El documento trata sobre la investigación universitaria, su presente y futuro. Explica que la investigación universitaria tiene como objetivo el desarrollo profesional y generar conocimiento. También destaca la importancia de la transferencia de tecnología para beneficiar a la sociedad. Finalmente, resalta que la investigación debe ser interdisciplinaria, compleja y emancipadora.

1. LA INVESTIGACION UNIVERSITARIA-
PRESENTE Y FUTURO
EL COMO Y PARA QUE DE LA INVESTIGACIÓN
UNIVERSITARIA: EL DESARROLLO PROFESIONAL Y
EXPECTATIVAS
Dra. Ofelia Medina Bereciartu
ofelia.medina@usm.edu.ve
JORNADA DE INVESTIGACIÓN
NUEVOS TIEMPOS FENOMÉNICOS: EL
ENCUENTRO CON EL OTRO
Áreas temáticas:
Fenomenología y Educación

2. INVESTIGADO
R
INVESTIGADO
D R A . O F E L I A M E D I N A
B E R E C I A R T U

3. HAY QUE FILOSOFAR
Contemplada desde una perspectiva filosófica, la ciencia
sugiere un número considerable de interrogantes que no
interesan primariamente al científico, porque no son
preguntas propias de la ciencia real:
• la definición y clasificación de los conceptos científicos;
• el problema de los términos teóricos de la ciencia;
• la naturaleza de las leyes científicas;
• la estructura lógica, evolución y cambio de las teorías
científicas;
• la contrastación empírica de las hipótesis y teorías;
• la lógica de la inferencia científica; la explicación científica;
• el azar y la necesidad; el progreso científico;
• la fundamentación del conocimiento;
• el significado y la referencia de los términos de la ciencia;
• la verdad,
• la simplicidad,
• la utilidad etc.
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4. ¿Que es investigar?
• Desde el punto de vista de
su etimología, investigar
proviene del latín in(en) y
vestigare (hallar, inquirir,
indagar, seguir vestigios). El
termino investigación que,
en general, significa indagar
o buscar, cuando se aplica a
las ciencias sociales, toma
la connotación especifica de
crear conocimientos sobre
la realidad, los cambios que
experimenta el sistema en
una totalidad o en esos
componentes.
4
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5. APROXIMACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA DESDE LA PERSPECTIVA
DE LA INVESTIGACIÓN
APRENDER A INVESTIGAR
METODOLOGIA
CIENCIA
TECNOLOG
IA
COMUNIDAD-
SOCIEDAD
ENTORNO
GLOBAL
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6. el desarrollo del conocimiento, el establecimiento de
parámetros estatales que con fines evaluativos miden
la calidad, pertinencia y cantidad de su investigación,
en función de lo cual se ha producido un notorio
incremento de creaciones intelectuales universitarias
que requieren de estructuras adecuadas que les
permitan trascender el ámbito interno universitario e
impactar en el desarrollo de la sociedad, la economía
y la industria.
UNESUR 2019
El conocimiento es un bien muy particular,
distinto en muchos aspectos de los bienes o
servicios convencionales que se transan en
el mercado
Investigación Académica orientada a
desarrollar proyectos de transferencia de
tecnología es avanzar en el éxito de la
universidad, en el aprendizaje, el
descubrimiento y el compromiso social,
facilitando la transferencia de las
innovaciones financiadas con fondos
públicos, en beneficio de la sociedad en la
que tiene rango de influencia.
• Fomentar, en la comunidad universitaria, la capacitación del
talento
humano, la cultura de impulso a las actividades de I+D y la
adecuada
valoración de la importancia de la propiedad industrial.
• Difundir en el entorno local, nacional e internacional el
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7. D R A . O F E L I A M E D I N A
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8. Objetivos específicos, categorías de análisis.

9. FUNDAMENTACION
TEORICA LA INVESTIGACION COMO
ELEMENTO PARA LA
INTERACCION UNIVERSIDAD
– COMUNIDAD. HACIA UNA VISION
INTEGRADORA, PERTINENTE
Y COMPARTIDA
Investigación universitaria y
el contexto social
La Universidad, los
estudiantes y el
conocimiento
transdiciplinaria,
complejo,
emancipatorio
Nuevas Tecnologías
Y Reconfiguraciones
Organizacionales.
Simón
Rodríguez,
Freire,
Bertalanffy
Morín
Castells
Habermas
Prigogine,
Drucker,
La Reflexión (El Pensar), El Discurso (El Decir) Y La Construcción (El Ha
Teoría general de
Sistemas
Globalización
Ciudad redes
Sistemas autorregulados
Las Tic y la educación
Interdisciplinaridad
Complejidad
Teoría Del Caos
Comunicación y Dialogo

10. VISION TRADICIONAL:
ENSEÑANZA CENTRADA EN EL
PROFESOR
VISION ACTUAL: ENSEÑANZA
CENTRADA EN EL ESTUDIANTE
Protagonista principal del proceso
didáctico
• Planificador del proceso de
aprendizaje
• Supervisor del trabajo de los
estudiantes
• Evaluador de los productos del
aprendizaje de los estudiantes
Guía en el proceso de aprendizaje del
alumno.
• Facilitador del logro de
competencias.
• Estimulador del aprendizaje
autónomo y responsable del alumno
• Creador de contextos para el
aprendizaje critico natural
(cuestiones y tareas)
• Rol de tutor, de motivador en el
aprendizaje de los alumnos:
• Ayudar a los estudiantes «a
aprender a leer en la
disciplina»
• Ayudar a los estudiantes a ser
mejores aprendices
autoconscientes.
• Ayudar a los estudiantes a
construir su comprensión
sobre lo que se esta contando
en la disciplina

11. ENFOQUE
FUNDAMENTO
EPISTEMICO
FIN ULTIMO
PARADIGMA
RELACIONADO
COMPLEJO -
DIALOGICO
COMPLEJIDAD CONSTRUCCION
MOMENTOS
CUANTITATIVOS Y
CUALITATIVOS
ENFONQUE DE NUESTRA
INVESTIGACION
FUENTE: LEAL,J.2005

12. La
Investigación
Universitaria
Pertinente
Plausibilidad Epistémica
metodológica
Adaptación al enfoque Cuadripolar de Rusque

13. TECNICAS Y PROCESOS PARA LA GENERACION DE TEORIAS ( Traducido y adaptado de Tesch, 1987,
en Colas, P. 1992
Arbitrar procedimientos que
Aseguren la plausibilidad de
Las relaciones
Establecer conexiones
Entre categorías de datos
Análisis de los segmentos
de cada categoría
a fin de establecer patrones
en los datos
Análisis
exploratorio
Descripción
Interpretación(suger
ir relaciones)
Teorización
Desarrollo y aplicación de
categorías a los datos
05-04-2022
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B E R E C I A R T U 13

14. GRACIAS
05-04-2022
D R A . O F E L I A M E D I N A
B E R E C I A R T U 14
 "Los ojos no
sirven de nada
a un cerebro
ciego".
Proverbio
árabe.

15. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
Alexander ORTIZ OCAÑA . (2009) Altersofía y Hacer Decolonial:
epistemología ‘otra’ y formas ‘otras’ de conocer y amar
Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia
(Abarza y Katz, 2002), Abarza, J. y Katz, J. (2002). Los derechos de propiedad intelectual en
el
mundo de la OMC, Santiago de Chile, Chile.
Merril, S. y Mazza, A. (2010). Managing University Intellectual Property in
the Public Interest, Anne- Marie, National Research Council, Washington
Eduardo Vinicio Mejía Chávez / Marta Moreno Cruz
Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria. Volumen 12. UNESUR 2019
Estructuras organizativas y gestión del conocimiento en las universidades. Pp.85