Este documento describe las prácticas educativas solidarias del Instituto de Enseñanza Superior Famaillá en Tucumán, Argentina. El instituto ofrece 4 carreras y trabaja con organizaciones comunitarias para detectar problemas sociales. Los estudiantes aplican sus aprendizajes a través de proyectos como apoyo escolar y detección de trastornos del lenguaje. El objetivo es que los futuros profesionales se comprometan con sus comunidades y colaboren para mejorar la calidad de vida.

1. PRÁCTICAS EDUCATIVAS SOLIDARIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR 2010 Instituto de Enseñanza Superior Famaillá Benjamín Matienzo y Bartolomé Mitre. Barrio Oeste. Tel. (03863) ) 461237 – iesfa@hotmail.com FAMAILLÁ . CP 4132 - TUCUMAN

2. Quiénes somos Nuestro Instituto se pone en funcionamiento por Ley nº 6018/90 a partir del 2 de junio de 1987. Somos el Instituto de Enseñanza Superior Famaillá – IESFA Tenemos 23 años de trayectoria en la formación docente como ú nico centro cultural de nivel superior de esta zona, contando con una totalidad de 540 alumnos. Estamos distante a 40 Km. de la ciudad de San Miguel de Tucumán, y a 30 Km. de la ciudad de Monteros. S.M. DE TUCUMAN FAMAILLA MONTEROS

4. Qué hacemos S.M. DE TUCUMAN LULES CONCEPCION JUAN B. ALBERDI AGUILARES MONTEROS LEALES FAMAILLA IESFA Y SU ZONA DE INFLUENCIA El IESFA cuenta con 4 carreras: Profesorado de Educación Primaria (4 años de duración) Fonoaudiología (3 años de duración) Profesorado para el Tercer Ciclo y Nivel Polimodal en Economía (4 años de duración) Postítulo en Gestión y Organización de Instituciones Educativas (2 años de duración). TAFI DEL VALLE SIMOCA

5. Objetivos Generales Que los alumnos-profesionales, sean capaces de lograr el reconocimiento conciente de problemáticas urgentes de la comunidad relevada – censada y diseñen acciones para modificarla. Construir un perfil de alumno-docente altamente capacitado, conciente, actualizado y comprometido en la resolución de problemáticas. Qué pretendemos lograr

6. Objetivos Generales Lograr que los futuros docentes profesionales se involucren con la comunidad y sus cuestiones sociales, incorporen nuevos saberes y competencias y trabajen colaborativamente para mejorar sus condiciones de vida. Promover la participación de los estudiantes en prácticas de intervención comunitaria para que pongan en juego los aprendizajes para contribuir a la solución de problemáticas concretas. Lograr que el aprendizaje-servicio, en la formación profesional, ayude a repensar el rol en los futuros docentes, como agentes comprometidos con la cuestión social.

7. Objetivos Específicos: Desarrollar habilidades analíticas para el diseño de acciones concretas que posibiliten alternativas de resolución de problemáticas comunitarias. Prepararse para realizar transferencias de los marcos teóricos adquiridos orientados a la aplicación concreta y práctica que cada problemática socio-comunitaria plantea. Desarrollar la capacidad para tomar decisiones compartidas en el trabajo colaborativo con otros. Desarrollar habilidades de liderazgo para gestionar y organizar equipos de trabajo comunitario. Cultivar un sentido de responsabilidad por la propia formación como agentes comunitarios. Cultivar un activo compromiso por la honestidad del trabajo colaborativo bien hecho.

8. Desde el año 1989 el IESFA realiza prácticas educativas solidarias en escuelas primarias y secundarias, a personal de empresas y policías de su zona de influencia con sus 3 carreras (Profesorado en Economía, Profesorado de Educación Primaria y Fonoaudiología) Desde la realización de diagnósticos se descubrieron problemáticas y necesidades comunes en la población estudiada, que se transforma en proyectos por carrera y actualmente en un proyecto institucional . Cómo lo hacemos

9. Proyectos de alumnos residentes del PEP y Economía: Alfabetización y apoyo escolar a niños de escasos recursos. Asesoramiento para micro-emprendimientos.

10. Fonoaudiología: Asistencia y detección de problemáticas del lenguaje. Realización de audiometrías a integrantes de empresas, policías de la zona y público en general. Organización de charlas informativas y/o preventivas sobre problemáticas socio-culturales con la colaboración de alumnos desde su punto de vista pragmático de cada situación.

11. En el marco social actual, las políticas sociales dan un rol protagónico al IESFA, a Fundación La Ventana, a la Dirección de Familia y Minoridad y Red de Mujeres de la Municipalidad de Famaillá, como así también a las escuelas asociadas (ENET Nº1, Escuela Nº321 Cabo Dardo Pérez, Escuela Nº88 Dr. Maradona de Nueva Baviera, Escuela Diego de Rojas), que son instituciones en las que se releva, detectan y asisten en problemáticas socioculturales y económicas de la localidad de Famaillá. Actualmente, las prácticas solidarias se orientan al relevamiento de las NBI en barrios vulnerables para producir mejoras en su condición y calidad de vida .

12. Nuestros alumnos tienen la tarea de abordar la problemática que tienen que ver con la inclusión social y educativa contemplando diferentes aspectos vinculados a la misma. La estrategia es trabajar con grupos de alumnos voluntarios organizados por carreras en: Diagnósticos participativos. Tareas de prevención. Asistencia en problemáticas sociales. Puesta en servicio de los aprendizajes logrados. Promoción de la solidaridad como práctica-enseñanza.

13. Cada grupo de 4 alumnos recibe capacitaciones como operadores comunitarios desde Fundación La Ventana , que tiene la tutoría de seguimiento de los jóvenes en situación de riesgo. La detección de casos son clasificados y trabajados por carrera para su tratamiento específico en un ámbito de intercambio de saberes y experiencias entre pares de alumnos y equipo docente , transfiriendo, articulando y acrecentando saberes específicos acerca de la problemática encontrada .

14. Los organismos que interactúan en este proyecto son: Fundación la Ventana (S.M. de Tucumán) Municipalidad de Famaillá Dirección de Familia y Minoridad Taller Nuevo Mundo Escuela ENET Nº 1 Famaillá Escuela Nº 88 Dr. Maradona de Nueva Baviera Escuela Diego de Rojas Con quiénes lo hacemos

15. Vinculación Curricular Psicopatología Psicología Diagnóstico y terapéutica del lenguaje. Diagnóstico y terapéutica de la fonación. Fonoaudiología (Articulación y correlación de conocimientos, en donde los alumnos detectan trastornos del lenguaje, con connotaciones psicologías que se derivan a las cátedras correspondientes, desde donde se organizan acciones que abordan las problemáticas mediante charlas preventivas) Foniatría práctica Carrera Asignaturas

16. Se realiza un censo en la población de barrios vulnerables, para detectar, investigar, analizar las causas, motivos y situaciones de niños y jóvenes desertores del sistema educativo, además de asistir a niños-jóvenes con trastornos del lenguaje, a familias sin cobertura asistencial y a familia sin un trabajo formal . EDI Tutorías Académicas PEP y Profesorado en Economía (Se detectan niños y jóvenes, sin terminalidad educativa, con deserción educativa y repitencia escolar, se evalúan las causas, se realiza el seguimiento, la inserción y el apoyo escolar a niños y jóvenes. Residencia y Práctica Docente Carrera Asignaturas

17. Se tiene en cuenta el conocimiento integral de la realidad económica, en donde se pretende que los contenidos a aprender se enriquezcan por estar cerca de las vivencias de los alumnos, convirtiéndose en contenidos realmente significativos, donde se lleva a cabo a través del diseño y la ejecución de micro-emprendimientos interdisciplinarios. Micro-emprendimientos productivos Fonoaudiología (Se realiza un diagnostico psico-fisico , supervisado por profesionales a cargo del proyecto, los cuales son atendidos y asistidos para su recuperación. Realizan audiometrías, con un audiómetro propio del Instituto, a distintas personas, en forma gratuita. Práctica Profesionalizante Carrera Asignaturas

18. Como Instituto de Formación Docente aspiramos a institucionalizar sostenidamente las prácticas solidarias y la inclusión social en espacios académicos optativos dentro de la estructura curricular de cada carrera, proponiendo la articulación interdisciplinar entre ellas, realizando una co-gestión con las diferentes cátedras e instituciones en redes sociales, en donde los estudiantes se inserten en el proyecto para realizar tareas similares con actitud proactiva, compromiso, solidaridad con nuestra comunidad. Qué aspiramos hacia 2011

19. Que los jóvenes, futuros profesionales tengan una visión más abarcativas de la situación sociocultural donde se insertan para brindar, en forma voluntaria, acciones positivas que ayuden a mejorar la calidad de vida de la población. Que mediante las acciones que los alumnos brinden a la comunidad, sirva también para comprometer y acercar a otros jóvenes sin contención social a nuestra Institución y a trabajar mancomunadamente con otras instituciones asociadas, logrando así un sentido de pertenencia e identidad con sus pares.

20. Como docentes de la Institución, esperanzados con la transformación de nuestra acción educativa, apostamos también al cambio sociocultural de nuestra comunidad, mostrando una conducta comprometida y solidaria en nuestro quehacer cotidiano. Reflexión final