El documento describe el proyecto OrganizArte, una organización juvenil en Guatemala que utiliza el arte para prevenir la violencia. El proyecto trabaja con jóvenes en barrios urbanos de la Ciudad de Guatemala para empoderarlos y promover la participación ciudadana y una cultura de paz a través de herramientas artísticas. El proyecto sigue un proceso de tres fases que incluye sensibilización, capacitación artística y generación de producciones artísticas.
1 a proposito del derecho a la diversidad sexual agosto-17-2016-Over Dorado Cardona
A propósito del derecho a la diversidad cultural, pluriétnica, sexual y a la salida política al conflicto interno en Colombia y la contratendencia de sectores de la oligarquia, de algunas organizaciones y movimientos políticos, religiosos, con clara tendencia fascista; en donde además, el fundamentalismo, sectarismo son una expresion de terquedad y de prejuicios que se sobre valoran, para defender sus opiniones.
Tensiones de las politicas educativas en colombia1077931128
Análisis del libro Tensiones de las políticas educativas en Colombia, balances y perspectivas. Capitulo Perspectivas de la política educativa en Colombia.
Excluir a las personas en condición de discapacidad es el resultados de la negación de la existencia de las mismas dentro de las dinámicas sociales, presentes en el colectivo, esto también se percibe en el contexto colombiano.
Al analizar y reconocer a las personas en condición de discapacidad, y de la misma manera al comprender la dinámica de su cosmovisión con respecto al mundo en el que se encuentran y la construcción social de dicho mundo, este proyecto es, en primera instancia, una inspección que logre detectar una circunstancia que propone la reflexión sobre la alteridad y la proxémia dentro de las relaciones sociales del colectivo contemporáneo en Bogotá.
Tras el estudio y el trabajo de campo (pag xx-xx) se detecto que dentro de las relaciones sociales de Bogotá se presentan comportamientos que inhiben la interacción entre distintos, es decir, personas en condición de discapacidad y personas convencionales lo cual dificulta la adquisición de habilidades de socialización por parte del colectivo.
A partir de la anterior reflexión se logra un avance en la dinámica, la relación y el punto de vista dentro de la alteridad como argumento fundamental para la comprensión de las relaciones de socialización, haciendo énfasis en cual será el determinante, en una primera instancia, en las relaciones proxémicas entre los miembros de la sociedad y las personas en condición de discapacidad.
Tras la identificación de acciones o sucesos que se dan de manera natural en medio de las dinámicas de socialización del colectivo de Bogotá se identificó como usuario al transeúnte, la ciudad de Bogotá como contexto, la alteridad como problema transversal y la
proxémia como argumento. Por todo lo anterior el principal objetivo del presente proyecto, es, como primera
medida proponer una herramienta que medie en la comunicación en entornos públicos cotidianos y, de esta manera promover la creación de conciencia en el colectivo hacia la aceptación de la diversidad, llegando así al lugar final de una propuesta que incentive la transformación social hacia una cultura solidaria. Es asi como se
propone una acción que plantea una invitación a la reflexión acerca del comportamiento de los individuos en medio de las dinámicas sociales usando como mediador el happening, valiendose del análisis estructural de las emociones para lograr la persuasión.
imagénes de la primera sesión de nuestra instalación artística "aquí se puede tocar" para niños 1-5 años.
Más info: www.createctura.blogspot.com.
PROYECTO GALATEA.
1 a proposito del derecho a la diversidad sexual agosto-17-2016-Over Dorado Cardona
A propósito del derecho a la diversidad cultural, pluriétnica, sexual y a la salida política al conflicto interno en Colombia y la contratendencia de sectores de la oligarquia, de algunas organizaciones y movimientos políticos, religiosos, con clara tendencia fascista; en donde además, el fundamentalismo, sectarismo son una expresion de terquedad y de prejuicios que se sobre valoran, para defender sus opiniones.
Tensiones de las politicas educativas en colombia1077931128
Análisis del libro Tensiones de las políticas educativas en Colombia, balances y perspectivas. Capitulo Perspectivas de la política educativa en Colombia.
Excluir a las personas en condición de discapacidad es el resultados de la negación de la existencia de las mismas dentro de las dinámicas sociales, presentes en el colectivo, esto también se percibe en el contexto colombiano.
Al analizar y reconocer a las personas en condición de discapacidad, y de la misma manera al comprender la dinámica de su cosmovisión con respecto al mundo en el que se encuentran y la construcción social de dicho mundo, este proyecto es, en primera instancia, una inspección que logre detectar una circunstancia que propone la reflexión sobre la alteridad y la proxémia dentro de las relaciones sociales del colectivo contemporáneo en Bogotá.
Tras el estudio y el trabajo de campo (pag xx-xx) se detecto que dentro de las relaciones sociales de Bogotá se presentan comportamientos que inhiben la interacción entre distintos, es decir, personas en condición de discapacidad y personas convencionales lo cual dificulta la adquisición de habilidades de socialización por parte del colectivo.
A partir de la anterior reflexión se logra un avance en la dinámica, la relación y el punto de vista dentro de la alteridad como argumento fundamental para la comprensión de las relaciones de socialización, haciendo énfasis en cual será el determinante, en una primera instancia, en las relaciones proxémicas entre los miembros de la sociedad y las personas en condición de discapacidad.
Tras la identificación de acciones o sucesos que se dan de manera natural en medio de las dinámicas de socialización del colectivo de Bogotá se identificó como usuario al transeúnte, la ciudad de Bogotá como contexto, la alteridad como problema transversal y la
proxémia como argumento. Por todo lo anterior el principal objetivo del presente proyecto, es, como primera
medida proponer una herramienta que medie en la comunicación en entornos públicos cotidianos y, de esta manera promover la creación de conciencia en el colectivo hacia la aceptación de la diversidad, llegando así al lugar final de una propuesta que incentive la transformación social hacia una cultura solidaria. Es asi como se
propone una acción que plantea una invitación a la reflexión acerca del comportamiento de los individuos en medio de las dinámicas sociales usando como mediador el happening, valiendose del análisis estructural de las emociones para lograr la persuasión.
imagénes de la primera sesión de nuestra instalación artística "aquí se puede tocar" para niños 1-5 años.
Más info: www.createctura.blogspot.com.
PROYECTO GALATEA.
HISTORIA
Desde la existencia de la humanidad se han vistos rasos claros de cooperación los cuales tienen como objetivo principal mitigar las cargas de labor, la rapidez, la eficiencia.
La caza, la pesca, la agricultura, la crianza de animales son tareas realizadas desde la existencia de los seres humanos de forma colectiva; los cuales facilitan de una manera considerable los esfuerzos realizados por cada uno.
Realmente no hay una fecha especifica del surgimiento del cooperativismo; puesto que este es considerado como una condición natural del hombre << ser sociable>> pero si es conocido como un sistema netamente económico – sociales.
Pensadores socialistas como han sido muy influyentes en la introducción del pensamiento cooperativo; tales como: Robert Owen, Charles Fourier, Louis Blanc, Philippe Buchez, Saint Simón.
En este proyecto de investigación menciono sobre el problema de las adicciónes al consumo de drogas en uno de los barrios localizados en la ciudad de Frontera Comalapa Chiapas, donde tomo el Arte como una solución a dicho problema, mas que nada en su inclusión con esta problemática
2. OrganizARTE
Organización juvenil a través del arte
La organización Colectivo GuateBuena y el grupo de
teatro Maíces y Fríjoles, desde diciembre del año 2010
desarrollan el proyecto de prevención de violencia a
través del arte. Que busca transformar la situación de
deshumanización y reducir el riego social que sufre la
juventud en barrios urbanos, así como contribuir a la
construcción de una sociedad más humana, a través del
proyecto titulado OrganizArte, (Arte y Organización),
implementado actualmente en la colonia el limón, zona
18, ciudad capital de Guatemala, Centro América.
3. ¿Quiénes Somos?
El Colectivo Guatebuena está conformado por personas de
diferentes contextos y experiencias de vida, que coinciden en
generar conciencia crítica, sueños y proyectos de una forma
creativa y dinámica
Maíces y frijoles esta conformado por jóvenes artistas
educadores, que se ha venido desarrollando dentro de un
contexto de discriminación social en áreas urbanas (barrios),
encontrando en el arte una educación alternativa y
transformadora de vida.
. Conjuntamente nos hemos formado y capacitado
complementando la experiencia y teória de cada organización,
creando procesos en diferentes ámbitos, que han generado la
recuperación y la creación de espacios de convivencia y
formación integral: artística, educativa, humana, social,
económica, deportiva y ciudadana.
4. Objetivo General
• Empoderar a la niñez y
juventud, para la
participación ciudadana y
una cultura de paz a
través del Arte
5. Objetivo Específico 1
Brindar herramientas de arte enfocadas en la
niñez y juventud que promuevan los espacios
de expresión.
6. Objetivo Específico 2
Brindar herramientas para que la niñez y la
juventud pueda realizar un análisis critico de
su realidad y su contexto y puedan identificar
las problemáticas que los afecta y en función
de ellas realizar propuestas de cambio
7. ¿Por Qué?
• La niñez y juventud de la colonia el limón,
Z.18, Ciudad de Guatemala , nace y crece
en un ambiente violento, sin derechos y
espacios públicos, que limitan su
interacción social, su libre esparcimiento y
su desarrollo social, negándoles explorar
sus sueños Y desarrollar sus ideas,
muchos de ellos viven la violencia
directa, en su familia o en su entorno,
por lo cual son vulnerables y
propensos a vivirla y reproducirla.
. Este contexto ha llevado a determinar que para disminuir los índices
de violencia un paso fundamental es la prevención dirigida
especialmente a la niñez y juventud. En base a la experiencia
adquirida en procesos anteriores hemos encontrado en el arte y en
lo lúdico herramientas pedagógicas para la prevención de la misma.
8. Guatemala.
• De acuerdo con el Reporte Mundial de
Violencia contra la Niñez, América Latina y el
Caribe tienen los niveles más altos de
homicidios del mundo entre los adolescentes
de 15 a 17 años, lo cual representan el 28.7%
de las víctimas de homicidio.
• Es importante destacar que en Guatemala casi
el 70% de la población guatemalteca es joven,
aunque la información oficial da cuenta de
altos niveles de exclusión, el 60% de la
población entre 0 y 18 años vive en niveles de
pobreza y extrema pobreza (Oficina de
Derechos Humanos del Arzobispado de
Guatemala, Situación de la Niñez y la Juventud
en Guatemala, INFORME 2006).
• El informe general sobre la situación de
violencia, brindado por la Policía Nacional
Civil- PNC- para los primeros siete meses del
año 2010, indicó que los incidentes violentos
producía un promedio de 16 muertes
violentas diarias y 21 personas heridas.
10. Metodología de trabajo
• El proceso educativo consta de tres fases:
• Primera: sensibilizar y despertar el interés, la conformación
de los grupos base de trabajo a través del arte y lo lúdico.
• Segunda: Profundizar a través del teatro y malabares la
capacitación artística, humana y social de los grupos
establecidos.
• Tercera: Generar a través de exploración artísticas, la
investigación y creación colectiva para montajes artísticos y
propuestas sociales.
11. Primera Fase
El objetivo de esta primera fase es utilizar
los malabares para llamar la atención de la
niñez y juventud, ayudando a romper
barreras que permitan una buena
comunicación y convivencia entre
participantes y facilitadores , desarrollando
talleres de juegos cooperativos y
participativos y salidas extraordinarias,
buscando generar autoestima y
compromiso para continuar el proceso.
12. Segunda Fase
• El objetivo de este segundo momento es impartir talleres de
integración social, dirigiendo esta formación al análisis crítico de
la realidad, planteando soluciones desde su propio contexto y
expresando esta experiencia por medio de ejercicios teatrales y
las técnicas previamente adquiridas.
13. Tercera Fase
El objetivo de esta tercera fase es desarrollar y presentar una
producción artística a través de la investigación colectiva,
vinculando los malabares, teatro y otras herramientas de
expresión aprendidas. Paralelamente se le da continuidad al
análisis de su entorno, propuestas de expresión, proyección y
cambio en su comunidad y sociedad.
Imágenes de la presentación realizada mediante el proceso de análisis y construcción teatral colectiva
realizado en la Escuela Normal para varones (2009).
15. ¿Con quiénes hemos trabajado?
• UNESCO.
• ONUSIDA.
• GIZ ( Cooepracion tecnica alemana).
• Centro Cultural de España Guatemala.
• Grupo venancia (Nicaragua)
• Asociación Camino Seguro.
• Movimiento de Jóvenes de la Calle (MOJOCA).
• Red de Soberanía Alimentaria Guatemalteca (REDSAG).
• Comité de Unidad Campesina (CUC).
• Diferentes facultades de la Universidad San Carlos.
• Medicos del Mundo.
• ManifestArte.
• Ecoclubes.
• Escuela Normal para Varones y Escuela Central para Varones.
• Centros de Detención y Prevención para Menores.
• Granja penal pavon.
• Comités de vecinos de distintas colonias y comunidades en zona 18.
• Sindicato de Maestros de Guatemala
• Entre otros.