Este documento establece las pautas para la evaluación, calificación, acreditación y promoción en la educación secundaria de la provincia. Define la evaluación como un proceso contextualizado e integral del aprendizaje de los estudiantes. Cada escuela debe desarrollar un plan de evaluación como parte de su propuesta curricular que contribuya a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de forma continua. La evaluación y promoción deben basarse en criterios comunes acordados por el equipo docente y tener en cuenta tanto los logros
Ponencia: “La autoevaluación para la mejora continua”
Expositor: Pedro Ravela, experto uruguayo en evaluación educativa
Fecha: 20 de mayo
Organizada por SINEACE
Com anos de experiência em impressão, tornou-se uma das principais referências no ramo de Comunicação Visual.
Com estrutura moderna e planejada, nossos clientes vão, desde simples impressões para trabalhos pessoais à grandes projetos corporativos.
Atentos à tecnologia de última geração, conseguimos garantir excelentes resultados com eficiência e qualidade.
Buscamos constantemente investir em treinamentos dos nossos colaboradores, o que faz da nossa equipe altamente qualificada e preparada, para melhor atendê-lo.
Ponencia: “La autoevaluación para la mejora continua”
Expositor: Pedro Ravela, experto uruguayo en evaluación educativa
Fecha: 20 de mayo
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John Gagnon | SearchLove San Diego, 'Trends and Techniques for Marketers and ...Distilled
Technology is changing the way users interact and data is changing how marketers make decisions. In today’s digital age, marketers need to re-think how they’re segmenting customers and use the right data not big data. Find out: #1) Why context can be key to unlocking big data for advertisers to make smarter decisions. #2) Why being #1 has never been more important in advertising. And finally #3) How marketers can move from being reactive to predictive
Regione Lazio: 5 mosse per cambiare il LazioRegioneLazio
Regione Lazio prima in Italia ad usare un’opportunità per la gestione del debito ereditato dal passato. Detto così potrebbe sembrare una questione tecnica e invece significa dover pagare 90 milioni di interessi in meno ogni anno, 246 mila euro al giorno. E, quindi, avere ogni giorno 246 mila euro in più per il lavoro, lo sviluppo e per la vita delle persone
O Kill the President e uma de banda punk rock de Valencia na Espanha. Formada em 2011 a banda escreve sobre temas sociais e políticos, e seus shows sao conhecidos por serem muito energéticos
PODERES DE INVESTIGAÇÃO DAS CPIS
1- Comissão de inquérito Parlamentar
É o instrumento legado ao poder legislativo, dotado da atribuição constitucional de investigar e fiscalizar eventuais desmandos no aparelho estatal, atuando no controle da administração pública e na defesa dos interesses da coletividade. Tal forma de forma de fiscalização institucional surgiu ainda na época do Império, na forma das investigações em repartições públicas, promovidas pelas assembleias legislativas. Não há notícias nesse período da instalação de CPIs com o objetivo de investigar a atuação do Poder Executivo.
Assim podemos dizer que é um procedimento jurídico-constitucional, autônomo, com finalidade determinada e prazo certo. Sua previsão está no artigo 58,§3 CRFB/88
2- Criação da CPI
Para que seja instaurada uma CPI é necessário um número de assinaturas em seu requerimento de criação. A doutrina majoritária entende que basta o requerimento ser subscrito por um terço dos membros da casa legislativa que esta será criada automaticamente. Caso o número mínimo de assinaturas não seja alcançado, o autor poderá, se assim entender, submeter a proposta de CPI à apreciação do Plenário, que decidirá a respeito.
3- Prazo da CPI
A CPI deverá ter prazo determinado para a conclusão de seus trabalhos. Geralmente 180 dias. Esse prazo é definido na sua criação, que pode ou não continuar durante o recesso legislativo. Admite-se prorrogação por tantas vezes quanto for necessário, devendo ser encerrada ao término da legislatura, mesmo que não tenham sido concluídos os trabalhos, a CPI extingue-se. As prorrogações não precisam ser por períodos iguais.
4- Poderes de Investigação
Poder de se deslocar em todo Território nacional; poder de prender em flagrante delito; poder colher depoimentos; pode quebrar sigilos Bancários, telefônicos e fiscais (este somente verificar histórico de contas.)
5- Limitações aos Poderes de investigação.
Todos que são Clausulas de Reserva de Jurisdição.
Decretar prisão preventiva, violação de domicilio, escutas telefônicas, investigar crimes comuns, mandar prender salvo flagrante delito.
6- Conclusão
Ante ao exposto, as comissões parlamentares de inquérito fiscalizam fatos determinados podendo averiguar até mesmo indicio de fato ilegal. Sua finalidade é para proteger o direito da coletividade, a qual, concede ao representante do povo o poder de tomar decisões que visam o interesse de uma nação.No entanto, muitas vezes a sociedade é surpreendida com notícias de desvio de verbas, irregularidades na aplicação de recursos, entre outras. Condutas que fogem do papel concedido pelo povo aos governantes. Diante desses fatos e denúncias observamos que através da CPI pode ser investigado e até mesmo pode se ver punidas pessoas que abusam do poder a ela concedido.
Postdiplomske studije na Univerzitetu u KembridžuMilena Milicevic
Ova prezentacija je održana tokom Sajma obrazovanja ,,Zvonce'' da bi se javnosti u Srbiji približile aktivnosti alumnista Univerziteta u Kembridžu iz Srbije i da bi se podstakla veća umreženost i saradnja. Profesor Milena Milićević se osvrnula na studije tehničkih nauka i menadžmenta na Kembridžu i kako su takav sistematični princip rada usvojili osnivači Fakulteta za inženjerski menadžment koji su počeli svoje profesionalne karijere na Univerzitetu u Kembridžu.
PPT CDA EVALUACION CICLO I - 2022 (1).pptxRodrigo Amaya
Acompañar a los docentes en el diseño de experiencias de aprendizaje orientadas al
desarrollo de habilidades para la vida en cada territorio, que potencien competencias
comunicativas, pensamiento matemático y habilidades socioemocionales.
Aportar elementos que le permitan al equipo de docentes y directivos de cada establecimiento educativo visibilizar las posibles rutas para construir un currículo flexible que permita recorrer la
trayectoria educativa completa, desde el reconocimiento de su diversidad cultural.
1. Resolución MED 202/13
DOCUMENTO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN, ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN
PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PRIVADA
SUBSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO Y CALIDAD EDUCATIVA
2. TÍTULO I Marco Normativo y Político
TÍTULO II Conceptos Básicos en los que se sustenta la Evaluación,
Acreditación, Calificación y Promoción
TÍTULO III Elaboración del Plan Institucional de Evaluación en la Propuesta
Curricular Institucional
TÍTULO IV Evaluación de los Aprendizajes y Acreditación de Saberes
TÍTULO V Dispositivos de Apoyo Escolar
TÍTULO VI Calificación y Acreditación de los Espacios Curriculares
TÍTULO VII Períodos complementarios para Acreditar Espacios Curriculares
TÍTULO VIII Promoción
TÍTULO IX Consideraciones sobre las Mesas Examinadoras
TÍTULO X Equivalencias
ORGANIZACIÓN DEL DOCUMENTO
3. TÍTULO I: MARCO NORMATIVO Y POLÍTICO
Históricamente las regulaciones sobre evaluación,
acreditación y promoción dieron lugar a dispositivos que
operaron en el sentido de la SELECCIÓN y la EXCLUSIÓN.
La LEN 26.206:
• Obligatoriedad del nivel secundario y pone en tensión dichos dispositivos.
Res. Nº 84/09 CFE:
• Centralidad a las trayectorias escolares reales
• Generar las condiciones que promuevan en los estudiantes
trayectorias continuas y completas.
Res. Nº 93/09 CFE:
• Repensar a la evaluación no como cierre, en términos de acreditación y
certificación de saberes, sino en tanto proceso de reconstrucción de conocimiento
y aprendizaje, como una instancia dialógica de formación constante.
4. TÍTULO II: CONCEPTOS BÁSICOS EN LOS QUE SE SUSTENTA LA
EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
EVALUACIÓN CONTEXTUALIZADA
Proceso de valoración de las situaciones pedagógicas
que incluye los resultados alcanzados, los contextos y las
condiciones en los que los aprendizajes tienen lugar.
RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL
La evaluación, al igual que la enseñanza, es
un proyecto común sustentado en
acuerdos del colectivo docente.
PARTE INHERENTE DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE
APRENDIZAJE
Posibilita la comprensión crítica de
dichos procesos para orientarlos
hacia su mejora.
PRÁCTICA EDUCATIVA COMPLEJA
Requiere ser planificada y
organizada de manera sistemática.
5. TÍTULO III: ELABORACIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
EN LA PROPUESTA CURRICULAR INSTITUCIONAL
Contribuye a superar fragmentaciones y a construir
una visión integral del proceso formativo.
• Revisar lo ya transitado para reformularlo y/o recrearlo
• Plantearse nuevos desafíos
• Profundizar aquello que viene desarrollando con buenos resultados.
TÍTULO IV: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Y ACREDITACIÓN DE SABERES
• La evaluación no debe basarse en impresiones subjetivas, situaciones
excepcionales o aisladas, ni en información insuficiente, irrelevante o accesoria.
• Trabajo del colectivo docente institucional (trabajo colegiado), lo que supone
compartir códigos comunes: sobre la educación, la escuela, la enseñanza, el
aprendizaje, la evaluación; lo que facilita la comunicación y la comprensión,
asentadas sobre actitudes de apertura y de colaboración. Los elementos
centrales de este trabajo: Participación de iguales, Objetivos comunes y
Compromiso en su logro
6. TÍTULO IV: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Y ACREDITACIÓN DE SABERES
La evaluación integra el proceso pedagógico y
requiere que exista correspondencia entre la
propuesta de enseñanza y la propuesta de
evaluación.
Contar con información relevante y
suficiente acerca de los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
• Situaciones cotidianas de las
actividades áulicas.
• Generar intencionalmente
situaciones que le brinden
información.
EVALUACIÓN CON SENTIDO
Deben existir CRITERIOS DE EVALUACIÓN que permitan
construir juicios de valor sobre aquello que la información
obtenida significa en términos de aprendizaje de los alumnos.
7. Oportunidad para enseñar y
aprender
TÍTULO V: DISPOSITIVOS DE APOYO ESCOLAR
Oportunidad para acreditar
parcial/totalmente espacios
curriculares
TÍTULO VIII: PROMOCIÓN
EVALUACIÓN y PROMOCIÓN constituyen procesos
Diferentes pero íntimamente relacionados
Proceso en el cual se propone al alumno un camino
diferente del que ya se ha empleado para promover el logro
de los aprendizajes no alcanzados anteriormente.
PROMOCIÓN
Habilitación para el pasaje de un tramo a otro de la escolaridad,
en relación con criterios pre- establecidos.
8. La PROMOCIÓN debe ser producto de un análisis fundado
sobre las posibilidades de cada estudiante de continuar
aprendiendo si es promovido al tramo inmediato superior.
Garantizando la mejor trayectoria para que cada estudiante
continúe aprendiendo en el nivel.
La promoción debe fundamentarse en una mirada integral y
prospectiva.
La promoción se convierte en una decisión pedagógica fundamental
con alta incidencia en la definición de su trayectoria escolar.
TÍTULO VIII: PROMOCIÓN