Este documento presenta una investigación comparativa sobre los sistemas educativos de varios países de América Latina, África y la Unión Europea. Describe las fases del método comparativo utilizado, incluyendo la descripción, delimitación, conceptos empleados, proceso de investigación y técnicas de análisis. También define conceptos clave como estado, sistema político e índice de desarrollo humano, y analiza factores como los niveles de alfabetización en los países estudiados.

1. Estructura de los Sistemas Educativos Unión Europea – América Latina- África Costa Rica Brasil Etiopía Egipto Marruecos Cuba Venezuela Profa. Jayniline Acosta R Profa.Vidys Sanchéz Profa. Leydy Vargas Lic. Aura Peña Integrantes Francia Italia Grecia

3. Yuxtaposición

4. Interpretación

6. Conceptos empleados

7. Área de estudio

8. Proceso de Investigación

10. Proceso de Investigación: Revisión Documental

12. El Estado - Definiciones Según Runes (1960) define el Estado como: “Organización Política basada en un territorio común y en el control ejercido sobre los habitantes de ese territorio. Para un Estado es esencial la existencia de un gobierno y en un estado de derecho, una Constitución, escrita o no.” (p.128) En 1979 Skocpol (citado por Torres Carlos, 2001) sostiene que: El Estado propiamente concebido… es un conjunto de organizaciones administrativas, políticas y militares encabezadas y más o menos coordinadas por una autoridad ejecutiva. Cualquier Estado en primer lugar y fundamentalmente extrae recursos de la sociedad y los despliega para crear y apoyar organizaciones coercitivas y administrativas.. (p.6)

13. El Estado - Definiciones Torres (2001) “el concepto de Estado es diferente de los conceptos de gobierno, sistema político o régimen político.” (p.4) El mismo autor señala que: Está claro que el Estado, a través de la política pública y los gastos públicos, contribuye mucho a facilitar las vinculaciones entre el sistema de educación y la economía. De ahí que la naturaleza del Estado y régimen político y una intervención estatal explícita (o falta de ella) tendrá consecuencias decisivas para el desarrollo educativo y crecimiento económico. (p.28)

15. Tiene el objeto de alcanzar fines colectivos, jurídicos y sociales.

18. Educación

21. Conclusiones: Análisis del estudio de cada una de las estructuras de los Sistemas Educativos considerados. Los análisis permiten identificar congruencias, afinidades o discrepancias entre los aspectos seleccionados.

22. Fase Interpretativa América Central y América del Sur Brasil limita con 9 países de América del Sur: Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Perú, Colombia, Venezuela, Guyana y Suriname, y con el Departamento Ultramarino Francés de Guyana Norte: Sur: Este: Oeste: Norte: Sur: Este: Oeste: Nicaragua, Panamá Mar Caribe Océano Pacífico Ubicada a la entrada del Golfo de México, su costa meridional es bañada por el Mar Caribe y la norte por el Océano Atlántico y el Golfo de México. Norte: Sur: Este: Oeste: Norte: Sur: Este: Oeste: Mar Caribe Brasil Océano Atlántico y Guyana Colombia

23. Fase Interpretativa Continente Europeo Francia Canal de la Mancha Norte: Sur: Este: Oeste: España y Andorra Alemania, Suiza e Italia Océano Atlántico. Limita, al noroeste, con Albania; al norte, con la Ex-República Yugoslava de Macedonia y con Bulgaria; al noreste, con Turquía; al este, con el mar Egeo; al sur, con el mar Mediterráneo y, al oeste, con el mar Jóni Norte: Sur: Este: Oeste: Grecia Norte: Sur: Este: Oeste: Al norte con Suiza y Austria, al este con Eslovenia y el mar Adriático, al sur con los mares Jónico y Mediterráneo, al oeste con los mares Tirreno, de Liguria y Mediterráneo y al noroeste con Francia. Italia

24. Fase Interpretativa Continente Africano Egipto es una prolongación del Sahara que limita al este con Israel y el Mar Rojo, al oeste con Libia, al sur con Sudán y al norte con el mar Mediterráneo. Egipto Norte: Sur: Este: Oeste: Océano Atlántico y con el Mar Med. Norte: Sur:Sahara Occidental Este: Oeste: Argelia Océano Atlántico y con el Mar Med. Marruecos Limita al norte y noreste con Eritrea, al este con Yubiti y Somalia, al sur con Kenia y al oeste y sudoeste con Sudán. Norte: Sur: Este: Oeste: Etiopía

25. Fase Interpretativa ÁMERICA LATINA BRASIL (ANALFABETISMO) IDH : 0,699 MEDIO IDH : 0,725 ALTO

26. Fase Interpretativa ÁMERICA LATINA VENEZUELA (ANALFABETISMO) IDH : 0,696 ALTO IDH : 0,863 ALTO (AÑO 2007)

27. Fase Interpretativa EUROPA FRANCIA (ANALFABETISMO) IDH : 0,872 Muy Alto IDH : 0,855 MUY ALTO

28. Fase Interpretativa EUROPA ITALIA (ANALFABETISMO) IDH : 0,854 Muy Alto

29. Fase Interpretativa Continente Africano IDH : 0,703 MEDIO IDH : 0,567 MEDIO

30. Fase Interpretativa Continente Africano IDH : 0,703 MEDIO

31. Fase de Yuxtaposición

32. Fase de Yuxtaposición

33. Fase de Yuxtaposición

34. Fase de Yuxtaposición

35. Fase de Comparativa

36. Fase de Comparativa

37. Fase de Comparativa

38. Fase de Comparativa

39. Fase de Comparativa

40. REFLEXIONES Y APORTES Consideramos oportuno para finalizar citar nuevamente a Luis Beltrán Prieto Figueroa (1977), que nos explica lo siguiente. En realidad el periodo de aprendizaje de los 6 años a los 14 años esta acomodado al proceso de evolución psicológica del niño en todo el mundo, y de acuerdo con éste debe realizarse la educación primaria. No obstante, esos conocimientos formativos tienen una edad propia. Cuando se descuida su adquisición, sobrevienen grandes trastornos en la vida cultural de nuestros países, el más grave de los cuales es la proliferación de mano de obra sin cultura alguna. Esto me lleva a pensar, que concluida la edad escolar, la obligación no cesa, si el individuo no ha adquirido la formación que en la edad propia debió haber obtenido.

41. Muchas Gracias por su Atención.