Este documento trata sobre la ciencia, el conocimiento y la investigación. Explica que la ciencia es el conjunto de conocimientos sobre la realidad obtenido a través del método científico. Define el conocimiento como la asimilación de la realidad y la investigación como un proceso sistemático para responder preguntas sobre un tema mediante la recopilación de datos. También describe los tipos de investigación básica y aplicada y las funciones de la descripción, explicación y predicción en la investigación.

1. FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACION Y CULTURA
E.A.P. EDUCACION INICIAL
CIENCIA, CONOCIMIENTO
E INVESTIGACION
Mg. MARY JUANA ALARCON NEIRA

2. CIENCIA
vocablo latino “SCIENTIA”, que viene de “scire” que significa saber.
En general, tiene un sentido más amplio y significa: conocimiento,
práctica, doctrina, erudición, conocer, tener noticia de, estar
n ió
informado.
inic
La Ciencia es el conjunto de conocimientos sobre una
Def
realidad
observable, obtenido mediante el método científico.
Conocimiento racional obtenido metódicamente, sistematizado,
exacto, verificable por consiguiente falible.
Contenido; conjunto de conocimientos sobre la realidad
t os Campo de actuación, es la realidad observable
en
em Procedimiento . forma de actuar, es el método científico
o
El

3. CONOCIMIENTO
“Es la asimilación espiritual de la realidad, indispensable
para la actividad practica, en el proceso del cual se crean
n
los conceptos y las teorías” (AFANASIEV)
ió
inic
Def
Es un proceso histórico cuyo desarrollo va de lo desconocido hacia lo
conocido, del conocimiento limitado, aproximado e imperfecto de la
realidad hasta su conocimiento profundo preciso y complejo.
La fuente del conocimiento la constituye la realidad que circunda al hombre y
actúa sobre el, El hombre no solo percibe los objetos y fenómenos del mundo,
sino que influye activamente sobre ellos, transformándolos.
AS • CONOCIMIENTO EMPÍRICO – ESPONTÁNEO
O RM
F • CONOCIMIETO CIENTÍFICO

4. INVESTIGACIÓN
“Es un proceso formal , sistemático, racional e intencionado en el
n
que se lleva a acabo el método científico de análisis, como un
ió
inic
procedimiento reflexivo, controlado y critico que permite descubrir
nuevos hechos o datos racionales o leyes, en cualquier campo del
Def
conocimiento, en un momento histórico concreto” (ANDER EGG 1917)
La investigación es un proceso de producción de conocimientos
científicos; es un proceso sistemático a través del cual se recogen
datos e información de la realidad objetiva para dar respuestas a las
interrogantes que nos plantea.
DESCRIPCIÓN ¿Cómo es el objeto de estudio?,
NES
IO EXPLICACIÓN ¿Por qué es así el estudio?
C
FUN PREDICCION ¿Qué sucederá?, ¿Cómo sucederá?,
¿Cómo resultará?

5. S
T IP O
Esta destinada a aportar un cuerpo organizado de
INVESTIGACIÓN BASICA conocimientos científicos y no produce necesariamente
resultados de utilidad practica inmediata.
PURA O FUNDAMENTAL
Se preocupa de recoger información de la realidad para enriquecer el
conocimiento teórico científico, orientada al descubrimiento de principios y
leyes.
El investigador se interesa por conocer y entender mejor, algún asunto o problema,
sin preocuparse por la aplicación practica de los nuevos conocimientos adquiridos
Esta Interesada en la aplicación de los conocimientos a la
solución de un problema practico inmediato.
INVESTIGACIÓN
La investigación aplicada busca conocer para hacer, para
APLICADA actuar, para construir, modificar, le preocupa la aplicación
inmediata sobre una realidad concreta.
Este tipo de investigación debe aplicarse para conocer la
realidad social, económica, política y cultural de su ámbito y
plantear soluciones concretas, reales, factibles y necesarias

6. FUENTES PARA GENERAR IDEAS DE INVESTIGACIÓN
Experiencias individuales (que uno adquiere al
estar su contacto el entorno que nos circunda. Se
aprende de las vivencias, del quehacer diario, de las
amistades entre otros)
Materiales escritos (pudiendo ser las revistas, los
artículos, tesis, monografías, libros virtuales entre otros)
Teorías existentes, productos de diferentes investigaciones
que se realizan continuamente, como forma de explicar la realidad.
Tengamos en cuenta que entre fuentes van a permitir formarse en nosotros ideas tentativas de lo
que nos puede interesar en un momento dado, las mismas que estarán sujetas a ser modificadas
y/o ampliadas cuando se tengan mayor contacto con la información o revisión de los documentos
relacionados a las ideas.
Las ideas son una forma inicial de realizar investigación, ningún tema o proyecto nace de la nada,
todo tiene una razón de ser.
Según Hernández Sampieri (1992; 2) :

7. FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Es una primera función la más simple, puesto que sin ella no
N : se puede explicar ni menos predecir. La descripción responde
IP CIÓ a la pregunta ¿Cómo es objeto de estudio?, informa sobre sus
S CR componentes y características.
DE
Se preocupa por conocer la razón o motivo de un hecho, trata de
demostrar que lo aparentemente singular o natural, se adapta a
principios definidos.
N: La explicación sucede a descripción, ya que nadie puede explicar
IÓ
AC
aquello que aun no ha sido descrito, para explicar un fenómeno se
C tiene que saber como es. Responde a la pregunta ¿Por qué es así el
LI
EXP estudio?
Se apoya en las explicaciones, donde es necesario conocer
las variaciones o cambios o tendencias. Toda predicción es una
N: estimación o resultado esperado, que se deduce o basa en un
Ó
CCI conjunto de supuestos y/o proposiciones operacionales
DI sustentados en un modelo. Responde a la pregunta ¿Qué
PRE sucederá?, ¿Cómo sucederá?, ¿Cómo resultará? También es
la estima con o proyección para el futuro, basado en hechos
ocurridos.

8. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
n ió
Es un producto generador, como expresión plena del avance
inic
en la labor y en el pensamiento científico, que sirve de base
Def
orientadora para la ejecución de las acciones encaminadas a
abordar nuestro objeto de estudio.
Se considera que su dinamismo y flexibilidad necesaria para que pueda de
manera sistematizada, materializar de acuerdo a como las propias
realidades se presenten, los diferentes aspectos que lo integran, deviniendo
así en un importante recurso teórico-metodológico y practico para el
desarrollo de la investigación educativa.