Presentación de recursos online en abierto sobre "Adaptatividad con Moodle" dentro del Seminario "Cómo conseguir Aprendizaje Personalizado en la Formación Presencial". 30 Junio 2016. Universidad de Zaragoza.
Este documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje, que utilizan estrategias informáticas para modernizar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Estos ambientes permiten que los estudiantes trabajen de manera más independiente a su propio ritmo. Proporcionan un sistema abierto con un nuevo enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje, la interacción personal entre profesores y estudiantes, y la evaluación y coevaluación. También describen los objetos virtuales de aprendizaje, que son recursos educativos digitales
Competencias y funciones del tutor virtualflorocio
Este documento describe las funciones y competencias clave de un tutor virtual efectivo. Un tutor virtual debe cumplir roles académicos, de orientación y sociales. Entre las competencias más importantes se encuentran la empatía, la proactividad, la maestría comunicativa y la experiencia didáctica. Un tutor virtual debe orientar, guiar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes a distancia de manera efectiva.
Modelos pedagógicos en entornos virtuales de aprendizajeMari Moreno
Este documento resume seis modelos pedagógicos (tradicional, activo, conductista, cognitivo, social cognitivo y mixto) y describe los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los modelos pedagógicos proveen lineamientos teóricos para los docentes y que al combinarlos con los entornos virtuales se obtienen mejores resultados educativos, especialmente para las generaciones actuales acostumbradas a la tecnología.
El documento presenta la metodología PACIE para el desarrollo de plataformas educativas institucionales. PACIE se compone de 5 fases (Paciencia, Alcance, Capacitación, Integración y Elearning) que permiten crear necesidad, capacitar a los estudiantes, generar interacción y conocimiento mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación en apoyo de la pedagogía tradicional.
Este documento presenta la agenda para la sesión 3 de un diplomado sobre pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación. La sesión incluye videos sobre ambientes personales de aprendizaje, preguntas para guiar la elaboración del propio ambiente personal de aprendizaje, la socialización de estos ambientes y la presentación de portales educativos iberoamericanos.
Este documento describe los ambientes virtuales de aprendizaje, que utilizan estrategias informáticas para modernizar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Estos ambientes permiten que los estudiantes trabajen de manera más independiente a su propio ritmo. Proporcionan un sistema abierto con un nuevo enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje, la interacción personal entre profesores y estudiantes, y la evaluación y coevaluación. También describen los objetos virtuales de aprendizaje, que son recursos educativos digitales
Competencias y funciones del tutor virtualflorocio
Este documento describe las funciones y competencias clave de un tutor virtual efectivo. Un tutor virtual debe cumplir roles académicos, de orientación y sociales. Entre las competencias más importantes se encuentran la empatía, la proactividad, la maestría comunicativa y la experiencia didáctica. Un tutor virtual debe orientar, guiar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes a distancia de manera efectiva.
Modelos pedagógicos en entornos virtuales de aprendizajeMari Moreno
Este documento resume seis modelos pedagógicos (tradicional, activo, conductista, cognitivo, social cognitivo y mixto) y describe los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los modelos pedagógicos proveen lineamientos teóricos para los docentes y que al combinarlos con los entornos virtuales se obtienen mejores resultados educativos, especialmente para las generaciones actuales acostumbradas a la tecnología.
El documento presenta la metodología PACIE para el desarrollo de plataformas educativas institucionales. PACIE se compone de 5 fases (Paciencia, Alcance, Capacitación, Integración y Elearning) que permiten crear necesidad, capacitar a los estudiantes, generar interacción y conocimiento mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación en apoyo de la pedagogía tradicional.
Este documento presenta la agenda para la sesión 3 de un diplomado sobre pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación. La sesión incluye videos sobre ambientes personales de aprendizaje, preguntas para guiar la elaboración del propio ambiente personal de aprendizaje, la socialización de estos ambientes y la presentación de portales educativos iberoamericanos.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación Blended Learning (b-learning) para estudiantes de posgrado. Explica que un programa b-learning incluirá tanto clases presenciales como actividades en línea, aprovechando lo mejor de cada modalidad. También describe elementos como la infraestructura necesaria, la capacitación de docentes, la aplicación de la metodología PACIE y la importancia de una buena planificación académica.
Séptimo Webinario: "Diseño de e-actividades para entornos virtuales de aprend...AndinaVirtual
En este webinario, las e-actividades permitirán a los estudiantes interactuar con el contenido y divertirse mientras desarrollan habilidades para lograr el éxito. Las e-actividades se presentan en un esquema que recoge diversos elementos asociados a la organización de las actividades, como descripción, objetivo, tiempo, acciones, evaluación, producto, entre otros, consideran aspectos orientados tanto a los participantes como a los tutores.
Andina Virtual: Educación en Línea de la Universidad Andina Simón Bolívar.
¡¡Estudia estés, donde estés!!.
Day 3: Rompiendo paradigmas: ¡Hay un mundo más allá de Moodle! Chamilo Association
El Director de Educación Virtual de la Universidad Don Bosco - El Salvador. Nos comparte su experiencia de migración de Moodle a Chamilo LMS. Chamilo el corazón de la educación virtual, un proyecto e-learning, que actualmente tiene más de 11,300 cuentas de usuario y cuenta con una plataforma estable, amigable y de muy buena aceptación. ¿Buscando solución alternativas a Moodle?
2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS
Web: https://cartagena2016.chamilo.org
Facebook: https://www.facebook.com/chamilocon
Twitter: https://twitter.com/chamilonoticias
Chamilo Conference 2016: Cartagena de Indias - Colombia
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación híbrida o blended learning para estudiantes de posgrado. Explica que este tipo de programa incluye tanto clases presenciales como actividades en línea, y requiere una planificación cuidadosa de los contenidos, actividades y roles de profesores y estudiantes en ambos entornos. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y el apoyo institucional adecuados, como un departamento dedicado a la educación en línea.
Seminario eMadrid sobre "Entornos de aprendizaje adaptativos": Plataformas Re...eMadrid network
Seminario eMadrid sobre "Entornos de aprendizaje adaptativos": Plataformas Responsive como herramienta pedagógica adaptativa. Eva Iglesias, Coordinadora del Área Académica de PRL y Seguridad de Bureau Veritas. 2/06/2017.
Octavo Webinario: "Herramientas de Evaluación en Entornos Virtuales de Aprend...AndinaVirtual
En este webinario, conocerás las competencias digitales que le permitirán ser más efectivo al momento de utilizar los EVA. Aprender sobre herramientas de evaluación para que, de forma objetiva, evidencien los logros de aprendizaje de sus estudiantes dentro de los entornos virtuales. Así como, aprovechar estas herramientas para hacer una retroalimentación de los aciertos y errores de los estudiantes de forma oportuna e inmediata.
Andina Virtual: Educación en Línea de la Universidad Andina Simón Bolívar.
¡¡Estudia estés, donde estés!!.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el ámbito presencial como virtual, así como la capacitación docente en estrategias blended.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el entorno presencial como virtual, así como capacitar a los docentes en este modelo educativo.
La sesión 4 del diplomado Formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación presentó la agenda del día, que incluyó videos sobre el uso de TIC por docentes y estudiantes, la elaboración de un cuadro comparativo, la herramienta TPACK y portales educativos. Luego, los participantes trabajaron en la estructura de sus proyectos mediante una nube de ideas y se les asignó como tarea seleccionar un problema y reflexionar sobre la jornada en un blog.
Este documento presenta una metodología educativa andragógica para estudiantes universitarios y profesionales que combina actividades previas, presenciales y a distancia evaluadas. Incluye actividades previas de autoestudio con guías, actividades presenciales como talleres y exposiciones con herramientas TIC, actividades a distancia como tareas de refuerzo, y evaluaciones presenciales y virtuales. Apoya el proceso con plataformas CMS y herramientas TIC como video y correo electrónico.
El documento habla sobre los nuevos retos de la educación con la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el surgimiento del e-learning. Explica la metodología PACIE para aplicar el e-learning, la cual consta de cinco fases: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. Cada fase tiene objetivos específicos para implementar con éxito el aprendizaje en línea.
El documento describe diferentes modelos de aprendizaje. El modelo tradicional se centra en el profesor como figura principal mientras los estudiantes toman notas, pero el profesor no puede atender las dudas de cada estudiante. El modelo de aula invertida utiliza tecnología para que los estudiantes vean presentaciones por su cuenta y lleguen preparados a clase, donde el profesor guía actividades prácticas. También se discuten los elementos constitutivos y conceptuales de los ambientes virtuales de aprendizaje.
El documento describe las funciones de un profesor-tutor virtual en la teleformación. Estas funciones incluyen proporcionar apoyo técnico y explicar contenidos (función técnica y académica), establecer calendarios y normas y coordinar con otros profesores (función organizativa), ofrecer consejos sobre el progreso y estrategias de aprendizaje (función orientadora), y crear un entorno social positivo fomentando la participación (función social).
Este documento presenta el nuevo reto docente del e-learning y la metodología PACIE para aplicarlo. Brevemente describe los beneficios del e-learning como flexibilizar tiempos, reducir distancias y ampliar cobertura. Luego detalla los cinco elementos de PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-Learning) y sus funciones para implementar un complejo educativo virtual exitoso. Finalmente, agradece por la atención del lector.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los beneficios y requisitos de implementar un modelo de aprendizaje híbrido o b-learning en programas de posgrado. Explica que este modelo combina clases presenciales y actividades en línea para brindar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de capacitar a los profesores, diseñar currículos y contar con la infraestructura tecnológica adecuada para aprovechar lo mejor de ambos mundos, el presencial y el virtual.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de posgrado que utiliza el modelo de aprendizaje híbrido o blended learning (B-learning). Explica que el B-learning combina actividades presenciales y en línea para proporcionar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de la planificación, la infraestructura, la capacitación docente y el uso de una metodología como PACIE para lograr un aprendizaje efectivo a través de este modelo.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación Blended Learning (b-learning) para estudiantes de posgrado. Explica que un programa b-learning incluirá tanto clases presenciales como actividades en línea, aprovechando lo mejor de cada modalidad. También describe elementos como la infraestructura necesaria, la capacitación de docentes, la aplicación de la metodología PACIE y la importancia de una buena planificación académica.
Séptimo Webinario: "Diseño de e-actividades para entornos virtuales de aprend...AndinaVirtual
En este webinario, las e-actividades permitirán a los estudiantes interactuar con el contenido y divertirse mientras desarrollan habilidades para lograr el éxito. Las e-actividades se presentan en un esquema que recoge diversos elementos asociados a la organización de las actividades, como descripción, objetivo, tiempo, acciones, evaluación, producto, entre otros, consideran aspectos orientados tanto a los participantes como a los tutores.
Andina Virtual: Educación en Línea de la Universidad Andina Simón Bolívar.
¡¡Estudia estés, donde estés!!.
Day 3: Rompiendo paradigmas: ¡Hay un mundo más allá de Moodle! Chamilo Association
El Director de Educación Virtual de la Universidad Don Bosco - El Salvador. Nos comparte su experiencia de migración de Moodle a Chamilo LMS. Chamilo el corazón de la educación virtual, un proyecto e-learning, que actualmente tiene más de 11,300 cuentas de usuario y cuenta con una plataforma estable, amigable y de muy buena aceptación. ¿Buscando solución alternativas a Moodle?
2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS
Web: https://cartagena2016.chamilo.org
Facebook: https://www.facebook.com/chamilocon
Twitter: https://twitter.com/chamilonoticias
Chamilo Conference 2016: Cartagena de Indias - Colombia
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación híbrida o blended learning para estudiantes de posgrado. Explica que este tipo de programa incluye tanto clases presenciales como actividades en línea, y requiere una planificación cuidadosa de los contenidos, actividades y roles de profesores y estudiantes en ambos entornos. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y el apoyo institucional adecuados, como un departamento dedicado a la educación en línea.
Seminario eMadrid sobre "Entornos de aprendizaje adaptativos": Plataformas Re...eMadrid network
Seminario eMadrid sobre "Entornos de aprendizaje adaptativos": Plataformas Responsive como herramienta pedagógica adaptativa. Eva Iglesias, Coordinadora del Área Académica de PRL y Seguridad de Bureau Veritas. 2/06/2017.
Octavo Webinario: "Herramientas de Evaluación en Entornos Virtuales de Aprend...AndinaVirtual
En este webinario, conocerás las competencias digitales que le permitirán ser más efectivo al momento de utilizar los EVA. Aprender sobre herramientas de evaluación para que, de forma objetiva, evidencien los logros de aprendizaje de sus estudiantes dentro de los entornos virtuales. Así como, aprovechar estas herramientas para hacer una retroalimentación de los aciertos y errores de los estudiantes de forma oportuna e inmediata.
Andina Virtual: Educación en Línea de la Universidad Andina Simón Bolívar.
¡¡Estudia estés, donde estés!!.
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el ámbito presencial como virtual, así como la capacitación docente en estrategias blended.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de educación blended o semipresencial a nivel de posgrado. Explica que este modelo combina actividades presenciales y en línea utilizando la metodología PACIE. También destaca la importancia de contar con la infraestructura y los recursos adecuados tanto en el entorno presencial como virtual, así como capacitar a los docentes en este modelo educativo.
La sesión 4 del diplomado Formación docente en pedagogía mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación presentó la agenda del día, que incluyó videos sobre el uso de TIC por docentes y estudiantes, la elaboración de un cuadro comparativo, la herramienta TPACK y portales educativos. Luego, los participantes trabajaron en la estructura de sus proyectos mediante una nube de ideas y se les asignó como tarea seleccionar un problema y reflexionar sobre la jornada en un blog.
Este documento presenta una metodología educativa andragógica para estudiantes universitarios y profesionales que combina actividades previas, presenciales y a distancia evaluadas. Incluye actividades previas de autoestudio con guías, actividades presenciales como talleres y exposiciones con herramientas TIC, actividades a distancia como tareas de refuerzo, y evaluaciones presenciales y virtuales. Apoya el proceso con plataformas CMS y herramientas TIC como video y correo electrónico.
El documento habla sobre los nuevos retos de la educación con la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el surgimiento del e-learning. Explica la metodología PACIE para aplicar el e-learning, la cual consta de cinco fases: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. Cada fase tiene objetivos específicos para implementar con éxito el aprendizaje en línea.
El documento describe diferentes modelos de aprendizaje. El modelo tradicional se centra en el profesor como figura principal mientras los estudiantes toman notas, pero el profesor no puede atender las dudas de cada estudiante. El modelo de aula invertida utiliza tecnología para que los estudiantes vean presentaciones por su cuenta y lleguen preparados a clase, donde el profesor guía actividades prácticas. También se discuten los elementos constitutivos y conceptuales de los ambientes virtuales de aprendizaje.
El documento describe las funciones de un profesor-tutor virtual en la teleformación. Estas funciones incluyen proporcionar apoyo técnico y explicar contenidos (función técnica y académica), establecer calendarios y normas y coordinar con otros profesores (función organizativa), ofrecer consejos sobre el progreso y estrategias de aprendizaje (función orientadora), y crear un entorno social positivo fomentando la participación (función social).
Este documento presenta el nuevo reto docente del e-learning y la metodología PACIE para aplicarlo. Brevemente describe los beneficios del e-learning como flexibilizar tiempos, reducir distancias y ampliar cobertura. Luego detalla los cinco elementos de PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-Learning) y sus funciones para implementar un complejo educativo virtual exitoso. Finalmente, agradece por la atención del lector.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los beneficios y requisitos de implementar un modelo de aprendizaje híbrido o b-learning en programas de posgrado. Explica que este modelo combina clases presenciales y actividades en línea para brindar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de capacitar a los profesores, diseñar currículos y contar con la infraestructura tecnológica adecuada para aprovechar lo mejor de ambos mundos, el presencial y el virtual.
Blearning en procesos de postgrado copiamalexdiadr1
Este documento describe los componentes clave de un programa de posgrado que utiliza el modelo de aprendizaje híbrido o blended learning (B-learning). Explica que el B-learning combina actividades presenciales y en línea para proporcionar flexibilidad a los estudiantes. También destaca la importancia de la planificación, la infraestructura, la capacitación docente y el uso de una metodología como PACIE para lograr un aprendizaje efectivo a través de este modelo.
El documento trata sobre el turismo. Define el turismo como los viajes y estancias que realizan personas fuera de su entorno habitual por ocio, negocios u otros motivos según la Organización Mundial del Turismo. Explica que el turismo internacional alcanzó un récord de más de 1000 millones de turistas en 2012, con China como el país cuyos ciudadanos realizaron los mayores gastos. Finalmente, menciona que las playas de San Andrés son uno de los mejores lugares para ir de vacaciones.
Positive Results Corporation 5.2016, pdfKandee Lewis
The Positive Results Corporation's mission is to address teen dating violence and sexual assault through community outreach programs, workshops, and conferences. They implement their mission through group sessions, coaching, art exhibits, and training for parents, educators, and youth providers. Their programs target at-risk youth ages 10 to 24 and have engaged over 10,000 individuals on topics like healthy relationships, bullying prevention, and consent. The organization aims to promote non-violence, healthy behaviors, and positive relationships through education and resource provision.
Wade Ye has over 4 years of experience in investment banking and finance. He currently works as an Analyst at Lawrence, Evans & Co. where he has worked on 11 transactions including mergers and acquisitions and debt/equity financings. Some of the deals he has worked on include the $6 million sale of an onsite infusion center and advising on the $1.8 million sale of a mobile healthcare provider. He also has experience initiating contact with over 160 potential acquisition targets. Ye received his Bachelor's degree in Finance from The Ohio State University and is a Dean's List student who passed all three levels of the CFA exam.
Policy Update:The Affordable Care Act and the Ryan White Program, presented...Office of HIV Planning
This document provides a summary of a presentation about changes to healthcare policy under the Affordable Care Act and the future of the Ryan White Program. Key points include: the Supreme Court upheld the individual mandate and Medicaid expansion in the ACA; the ACA will expand Medicaid eligibility and essential health benefits; there are questions around how states will define essential health benefits and ensure coverage of HIV services; and the Ryan White Program faces reauthorization and transition as more people gain coverage through the ACA, though coverage gaps may remain for groups like the undocumented. Advocates are working to shape policies around these changes at both national and local levels.
Jeffrey Hunt has over 38 years of experience in construction project management. He has worked on high-profile projects throughout the Middle East, Europe, and UK, including the Burj Khalifa in Dubai and the King Fahd National Library in Saudi Arabia. His roles have included project manager, construction manager, and site manager, where he oversaw daily operations, budgeting, scheduling, and quality control. Currently, he works as a project manager for Carillion Saudi Arabia, managing hospital fit-out projects in the kingdom.
Meigs County jumps out early, holds off Seahawks 32-19Jeff Rancudo
Meigs County jumped out to an early 19-0 lead in the first quarter against Silverdale Baptist, scoring on runs and passes by freshman quarterback Aaron Swafford. Meigs County's defense also contributed, intercepting Silverdale quarterback Alex Gonzalez on the first two possessions of the second half. While Silverdale was able to score twice in the second quarter and third quarter to pull within 19-13, Meigs County scored two more touchdowns to build a 32-13 lead and held on for a 32-19 victory. Silverdale coach Al Rogers said his team needs to play a complete game and finish on defense, believing they are not 20 points worse than Meigs County.
The document discusses how Forest Hills Eastern High School has implemented design thinking to engage students in learning. Students are presented with challenges to solve real problems in their community. They go through the design thinking process of researching, collaborating, prototyping, and presenting solutions. This has led to an organic garden project that has expanded across multiple classes. Students report feeling more invested in their education and gaining skills like empathy through these authentic, collaborative projects. The school aims to continue fostering design thinking and problem solving skills throughout the community.
Emergencias en hematología, generalidades, algunos casos clínicos.
El apartado de trastornos de la coagulación y transfusión están bastante cortos, les falta información, la agrego y se los vuelvo a cargar.
El documento describe un modelo digital del proceso pedagógico que ofrece una opción económica y accesible para las universidades bolivianas. Se detalla la experiencia de implementar este modelo en una universidad boliviana con 135 estudiantes de educación, donde el 90% consideró que el modelo era adecuado y el 84% opinó que se podían tratar otras asignaturas de esta forma. Finalmente, se resaltan las ventajas e inconvenientes de aplicar este modelo digital en las aulas.
El desafío de los MOOC, su evolución en la universidad. Diseño instruccional...Miguel Zapata-Ros
Presentación utilizada en la conferencia sobre el tema "Desafío de los MOOC" en el Primer Seminario "MOOC: posibilidades y límites para la educación superior", Universidad Nacional de Quilmes.
Los MOOC y la enseñanza abierta universitaria. Diseño instruccional y curaciónMiguel Zapata-Ros
Presentación utilizada en la conferencia "Los MOOC y la enseñanza abierta universitaria. Diseño instruccional y curación" en el Seminario “Ambientes tecnológicos emergentes”, de la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología. 2015.
Universidad Nacional de Córdoba.
El documento describe el modelo de la espiral para cursos de e-learning. El modelo permite un acercamiento gradual a los contenidos centrales trabajando de forma iterativa sobre los mismos ejes temáticos en diferentes ámbitos como el aula, laboratorio y experiencias prácticas. El coaching ayuda a los estudiantes a desarrollar capacidades y construir conocimientos. El modelo integra diferentes recursos educativos y tecnológicos para lograr aprendizajes multiámbito.
Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...Ana María Andrada
El documento presenta información sobre experiencias e investigaciones en e-learning en diferentes organizaciones. Resume las diferentes olas del e-learning desde 1984 hasta la actualidad, y propone un modelo basado en la espiral para integrar diferentes ámbitos, recursos y contenidos en cursos de e-learning.
El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos online abierto...Miguel Zapata-Ros
Conferencia en II Jornadas Iberoamericanas sobre Aplicaciones y Usabilidad de la TV Digital Interactiva (jAUTI 2013). Córdoba."El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos online abiertos personalizados".
El documento describe un campus virtual de aprendizaje para carreras de ingeniería, odontología y tecnología médica. Incluye tres presentaciones sobre herramientas de Moodle para la enseñanza y evaluación, docencia asistida por plataformas de aprendizaje electrónico, y experimentando posibilidades innovadoras del uso de Moodle en la enseñanza universitaria chilena.
Idea de Proyecto innovador - Plataforma de Aprendizaje Personalizado Basado e...PaulaAndreaCaicedoAl
La plataforma de aprendizaje personalizado basada en inteligencia artificial (IA) analizará el rendimiento y habilidades de cada estudiante para adaptar los contenidos y actividades de forma individualizada. Esto permitirá que los estudiantes tengan un aprendizaje más eficiente y significativo. La plataforma usará técnicas de IA para identificar patrones de aprendizaje individuales. Se implementará en 7 etapas que incluyen identificar necesidades, seleccionar técnicas de IA, diseñar la plataforma y su implementación.
Escenarios de Aprendizaje Formación Docente en Pedagogías y Tecnologías Emerg...Ramiro Aduviri Velasco
El documento describe un proyecto de formación docente en pedagogías y tecnologías emergentes en la Universidad Autónoma de Chiriquí en Panamá. El proyecto tiene como objetivo capacitar a los docentes en el uso de estas nuevas pedagogías y tecnologías como aprendizaje móvil, aprendizaje combinado, y realidad virtual. Los docentes participarán en 9 módulos que cubren temas como enseñanza con TIC, contenidos digitales, aprendizaje basado en proyectos, y aprendizaje gamificado e
El diseño instruccional de los Moocs y el de los nuevos cursos online abierto...Red Auti
Este documento discute el diseño instruccional de los MOOCs y los nuevos cursos online personalizados (POOCs). Analiza las limitaciones de los MOOCs en términos de interacción, evaluación y resultados de aprendizaje. Propone que la personalización a través de datos y análitica es una alternativa que puede optimizar el aprendizaje individual. Finalmente, argumenta que el diseño instruccional del futuro debería enfocarse en maximizar el aprendizaje de cada estudiante a su propio ritmo.
El documento discute la necesidad de transformar los sistemas educativos desde modelos diseñados para seleccionar estudiantes a modelos centrados en maximizar el aprendizaje de cada estudiante. Propone que la tecnología debe desempeñar un papel crucial para posibilitar un salto en la mejora del aprendizaje de manera más eficiente. Asimismo, plantea que se requieren avances tanto en teoría educativa como en tecnología instructiva para lograr un nuevo paradigma educativo centrado en el estudiante, el aprendizaje basado
Tendencias educación y tic presentación facultades - 2013Luz Gómez
Este documento presenta tendencias en innovación educativa con TIC, como flipped classroom, blended learning y MOOCs. Describe escenarios para su implementación en pregrado, posgrado y preuniversitario, incluyendo cursos virtuales, programas híbridos y convocatorias de innovación docente con TIC que integren recursos y modalidades para nuevos públicos.
Este documento describe la educación virtual, también conocida como e-learning o educación a distancia. Explica que es un proceso de educación mediado por las tecnologías de la información y la comunicación que satisface las necesidades de educación a distancia. Señala que la educación virtual beneficia a personas que trabajan y necesitan terminar sus estudios o mejorar sus competencias, y que ofrece flexibilidad en el horario y la capacidad de aprender a su propio ritmo.
Este documento describe la educación virtual, también conocida como e-learning o educación a distancia. Explica que es un proceso de educación mediado por las tecnologías de la información y la comunicación que satisface las necesidades de educación a distancia. Señala que la educación virtual beneficia a personas que trabajan y necesitan terminar sus estudios o mejorar sus competencias, y que ofrece flexibilidad en el horario y la capacidad de ser autodidacta o trabajar en comunidad.
Este documento presenta una introducción al e-learning, definiéndolo como un sistema para transferir conocimientos y establecer comunicación a distancia mediante documentos instruccionales y tecnologías de la información, con el objetivo de guiar aprendizajes. Se describen sus características, ventajas como la flexibilidad y desventajas como la falta de interacción personal. Finalmente, se enfatiza que lo más importante son los aspectos educativos y didácticos más que los técnicos.
Plataforma moodle y facilidades para los estudiantes, Aulas VirtualesKiliana Franco
El documento describe un taller de capacitación sobre la plataforma Moodle impartido en la Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. El taller incluyó información sobre el funcionamiento y estructura básica de Moodle, así como las ventajas que ofrece a estudiantes y profesores.
Plataforma Moodle, facilidades a los estudiantes y Aulas VirtualesKiliana Franco
El documento describe una capacitación sobre la plataforma Moodle realizada en la Universidad Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. La capacitación incluyó información sobre el funcionamiento y estructura básica de Moodle, las facilidades que ofrece a estudiantes y profesores, y la metodología PACIE para el uso de herramientas virtuales en educación.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning. Ofrece ventajas como la capacitación individualizada, disponibilidad las 24 horas y reducción de costos. Explica conceptos como plataforma virtual, aula virtual, módulos didácticos, unidades didácticas, recursos y actividades como foros, diarios y cuestionarios.
Este documento presenta un taller sobre metodología en e-learning con Moodle que se llevará a cabo el 8 de marzo de 2014 en Madrid. El taller incluirá presentaciones, una encuesta previa, un recorrido por la plataforma EDE, y participación como estudiantes y profesores en cursos de Moodle. El objetivo es que los participantes experimenten diferentes metodologías colaborativas en entornos digitales y aprendan a diseñar y dinamizar cursos en Moodle.
Similar a Presentación de recursos online en abierto sobre "Adaptatividad con Moodle" (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de recursos online en abierto sobre "Adaptatividad con Moodle"
1.
2. Presentación de recursos online en abierto
sobre "Adaptatividad con Moodle"
Marisa Sein‐Echaluce Lacleta
Directora del Grupo de Investigación e Innovación en Docencia con
Tecnologías de la Información y la Comunicación (GIDTIC, www.gidtic.com).
Universidad de Zaragoza.
3. TOD@S SABEMOS QUE SI SE PERSONALIZA EL
APRENDIZAJE SE MEJORAN LOS RESULTADOS
¿CUÁNTO?
4. DESAPRENDIENDO EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO ON-LINE
/SISTEMA ADAPTATIVO
CUALQUIER LUGAR Y CUALQUIER MOMENTO
¿ES ASÍ?
5. PROFESORADO CAPACITADO PARA ADAPTAR CONOCIMIENTO Y METODOLOGÍA EN
FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE UN ALUMNO CONCRETO.
¿PODEMOS IMPARTIR FORMACIÓN PERSONALIZADA EN NUESTRAS CONDICIONES ACTUALES ?
P A
8. ACTUALMENTE NO PODEMOS PERSONALIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN SU TOTALIDAD
HAY SITUACIONES PUNTUALES EN LAS CUALES LA PERSONALIZACIÓN MEJORARÍA EL
APRENDIZAJE
POR EJEMPLO, ¿ALGUNA PERSONA DE LAS AQUÍ PRESENTES TIENE DIFICULTADES PARA
IMPARTIR SU ASIGNATURA DEBIDO A QUE ALGUNOS ALUMNOS NO POSEEN LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE DEBERÍAN TENER?
“NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTO”
PARA CONSEGUIRLO ES NECESARIO: CONOCER LOS PROCESOS ASOCIADOS Y DISPONER DE
UNA HERRAMIENTA ON–LINE ADAPTATIVA
VEAMOS EL EJEMPLO EN VIVO
9. EJEMPLO: NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTO
VISTA DEL ALUMNO
INICIO
Elección sobre
conocimientos previos
necesarios
El alumnado indica si desea
repasar/estudiar conceptos
previos
10. VISTA DEL ALUMNO
Esta sección solo aparece
al alumnado que decidió
ver los conceptos previos
11. VISTA DEL ALUMNO
Abre el enlace de teoría
Esta parte de Moodle
solo se muestra al
alumnado que va a ver
los conocimientos previos
12. VISTA DEL ALUMNO
Abre el enlace de teoría
Determinación de
conocimientos previos
que tiene el alumnado
13. Calificación < 50%
VISTA DEL ALUMNO
En función del resultado del cuestionario
muestra a cada alumno recursos
personalizados para que adquiera los
conocimientos previos.
14. Calificación > 50%
VISTA DEL ALUMNO
Moodle detecta que ya
tiene los conocimientos
previos necesarios
15. VISTA DEL ALUMNO
INICIO
Si el alumnado indica que
tiene los conocimientos
previos necesarios no se
muestra nada de lo
anterior
17. ELECCIÓN DE REPASO
SI REPASO
NO REPASO
NO PASA NADA
Material para repaso
(url, pdf…)
Cuestionario (comprobar
conocimientos)
Cuando acceda
Más material para
repaso (url, pdf…)
Etiqueta Enhorabuena
Nota <5 Nota >5
EJEMPLO: NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS
El proceso para
personalizar se
representa mediante un
algoritmo
18. PARA PODER REALIZARLO SE NECESITA
NECESIDAD PROCESO HABILIDAD TECNOLÓGICA
NECESARIA
(RECURSO/ACTIVIDAD MOODLE)
EJEMPLO
REAL
Nivelación de
conocimiento
• Diseño de
elementos:
• Elección
• Itinerarios
• Cuestionario
diagnóstico
• Elección de grupos
• Restricción de acceso
• Finalización de actividad
• Cuestionario
Caso práctico:
nivelar
conocimientos
básicos sobre
Geografía
19. • Nivelación de conocimiento
• Adaptación al ritmo de aprendizaje
• Estudiantes con diferentes características
(perfiles, estilos de aprendizaje, intereses, etc.)
• Seguimiento del progreso en el aprendizaje
(evaluación diagnóstica)
• Mejora de la motivación
• etc.
NECESIDADES DE PERSONALIZACIÓN
EN EL AULA
20. • Finalización de actividad + restricción de acceso
• Restricción de acceso a la realización de un cuestionario
• Formación de grupos realizada por el alumnado
• Formación de grupos realizada por el profesorado
• Elección de grupos (creación de grupos automática previa)
• Agrupamientos + grupos manual +carga directa de alumnos y profesores en
los grupos
• Restricción de acceso a agrupamiento + grupos separados (foros)
• Grupos manual + carga directa de alumnos
• Restricción de acceso a grupo
• Restricción de acceso a la calificación de un cuestionario
• Restricción de acceso a las opciones según una pregunta concreta de un
cuestionario
etc
FUNCIONALIDADES MOODLE QUE APOYAN
EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO EN EL AULA
21. Producto final:
MOOC (Massive Open Online Course):
Adaptatividad con Moodle
Contenidos: Material audiovisual sobre
• Necesidades de personalización
• Sistemas adaptativos y funcionalidades Moodle
• Ejemplos prácticos
Campus i-MOOC
http://gridlab.upm.es/imooc/
(Se anunciará el comienzo)
22. • Univ. Zaragoza. GIDTIC (Grupo de Investigación e
Innovación en Docencia con TIC, DGA): Ana,
Fernando, Javier, Lola, Manolo, Mª Ángeles,
Marisa, Patricia y Pilar. http://gidtic.com
• Univ. Politécnica de Madrid. LITI. Ángel Fidalgo
• Univ. Salamanca. GRIAL. Francisco J. García-
Peñalvo
• Univ. Católica de Valencia. Miguel Hernández.
• Univ. Jaume I. X. Castelló y V. Martínez
Proy. Innovación PIIDUZ_15_468
23. • Trabajando sobre Aprendizaje personalizado y
Sistemas adaptativos en:
– Asignaturas regladas
– TFG/TFM
– MOOCs
– Trabajo en equipo
– Flip teaching
– Gestión de conocimiento
– Competencias en Moodle
etc.
24. Además estáis invitados a participar en:
• i-MOOC (UPM-USAL-UZ) gridlab.upm.es/imooc/
• TEEM16 2016.teemconference.eu
• CINAIC 17 cinaic.com
• …
Para saber más: enlace a la conferencia de esta jornada
http://repositorio.grial.eu/handle/grial/613