Este documento presenta una investigación comparativa sobre los sistemas educativos de varios países de América Latina, África y la Unión Europea. Describe las fases del método comparativo utilizado, incluyendo la descripción, delimitación, conceptos empleados, proceso de investigación y técnicas de análisis. También define conceptos clave como estado, sistema político e índice de desarrollo humano, y analiza factores como los niveles de alfabetización en los países estudiados.

1. Estructura de los Sistemas EducativosUnión Europea – América Latina- ÁfricaCosta RicaBrasilEtiopíaEgiptoMarruecosCubaVenezuelaProfa. Jayniline Acosta RProfa.Vidys SanchézProfa. Leydy VargasLic. Aura PeñaIntegrantesFranciaItaliaGrecia

2. Educación Comparada - DefiniciónDescripción

3. Yuxtaposición

4. Interpretación

5. ComparaciónMétodo Comparativo Fase DescriptivaDelimitación de la Investigación

6. Conceptos empleados

7. Área de estudio

8. Proceso de Investigación

9. Técnica de AnálisisFase DescriptivaDelimitación de la Investigación:América Latina : África : Unión Europea:Conceptos Empleados:Estado, Sistema Político, Estructura, Sistema Educativo, IDH, Niveles, Modalidades, Analfabetismo, Equidad.Área de Estudio: Sistemas Educativos

10. Proceso de Investigación: Revisión Documental

11. Técnica de Análisis: Análisis de ContenidoInvestigación DocumentalDe acuerdo a esto, el Manual de Trabajos de Grado de la UPEL (2002), señala que la Investigación Documental es:El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con el apoyo, principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor. (p.20)

12. El Estado - DefinicionesSegún Runes (1960) define el Estado como:“Organización Política basada en un territorio común y en el control ejercido sobre los habitantes de ese territorio. Para un Estado es esencial la existencia de un gobierno y en un estado de derecho, una Constitución, escrita o no.” (p.128) En 1979 Skocpol (citado por Torres Carlos, 2001) sostiene que: El Estado propiamente concebido… es un conjunto de organizaciones administrativas, políticas y militares encabezadas y más o menos coordinadas por una autoridad ejecutiva. Cualquier Estado en primer lugar y fundamentalmente extrae recursos de la sociedad y los despliega para crear y apoyar organizaciones coercitivas y administrativas.. (p.6)

13. El Estado - DefinicionesTorres (2001) “el concepto de Estado es diferente de los conceptos de gobierno, sistema político o régimen político.” (p.4) El mismo autor señala que: Está claro que el Estado, a través de la política pública y los gastos públicos, contribuye mucho a facilitar las vinculaciones entre el sistema de educación y la economía. De ahí que la naturaleza del Estado y régimen político y una intervención estatal explícita (o falta de ella) tendrá consecuencias decisivas para el desarrollo educativo y crecimiento económico. (p.28)

14. El Estado - DefinicionesLuis Beltrán Prieto FigueroaFue uno de los más importantes maestros venezolanos del siglo XX. Destacado luchador por los derechos del pueblo. Para él la educación debía responder al interés de la mayoría y en tal sentido habría de ser democrática, gratuita y obligatoria.Prieto, F. (1977) plantea que:“El Estado es una concepción de carácter jurídico social. Se refiere a la forma y organización de la sociedad, de su Gobierno y al establecimiento de normas de convivencia humana.”Sociedad Organizada jurídicamente.

15. Tiene el objeto de alcanzar fines colectivos, jurídicos y sociales.

16. Sometido a un Poder Público predominante que regula la vida interna.Sistema EducativoEntendido como una de las características más importantes de las sociedades modernas, el sistema educativo es una creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad, si no toda, reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de formación para enfrentar posteriormente el mundo laboral.

17. Sistema Político Un sistema político puede definirse como la forma concreta, articulada con frecuencia en un conjunto de leyes básicas, que adopta la organización de la vida política de la sociedad. Corrientemente se dice son los diversos conjuntosde doctrinas y métodos que han sido propuestos en diversos tiempos y sistemas sociales a fin de gobernar a los pueblos. Índice de Desarrollo Humano (IDH) Es una forma de medir el desarrollo humano por país. Este índice es elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). El IDH es un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:Vida larga y saludable

18. Educación

19. Nivel de vida dignoAnalfabetismoPara la UNESCO, ser alfabetizado no implica sólo saber leer, escribir y calcular. El organismo sostiene que una persona debe comprender lo que lee y luego saber expresarlo con claridad. También considera que la alfabetización debe funcionar como una variable de la evolución a la sociedad que se pertenece.

20. Fase ComparativaDefinición

21. Conclusiones: Análisis del estudio de cada una de las estructuras de los Sistemas Educativos considerados. Los análisis permiten identificar congruencias, afinidades o discrepancias entre los aspectos seleccionados.

22. Fase InterpretativaAmérica Central y América del Sur Brasil limita con 9 países de América del Sur: Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Perú, Colombia, Venezuela, Guyana y Suriname, y con el Departamento Ultramarino Francés de GuyanaNorte:Sur:Este:Oeste:Norte:Sur:Este:Oeste:Nicaragua, PanamáMar Caribe Océano PacíficoUbicada a la entrada del Golfo de México, su costa meridional es bañada por el Mar Caribe y la norte por el Océano Atlántico y el Golfo de México.Norte:Sur:Este:Oeste:Norte:Sur:Este:Oeste:Mar CaribeBrasilOcéano Atlántico y GuyanaColombia

23. Fase InterpretativaContinente Europeo Francia Canal de la ManchaNorte:Sur:Este:Oeste:España y AndorraAlemania, Suiza e ItaliaOcéano Atlántico.Limita, al noroeste, con Albania; al norte, con la Ex-República Yugoslava de Macedonia y con Bulgaria; al noreste, con Turquía; al este, con el mar Egeo; al sur, con el mar Mediterráneo y, al oeste, con el mar JóniNorte:Sur:Este:Oeste:GreciaNorte:Sur:Este:Oeste:Al norte con Suiza y Austria, al este con Eslovenia y el mar Adriático, al sur con los mares Jónico y Mediterráneo, al oeste con los mares Tirreno, de Liguria y Mediterráneo y al noroeste con Francia.Italia

24. Fase InterpretativaContinente Africano Egipto es una prolongación del Sahara que limita al este con Israel y el Mar Rojo, al oeste con Libia, al sur con Sudán y al norte con el mar Mediterráneo.EgiptoNorte:Sur:Este:Oeste:Océano Atlántico y con el Mar Med.Norte:Sur:Sahara OccidentalEste:Oeste:ArgeliaOcéano Atlántico y con el Mar Med.MarruecosLimita al norte y noreste con Eritrea, al este con Yubiti y Somalia, al sur con Kenia y al oeste y sudoeste con Sudán.Norte:Sur:Este:Oeste:Etiopía

25. Fase InterpretativaÁMERICA LATINA BRASIL (ANALFABETISMO)IDH : 0,699 MEDIOIDH : 0,725 ALTO

26. Fase InterpretativaÁMERICA LATINA VENEZUELA (ANALFABETISMO)IDH : 0,696ALTOIDH : 0,863 ALTO(AÑO 2007)

27. Fase InterpretativaEUROPA FRANCIA (ANALFABETISMO)IDH : 0,872 Muy AltoIDH : 0,855 MUY ALTO

28. Fase InterpretativaEUROPA ITALIA (ANALFABETISMO)IDH : 0,854 Muy Alto

29. Fase InterpretativaContinente Africano IDH : 0,703 MEDIOIDH : 0,567 MEDIO

30. Fase InterpretativaContinente Africano IDH : 0,703 MEDIO

31. Fase de Yuxtaposición