos, determinar el paradigma y método para obtener información, analizar los datos y elaborar conclusiones. También explica que el marco teórico sustenta el estudio analizando teorías y antecedentes relevantes, y que su construcción implica revisar literatura pertinente y establecer un marco de referencia.
El Metodo
Este documento describe los pasos para realizar una investigación cualitativa. Primero, se define el problema de investigación, los objetivos y la viabilidad del estudio. Luego, se realiza una búsqueda bibliográfica y se establece el marco teórico. Finalmente, se describen las técnicas para recopilar y analizar los datos, así como los sujetos y el plan de trabajo para llevar a cabo la investigación.
El planteamiento del problema
Este documento presenta una guía para la elaboración del capítulo introductorio de una investigación educativa. Explica que este capítulo debe definir el problema de investigación mediante una pregunta central, dimensiones y objetivos, así como incluir una búsqueda bibliográfica y fundamentos teóricos para responder a la pregunta planteada. También debe describir el procedimiento de obtención de información y la forma de organizar y analizar los datos.
Interesan a los adolescentes las materias escolares
El documento discute varios postulados comunes sobre la enseñanza que no necesariamente conducen al aprendizaje efectivo de los estudiantes. Argumenta que 1) las materias en sí mismas no siempre atraen la atención de los estudiantes, 2) los estudiantes no pueden retener información durante largos períodos de tiempo mediante la escucha pasiva, y 3) aprender requiere más que escuchar, se necesitan diferentes estilos de aprendizaje. Una enseñanza efectiva organiza métodos que ayudan a los estudiantes a constru
Desarrollo personal, social y moral
El documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento resume las teorías de Erikson sobre el desarrollo psicosocial a través de ocho etapas, así como las etapas del desarrollo moral según Kohlberg. También discute factores como la autoestima, la competencia emocional, la agresión y señales de alerta sobre problemas como el abuso infantil y el suicidio entre los jóvenes.
Aprendizaje basado en problemas
El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa que permite a los estudiantes desarrollar su razonamiento y juicio crítico al aplicar los pasos del método científico a problemas. Los estudiantes aprenden activamente al trabajar en grupos pequeños para identificar lo que necesitan aprender y resolver el problema. El ABP promueve la adquisición de conocimientos, valores, habilidades y actitudes a través de problemas reales.
Desarrollo Cognitivo
El documento resume los principales conceptos de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus cuatro etapas del desarrollo (sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales), así como conceptos clave como esquemas, asimilación, acomodación y equilibrio cognitivo. Además, describe brevemente la vida y obra de Piaget.
La formación y el aprendizaje de la profesión mediante la revisión de la prác...
El documento describe el proceso de revisión del currículum como una herramienta para mejorar la práctica docente mediante la reflexión crítica individual y cooperativa sobre la enseñanza. Propone la autoevaluación de los aspectos positivos y negativos de la enseñanza y la identificación de creencias y supuestos subyacentes para orientar el cambio y mejora. El proceso cíclico de revisión permite a los profesores reconstruir y transformar su visión de la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estud
Teorias de la Adolescencia
El documento resume varias teorías sobre la adolescencia. Stanley Hall consideró la adolescencia como una etapa de cambios físicos y psicológicos rápidos, mientras que Bakan vio la adolescencia como una invención social debido a cambios en la educación y el mercado laboral. Otras teorías discutidas incluyen las de Aries, Rousseau, Freud, Anna Freud y Erikson.
Los cuadernos de los alumnos. Una evaluación del currículo real
Este recurso pretende recuperar los cuadernos de los alumnos, fuentes de información sobre las formas de enseñanza que reflejan, prioridades del trabajo docente y las habilidades intelectuales que se ponen en práctica, como herramienta de análisis de la práctica educativa.
Portafolios Electrónicos
En esta presentación se describe la utilidad, componenetes y función pedagógica del portafolio electrónico.
El diseño del trabajo docente
El documento describe los componentes estructurales del diseño del trabajo docente, incluyendo el marco de referencia, intenciones educativas, objetivos, contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación. Además, explica los momentos clave de una clase como la apertura, desarrollo y culminación, así como los elementos necesarios de una secuencia de clase constructivista como los conocimientos previos, saberes de orden superior y la recapitulación.
Educación basada en competencias
El documento habla sobre la educación basada en competencias como una nueva orientación educativa enfocada en las necesidades individuales de los estudiantes y en las destrezas requeridas por la industria. Describe competencias como saberes que se traducen en desempeño, y discute el enfoque de Canadá en 8 competencias básicas como comunicación, pensamiento crítico y relaciones. Concluye que las habilidades genéricas aprendidas en un ambiente de aprendizaje liberal no envejecen y pueden desarrollarse y aumentarse.
La práctica docente en el modelo constructivista
El presente documento constituye una oportunidad para revisar la práctica docente bajo el modelo constructivista.
Enfoques de Enseñanza
En esta presentación se analizan los enfoques de enseñanza, así como algunas recomendaciones hacia la transformación del trabajo docente.
Modelo Por Competencias
El documento describe un nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje de los estudiantes. Se enfoca en lograr aprendizajes significativos, situados y transferibles a través de métodos como el aprendizaje basado en competencias y el constructivismo. El profesor debe facilitar y mediar el aprendizaje de los estudiantes en lugar de solo enseñar. El objetivo es formar profesionales con conocimientos, habilidades, estrategias y valores a través de un currículo flexible centrado en el desarrollo de competencias.
La práctica docente y la formación de maestros
El documento describe la escuela como un espacio social específico donde los maestros realizan su trabajo bajo condiciones materiales que influyen en sus prácticas. Define al maestro como un sujeto definido tanto por factores personales como por las características de la institución escolar, aunque tenga ciertos márgenes de autonomía. Finalmente, explica que el contexto institucional para comprender la práctica docente abarca desde la situación inmediata del aula hasta el sistema escolar más amplio y las condiciones materiales en las que los
Teorias De La Liberacion
Paulo Freire fue un educador brasileño que desarrolló la teoría de la educación liberadora. Trabajó para organizaciones internacionales como la UNESCO y enseñó en universidades. Publicó varios libros influyentes sobre la educación y la liberación de los oprimidos. Criticó la educación bancaria tradicional y propuso una educación problematizadora y humanizadora que empodere a los estudiantes.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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- 10. Factores que influyen en la conformación del modelo didáctico personal
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- 12. Principales recursos para el desarrollo profesional
- 13. Referencia bibliográfica Ballenilla, F. (1995). Enseñar Investigando: ¿Cómo formar profesores desde la práctica? Sevilla: Díada Editora, S.L.