Este documento propone establecer un énfasis institucional en tecnología e informática en el Colegio Distrital Venecia. Describe las acciones curriculares, interdisciplinarias y con las TIC que consolidarían este énfasis, incluyendo ajustes en las áreas académicas basados en ejes temáticos relacionados con la tecnología. El objetivo es formar personas competentes e innovadoras en el manejo de información y nuevas tecnologías.

1. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
PROPUESTA DE ÉNFASIS INSTITUCIONAL

2. INDICE
CONCEPTUALIZACION.
1.1. TECNOLOGIA
1.2. INFORMATICA
1.3. TICS
1.4. EDUCACION EN TECNOLOGIA
1.5. QUE EN UN ÉNFASIS
MARCO LEGAL.
ÉNFASIS DEL IED VENECIA
ACCIONES PARA CONSOLIDAR EL ÉNFASIS
4.1 ACCIÓN CURRICULAR
4.2 ACCIÓN INTERDISCIPLINAR
4.3 ACCIÓN TICs
4.4 ACCIÓN ARTICULACIÓN CON EL P.E.I

4. • Fenómeno cultural, referido al conjunto de
conocimientos que han hecho posible la transformación
y control del entorno y la naturaleza por el hombre y que
son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y
transformados por las generaciones presentes y futuras
PET 21.

5. INFORMÁTICA
• El PET21 define la informática de la siguiente
forma: “Es una herramienta de la tecnología
que se utiliza para el tratamiento racional de la
información como base de los conocimientos
humanos y las comunicaciones en los campos
técnicos, económico y social”.

6. ¿QUÉ SON LAS TICs?
• La tecnología de la información (TICs) es un término utilizado para
incluir un amplio espectro de tecnologías –medios impresos,
digitales, y visuales- para almacenar, recuperar, enviar y transferir
información. El término también se usa para describir el estudio o
la aplicación de sistemas (especialmente computadores, electrónica
digital, telecomunicaciones, catálogos automatizados, etc.)
• Las TICs se pueden reconocer en tres tipos para su mayor
comprensión y aplicación:
• Las Transmisivas
• Los Medios activos
• Los Medios interactivos

8. Artículo 29 ~ Educación media académica
La educación media académica permitirá al
estudiante, según sus intereses y capacidades,
profundizar en un campo específico de las
ciencias, las artes o las humanidades y acceder
a la educación superior.
ARTICULO 31o. Areas fundamentales de la educación media
académica.
Para el logro de los objetivos de la educación media académica
serán obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la
educación básica en un nivel más avanzado, además de las
ciencias económicas, políticas y la filosofía.
PARAGRAFO. Aunque todas las áreas de la educación media
académica son obligatorias y fundamentales, las instituciones
educativas organizarán la programación de tal manera que los
estudiantes puedan intensificar, entre otros, en ciencias
naturales, creencias sociales, humanidades, arte o lenguas
extranjeras, de acuerdo con su vocación e interés, como
orientación a la carrera que vayan a escoger en la educación
superior.

9. Tecnología
Campo de naturaleza
interdisciplinar
EDUCACION
EN TECNOLOGIA
Conoc. Valores y
destrezas
artefactos, sistemas
y procesos
Integración
curricular
Abordar prob.
del entorno
Necesidades
de los niños
Educación Básica
General.
Desarrollo de capa.
Trabajo en equipo.
Solución de problemas
Estudio de campos
específicos
Es un
Amerita
Permite
Es un
componente Desarrolla
A través del
estudio de
Es pertinente
Ambiente de
Aprendizaje
Implica

11. ¿Cuál es el énfasis ( Intensificación?) de la
Institución?
Del documento de síntesis del PEI Colegio Distrital Venecia:
ÉNFASIS
FORMACIÓN EN TECNOLOGÍA E
INFORMATICA
Personas competentes e innovadoras en el manejo de la información y el
uso de nuevas tecnologías.

12. ¿Qué implica una formación en
Tecnología?
• ¿Corresponde la enunciación del énfasis con el
lema?
• Formar en Tecnología es formar en Pensamiento
Tecnológico.
• Formar en Tecnología no es formar en un campo
técnico específico.
• Recursos.

15. Acción Curricular
• OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:
Proporcionar a las niñas, niños y jóvenes las competencias de
desempeño, necesarias para la comprensión de la Tecnología
mediante el desarrollo de las capacidades creativas, críticas,
reflexivas y de competencias en el manejo de información y la
comunicación, que permitan interactuar de una manera
responsable y ética con su vida cotidiana y su entorno social
resolviendo problemas de su ambiente mediante el proceso
tecnológico.

16. ÁREA DE TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
• “… la Educación en Tecnología se asume como el
proceso permanente y continuo de adquisición,
construcción y transformación de los conocimientos,
actitudes, valores y destrezas relacionados con la
tecnología (adquiridos en el marco de la cultura propia
de la comunidad en la que se encuentra inmersa la
persona), y tiene como propósitos la preparación
relacionada con capacidades inherentes al desarrollo
tecnológico y la formación de los ciudadanos en la
comprensión crítica respecto al diseño, producción y
uso de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.”

17. COMPONENTES DE LOS ESTANDARES PROPUESTOS
POR LA SED PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA.

18. EJES TEMÁTICOS

19. METODOLOGÍA

20. EJES TEMÁTICOS INFORMÁTICA

21. ACCIÓN INTERDISCIPLINAR

22. ¿CÓMO ARTICULAR
LAS DIFERENTES
ÁREAS ESCOLARES
CON AL ÉNFASIS

23. CIENCIAS NATURALES
• EJES TEMÁTICOS:
• ENERGÍA
– TIPOS DE ENERGÍA
• CONTROL Y MOVIMIENTO
– MÁQUINAS
– OPERADORES MECÁNICOS
• MATERIALES
– PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS
MATERIALES
– PROPIESDADES QUÍMICAS DE LOS
MATERIALES
– PROPIEDADES MECÁNICAS DE
LOS MATERIALES

24. MATERIALES
Propiedades
químicas de los
materiales .
Cristalografía.
Composición
Electrónica de los
materiales.
Procesos
Industriales.
Tratamientos
Térmicos.
ENERGÍA
Energía Química
Efecto Fotoeléctrico.
Electroerosionado.
QUÍMICA

25. FÍSICA
MATERIALES
Propiedades Mecánicas de los
materiales.
Propiedades físicas de los
materiales.
Movimiento.
Control.
ENERGÍA
Ondas
Electricidad.
Fluidos

26. CIENCIAS SOCIALES
• EJES TEMÁTICOS:
• TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
– COMUNICACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN
– HISTORIA DE LA TECNOLOG
– IMPACTO SOCIAL DE LA
TECNOLOGÍA
– LA EMPRESA
– EL COMERCIO
• TICs
– GOOGLE EARTH

27. MATEMÁTICAS Y
GEOMETRIA
• EJES TEMÁTICOS:
• EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
GRÁFICA
– DIBUJO
– UBICACIÓN ESPACIAL
– PATRONES DE MEDIDA
– ÁNGULOS
– ÁREAS Y VOLÚMENES
– DESARROLLOS
– MAQUETAS
– ECUACIONES
• INFORMÁTICA
– LÓGICA DE PROGRAMACIÓN
– EXCEL

28. LENGUA
CASTELLANA E
INGLÉS
• EJES TEMÁTICOS:
• EXPRESIÓN Y MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
– INFORMÁTICA
» PROCESADOR DE TEXTO
» PRESENTACIONES
» PROCESOS DE LECTO
ESCRITURA
– COMUNICACIÓN Y MANEJO DE
LA INFORMACIÓN
– MEDIOS DE COMUNICACIÓN

29. • EJES TEMÁTICOS:
• EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN
– EXPRESIÓN GRÁFICA
– EXPRESIÓN PLÁSTICA
• MATERIALES
– MANEJO DE MATERIALES
– PINTURA
– ARTES MANUALES
• DISEÑO
– PROCESOS CREATIVOS
• INFORMÁTICA
GRAFICADORES
– GRAFICADORES
– ANIMACIÓN
– DISEÑO WEB
ARTE

30. EDUCACIÓN
FÍSICA
• Antropometría
• Ergonomía
• Máquinas para el
acondicionamiento o
físico.
• Biónica.
• TICs.

31. INTERDISCIPLINAR
• PILE
• PREVENCIÓN
• RECREACIÓN Y TIEMPO LIBRE
• COMUNICACIÓN
• PRAE
• ESCUELA CIUDAD ESCUELA
• BIBLIOTECA
• ORIENTACIÓN
• DEMOCRACIA
• EMPRENDIMIENTO
• COMPETENCIAS LABORALES
• EDUCACIÓN SEXUAL
• COMPETENCIAS CIUDADANAS
• PEI

32. BIBLIOGRAFÍA
• ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA, Ministerio de Educación Nacional. 2008.
• ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA POLÍTICA
DISTRITAL DE EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA, Secretaría de
Educación del Distrito Capital: Bogotá Una Gran Escuela. Marzo de
2006.
• EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA, Propuesta para la Educación Básica.
Ministerio de Educación Nacional, Bogotá D.C.1996.
• FAMIGLIETTI, María. Didáctica y Metodología de la Educación en
Tecnología. Homosapiens Ediciones. Rosario. Argentina, 2001.

33. BIBLIOGRAFÍA
• FONT, Jordi. La Enseñanza de la Tecnología en la ESO. Eumo-
Octaedro. Barcelona, 1996.
• ZABALA, Horacio. Tecnología para docentes. Magisterio del
Rio de la Plata. Buenos Aires, 1998.
• www.eduteka.org - Currículo para colegios y centros de
información de las bibliotecas escolares, Ontario (Canadá)
• ORIENTACIONES CURRICULARES, Área de Tecnología e
Informática, Educación Básica. Didáctica Recursos Educativos.
Alecop.