Este documento presenta las perspectivas de la educación en tecnología en la educación media especializada en colegios del Distrito Capital. Explora conceptos como el pensamiento tecnológico y diferentes abordajes de la tecnología, e identifica ejes temáticos y factores institucionales para el desarrollo de la educación en esta área.

1. DIRECCIÓN DE CIENCIAS,
Perspectivas de la Educación en Tecnología
TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
en el marco de la educación media
EDUCATIVOS
Educación Media Especializada en especializada en colegios del Distrito Capital
Tecnología e Informática

2. Presentación publicada con la
Colaboración del señor Luis Alejandro Lemus Camargo
No olvides sintonizar todos los sábados
Escuela para Padres y Madres
Radio Santafé 1.070 AM
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3. DIRECCIÓN DE CIENCIAS,
La concepción de Tecnología en el sistema
TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
educativo del Distrito Capital. Más allá de
EDUCATIVOS
Educación Media Especializada en los objetos (Computadores) y la ciencia
Tecnología e Informática aplicada o la Técnica + Ciencia
Se asume la tecnología como un componente
cultural del orden social, económico y político del
mundo actual, que tiene por objeto posibilitar el
diseño reflexivo y comprehensivo de las acciones
humanas implicadas en el uso integrado de los
conocimientos indispensables para la
transformación y control del entorno (natural y
artificial) del cual hacen parte en primera instancia
las personas y los lazos que entre ellas se
establecen, así como el uso responsable de los
diversos dispositivos que implican variados y
complejos comportamientos adaptativos al medio

4. DIRECCIÓN DE CIENCIAS,
El pensamiento tecnológico: un camino por
TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
explorar en la formación humana desde el
EDUCATIVOS
Educación Media Especializada en sistema educativo, que parte desde la
Tecnología e Informática básica y se formaliza en la educación media
Se enmarca en la línea de pensamiento sistémico y tiene como característica
particular la de situar a la persona como parte del sistema, es decir es tanto un agente
externo (que observa y detalla las variables o componentes de la situación) como parte
del sistema, en tanto lo afecta y lo involucra como usuario, integrante, controlador,
entre otros roles posibles. Tiene como aspectos fundamentales:
•Requiere de un tipo y uso de lenguaje particular, que para el caso de la tecnología
refiere a una serie de códigos, generalmente simbólicos
•Las potencialidades, proyecciones, limitaciones, implicaciones, intereses que entre
otras y en conjunto determinan cómo se emplea el conocimiento tecnológico
particular .
•Implica de forma necesaria una acción sobre el medio
•Se convierte en un espacio de tensión entre los procesos formativos de tipo colectivo
desarrollados por la institución y los intereses individuales propios de cada uno de sus
integrantes

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6. DIRECCIÓN DE CIENCIAS,
Contexto general: análisis y consolidación
TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
de una postura crítica y reflexiva respecto a
EDUCATIVOS
Educación Media Especializada en la omnipresencia de la tecnología en los
Tecnología e Informática ambientes humanos
A continuación, se enuncian e interrelacionan algunas de las más representativas
expresiones de la tecnología en los colegios, que se asumen en muchos casos como
asignaturas, ejes o componentes del Área de Tecnología e Informática. Este panorama
no da cuenta de todas las expresiones existentes, pero genera al menos cuatro
grandes espacios de desarrollo que, a manera de categorías organizadoras, serían las
de Informática, Industria, Diseño y Gestión Empresarial
INFORMÁTICA INDUSTRIA DISEÑO GESTION
EMPRESARIAL
Ofimática Electricidad Dibujo técnico Contabilidad
Manejo de redes Mecánica Proyectos Emprendimiento
Páginas Web Soldadura Análisis Liderazgo
Soporte técnico Fundición Construcción Productividad
Aplicaciones CAD – CAM Diseño asistido por Project / Software
Transversales Computador contabilidad

7. DIRECCIÓN DE CIENCIAS,
Ejes temáticos: ejercicio preliminar de
TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
identificación de las líneas y horizontes de
EDUCATIVOS
Educación Media Especializada en desarrollo de la educación media
Tecnología e Informática especializada en tecnología e informática
M. Energía
Tecnología Informática Electricidad Electrónica
M. Ed. Ambiental
CTS Web
Ambiente Emprendimiento Comunicación
Medios Diseño gráfico
M. Medios
Audiovisuales
Diseño Industrial Biotecnología Audiovisuales Programación
M. Informática Web
y Programación
M. Aprendizaje BP Robótica
M. Adaptación M. Robótica
M. Diseño Curricular

8. DIRECCIÓN DE CIENCIAS,
Abordajes de la tecnología: En la Educación
TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
en Tecnología se tiene como piedra angular
EDUCATIVOS
Educación Media Especializada en la solución de problemas con base en el
Tecnología e Informática diseño y construcción
Producto de los planteamientos teóricos y la experiencia de docentes y estudiantes,
emergen puntos de estudio, debate, acuerdo y desacuerdo, alrededor de la Educación
en Tecnología, que permiten situar el campo de reflexión en los siguientes ámbitos de
abordaje:
•La Tecnología como componente transversal
•La labor de estudio de la Tecnología como Área de Tecnología e Informática
Tanto para uno y otro ámbito las condiciones de conceptualización han de tomar en
cuenta los siguientes elementos.
•La discusión sobre la Tecnología
•El Diseño como método de la Tecnología
•La generación de Ambientes de Aprendizaje de la Tecnología
•Desempeños en tecnología
Aprendizaje basado en proyectos

9. DIRECCIÓN DE CIENCIAS,
Factores institucionales: Sucinta
TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
fundamentación, que permita diferenciar
EDUCATIVOS
Educación Media Especializada en las estrategias de trabajo y a su vez articular
Tecnología e Informática las acciones al respecto en los colegios
• Análisis por parte del colegio, de la documentación publicada en la línea de
Educación en Tecnología
• Construcción de significados; Análisis de resultados y documentación
• Establecimiento de lineamientos pedagógicos y parámetros administrativos de las
acciones y proyecciones de la propuesta, acordes con el PEI
• Tecnología – humano; comunidad educativa;
• Análisis y retroalimentación de las orientaciones pedagógicas y los procesos
administrativos inherentes a la propuesta de área
• Tendencias pedagógicas; cualificación de experiencias
• Delimitar los horizontes y alcances de la propuesta pedagógica y formular planes de
acción administrativa
• Revisión de alcances y evaluación de situaciones

10. DIRECCIÓN DE CIENCIAS,
Plan de sostenibilidad: Determinación de
TECNOLOGÍAS Y MEDIOS
los elementos, factores, componentes y en
EDUCATIVOS
Educación Media Especializada en general aquellos aspectos que hacen viable
Tecnología e Informática y perdurable la experiencia
• Identificación de los actores, dispositivos y procesos que en el marco de la
propuesta institucional han de conformar:
• Asumir como parámetro la innovación y el cambio tecnológico.
• Identificar los componentes que se relacionan con la acción administrativa
• Desarrollo de estrategias para la vinculación de los actores
• Tomar en cuenta las necesidades y expectativas en relación con los beneficios
• Establecer la incidencia de los factores identificados
• Puesta en marcha de las acciones propias de la experiencia en el contexto de la
institución educativa
• Determina los objetivos y propósitos concretos (expresados en metas) de
aprendizaje
• Diseña y pone en marcha una propuesta de evaluación

11. Presentación publicada con la
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12. Manera de proceder y Realización de funciones
actitud en relación con y roles acordados para
las acciones previstas cumplir con el desarrollo
en un plan de trabajo de un proyecto
Objeto de estudio asumido
como excusa para el
aprendizaje