Estudiantes de la universidad pedagógica experimental libetardor de Barquisimeto realizamos este presentación para mostar nuestra investigación educativa!

1. Autores
Pérez Joselinne
Rodríguez Walmer
Vargas Irismar
Tutora: Yamileth torres
Barquisimeto, Noviembre del 2016
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTALLIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
CATÁLOGO DIGITAL ILUSTRADO PARA EL
APRENDIZAJE DEL CONTENIDO REINO
FUNGI DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE
EDUCACION MEDIA GENERAL

3. Planteamiento del problema
Falta de recursos
didácticos
preocupación por parte
Del docente
Déficit en el
rendimiento
del estudiante
Ante esto
plantea:
Caracas, J.L. (2008), que es necesario promover el uso
de los laboratorios como una estrategia para la enseñanza,
donde los estudiantes visualicen y trabajen con los
materiales, equipos, muestras y reactivos necesarios para
comprender con mayor facilidad todas aquellas actividades
que presentan cierto grado de dificultad y que el
aprendizaje pueda llegar a ser parte de la vida del
estudiante debido a que lo relaciona con factores propios y
cotidianos.

4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
General
Proponer una catálogo Digital ilustrado para el aprendizaje del contenido
reino fungí dirigido a los estudiantes de Educación Media General.
Específicos
Diagnosticar la necesidad de implementar un catálogo Digital ilustrado para el
aprendizaje del contenido reino fungí dirigido los Estudiantes de Educación Media
General
Diseñar un catálogo Digital ilustrado para el aprendizaje del contenido reino
fungí dirigido los estudiantes de Educación Media General
Validar el catálogo Digital ilustrado para el aprendizaje del contenido reino fungí
dirigido a los Estudiantes de Educación Media General.

5. Se plantea
Justificación
Elaborar un material
instruccional (catálogo
Digital ilustrado)
adecuado para guiar el
aprendizaje de este
contenido de ciencias
naturales, de tal
manera, que le
proporcione al
estudiante la
posibilidad de apreciar
los organismos
(hongos, líquenes).
Ante lo expuesto, Pérez Rivera
y Jasso Méndez (2002)
establecen que el mayor
problema que se presenta en los
laboratorios es no contar con el
equipo adecuado, en donde la
falta de recursos es lo que más
afecta y esto no garantiza que
los estudiantes avancen, “es
importante que existan
laboratorios equipados y con
espacios óptimos, dándole gran
ventaja al proceso de enseñanza
y aprendizaje” (p. 63).

6. La presente investigación se argumenta citando diversas
investigaciones, tomando en consideración textos, documentos,
trabajos de investigación, entre otros cuya información
relacionada con el uso de los catálogos Digital ilustrados
permita contribuir a un aprendizaje significativo, los cuales
constituyen la base de investigación en curso.

7. Vargas (2005),
realizó una investigación
titulada “El Atlas Escolar
como recurso didáctico para
la enseñanza del espacio
geográfico a nivel de la
segunda etapa en la Escuela
Básica “Reinaldo Reyes” de la
comunidad de Cambural
Municipio Peña Estado
Yaracuy”, bajo la modalidad
de proyecto especial, con
apoyo a una investigación de
campo, que tuvo como
objetivo primordial, diseñar
un Atlas Escolar para la
enseñanza del espacio
geográfico de la comunidad
el Cambural que sea de
utilidad para los docentes de
la II Etapa de Educación
Básica.
Farci (2007)
ESTUDIOS
PREVIOS
realizo un estudio titulado
“Guía ilustrada como recurso
didáctico para la
determinación “IN SITU” de
algunas macroalgas de
playuelita Parque Nacional
Morrocoy”,
fundamentándose en la idea
de que el aprendizaje
significativo se logra con
experiencias y/o vivencias
donde el estudiante tiene la
oportunidad de crear su
propio conocimiento
utilizando los sentidos.

8. Hongos Clasificación de Hongos
Asca
clasificación
de Ascas
 Unitunicadas-Operculadas
 Unitunicadas-Inoperculadas
 Bitunicadas
 Prototunicadas
 Clase Ascomycetes
 Clase
Basidiomycetes
 Clase Zygomycetes
Hifas Tipos de hifas  Generativas
 Esqueléticas:
 Envolventes
Según Guzmán, 1978

10. • La presente investigación está enmarcada dentro de la modalidad
de Proyecto Especial, que según el Manual de Trabajos de Grado
de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2012) establece
que, “los datos de interés son recogidos en forma directa de la
realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de
datos originales o primarios,” (p.18),
Naturaleza de la
Investigación
• La población en estudio estuvo constituida por 25
estudiantes que actualmente están estudiando biología y son
de educación media general. De los cuales se seleccionaron
al azar y representaron la muestra.
Sujetos de
estudio
Instrumentos
de recolección
De datos
En la fase diagnóstica se aplicará un cuestionario, con un número de 18
ítems, haciendo uso de una escala de necesidad, la cual consiste en un
conjunto de ítems presentados en relación a la necesidad de elaborar un
Catálogo Digital ilustrado para el aprendizaje del contenido del Reino
Fungí como estrategia didáctica. Esto con la finalidad que los sujetos de
estudio seleccionen alguna de las alternativas propuestas en la escala.

11. Fase I: Diagnóstico
Antes de la aplicación del instrumento
se solicitó el número de estudiantes de
Biología de Educación Media General se
calculó el treinta por ciento de esa
población y se procedió a ubicar al por
muestreo simple al azar, un número
determinado de sujetos para aplicarle el
cuestionario elaborado con el fin de
diagnosticar la necesidad de diseñar una
guía ilustrada para el aprendizaje del
contenido reino fungí.

12. Fase II: Diseño
En esta fase, se diseñó el catálogo Digital
ilustrado, luego de reunidos y procesados
los datos arrojados por la fase
diagnóstica se procederá a la búsqueda de
información referente al reino fungí.
Luego seguirá el diseño y elaboración de
la propuesta
Fase III: Validación.
La fase de validación consiste en
la presentación de la propuesta a
especialistas en el área, el
procedimiento empleado para
determinar este tipo de validez,
es el que se conoce como juicio
de experto.

14. N° I T E M S
Alternativas de Respuestas
Muyalta
necesidad
Altanecesidad
Mediana
necesidad
Bajanecesidad
Muybaja
necesidad
F % F % F % F % F %
1 Conocer la terminología
básica del reino fungí.
14 56 7 28 4 16 - - - -
2 Conocer las características
de los organismos
representativo del reino
fungí (hongo y líquenes).
12 48 8 32 5 20 - - -
-
3 Conocer las diversas clases
de hongos y líquenes.
12 48 10 40 3 12 - - - -
Cuadro 2.
Frecuencias Simples y Porcentajes Relacionados con la Dimensión
Aspectos Cognoscitivos y el Indicador: Terminología Básica del
Reino Fungí
Resultados de Diagnostico
0
10
20
30
40
50
60
Item 1 Item 2 Item 3
Porcentaje %
Muy alta necesidad Alta necesidad Mediana necesidad

15. N° I T E M S
Alternativas de Respuestas
Muyalta
necesidad
Alta
necesidad
Mediana
necesidad
Bajanecesidad
Muybaja
necesidad
F % F % F % F % F %
7 Implementar estrategias
didácticas para evitar la
memorización del reino fungí.
9 36 12 48 4 16 - - - -
8 Utilizar guías ilustradas que
faciliten el aprendizaje del
contenido del reino fungí.
10 40 6 24 9 36 - - - -
9 Observar imágenes de
organismos representativos
del reino fungí (hongos)
tomados directamente de la
realidad.
13 52 7 28 5 20 - - - -
Cuadro 3.
Frecuencias Simples y Porcentajes Relacionados con la Dimensión
Aspectos Procedimentales e Indicador: Utilizar recursos
didácticos.
0
10
20
30
40
50
60
Item 7 Item 8 Item 9
Porcentaje %
Muy alta necesidad Alta necesidad
Mediana necesidad

16. N° I T E M S
Alternativas de Respuestas
Muyalta
necesidad
Alta
necesidad
Mediana
necesidad
Baja
necesidad
Muybaja
necesidad
F % F % F % F % F %
16 Despertar el interés por la
naturaleza a través del
estudio de organismo
presente en nuestro país
y/o región de una manera
más creativa.
14 56 5 20 6 24 - - - -
17 Valorar las riquezas
nacionales y/o regionales a
través de la utilización de
un catálogo Digital
ilustrado.
10 40 10 40 5 20 - - - -
18 Desarrollar en los
estudiantes el agrado por el
estudio del reino fungí
(hongos y líquenes), en el
territorio nacional.
8 32 9 36 8 32 - - - -
Cuadro 4.
Frecuencias Simples y Porcentajes Relacionados con la Dimensión Aspectos
Actitudinales e Indicador: Valorar la Riqueza Regional.
0
10
20
30
40
50
60
Ítem 16 Ítem 17 Ítem 18
Porcentaje (%)
Muy alta necesidad Alta necesidad
Mediana necesidad

18. Los catálogos ilustrativos digitales son muy importantes, para enseñar el reino
fungí ya que es una madera diferente, dinámica y además usando la tecnología
para que así esos nuevos estudiantes aprendan de este reino tan importante en
nuestro ecosistema.
Solicitar el apoyo necesario de los profesores para presentar clases con material
didáctico en digital ya que de esta manera ellos puedan aprender a usar recursos
tecnológicos