Explicaremos brevemente lo que es un hipertexto e hipermedia, las características que tienen, entre otros. Para la materia de Medios Interactivos, Comunicación Social, UPB, elaborado por Susana Escobar y Vanessa Arcila.
https://orcid.org/0000-0003-2255-5712
Un reportaje multimedia es sólo una pieza periodística en términos de narrativa multimedia que combina elementos diferentes y se complementan entre sí para contar una historia de forma más interesante, completa y atractiva.
Explicaremos brevemente lo que es un hipertexto e hipermedia, las características que tienen, entre otros. Para la materia de Medios Interactivos, Comunicación Social, UPB, elaborado por Susana Escobar y Vanessa Arcila.
https://orcid.org/0000-0003-2255-5712
Un reportaje multimedia es sólo una pieza periodística en términos de narrativa multimedia que combina elementos diferentes y se complementan entre sí para contar una historia de forma más interesante, completa y atractiva.
Este ensayo busca la integracion de los ambiente de aprendizajes, las hipermedias y las multimedias y la conceptualizaciòn de la Informàtica Vs. la Telemàtica
e-learning: alternativa y apoyo a la enseñanza presencial y recurso imprescin...PERE MARQUES
- Conceptualizando el “e-learning”
- El papel del “e-learning” en el Long Life Learning
- Criterios de calidad para un sistema de teleformación
- El “i-person” y el nuevo paradigma formativo de la Era internet
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
4. MODELOS DE EaD Y TECNOLOGÍAS ASOCIADAS
- 1ª Generación (impresos)
Modelos por correspondencia (impresos).
- 2ª Generación (analógica)
Modelo multimedia (impreso, cassette, videocassette,
aprendizaje soportado en el computador).
- 3ª Generación (analógica)
Modelo tele aprendizaje (audio conferencia,
transmisión de radio / TV).
- 4ª Generación (digital)
Modelo de aprendizaje flexible.
(Multimedia interactiva, acceso a Internet basado en los recursos
de la WWW, comunicación mediada por computadora, portal
institucional).
(Taylor y Swannell, 2006)
5.
6.
7. El Concepto de Calidad en EVA
La calidad en los entornos virtuales de
aprendizaje ha ido evolucionando frente al
cambio tecnológico, económico y social de
un mundo globalizado.
• Altamente competitivo.
• Dinámico
• El impacto revolucionario del las TIC´s.
8.
9. CALIDAD EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL (E-learning)
Premisa: La calidad en la Educación Virtual es valorada como:
- Satisfacción del usuario.
- Excelencia del sistema educativo.
- Efectividad del proceso educativo.
- Resultados académicos positivos.
- Buen impacto social.
10.
11. PERSPECTIVA ORGANIZACIONAL DEL E-learning
Realidad compleja donde interactúan tres ámbitos:
institución---- capacitación ----tecnológia
(Fuente: Elaboración propia)
12. CRITERIOS DE CALIDAD EN EL E-learning
Criterios en cuanto a:
1. Oferta académica.
2. Estructura organizativa universitaria.
3. Estructura tecnológica.
4. Materiales de estudio.
5. Docencia.
6. Servicios estudiantiles.
7. Creación de conocimiento
13. DESARROLLO DE ESTANDARES DE CALIDAD
- Elección de una definición de calidad.
- Definición de objetivos generales.
- Elección de un modelo de gestión de la calidad.
- Despliegue del modelo de gestión.
- Aplicación y seguimiento del modelo.
- Retroalimentación (Feedback).
14. INDICADORES (e-learning)
- Servicios al estudiante.
- Recursos de aprendizaje.
- Apoyo al docente.
- Accesibilidad.
- Eficiencia. (Relacionada al manejo presupuestario)
- Recursos tecnológicos.
- Desarrollo y ejecución institucional.
15. Se despliegan tres indicadores:
Empleabilidad: La empleabilidad es la capacidad para integrarse en el
mercado laboral o mejorar la condición-posición existente”: Incluye el
aprendizaje permanente
Facilidad de asimilación: La facilidad de asimilación simboliza el nivel de
interactividad y tutorización de la acción formativa…”. Relaciona la
interactividad y el seguimiento tutelar con la asimilación y la motivación
Accesibilidad: La sintonía entre los cursos y sus destinatarios
16. del entorno de teleformación o LMS, la calidad
de los contenidos y
metodología utilizada, y el papel
desempeñado por el equipo docente.
La metodología propia del e-Learning, ha de
caracterizarse por
la, apertura, flexibilidad, combinación de
enfoques con mayor
insistencia en los desarrollos constructivistas
del aprendizaje, respeto
los diferentes estilos y ritmos de
trabajo, fomento del trabajo grupal
de los alumnos, establecimiento de un modelo
integral y participativo
de evaluación, y esmerado diseño de
materiales base con posibilidad
de establecimiento de opcionalidad curricular
y metodológica.
No es extraño encontrar casos en los que a
pesar de disponer
de excelentes contenidos, buenos tutores y
soportes de teleformación
muy completos, el alumnado fracasen debido
a una inadecuada
Publicación en línea. Granada (España).
17.
18. conclusiones
Actualmente, la calidad es una característica de
todas las actividades llevadas a cabo en
cualquier organización, siendo uno de los
elementos de mayor influencia en los resultados
logrados.
Este hecho ha provocado que su gestión sea
considerada como eje estratégico, en la
búsqueda
de
competitividad.
19. • Actualmente, la calidad es una característica de todas
las actividades llevadas a cabo en cualquier
organización, siendo uno de los elementos de mayor
influencia en los resultados logrados.
• Este hecho ha provocado que su gestión sea
considerada como eje estratégico, en la búsqueda de
competitividad.
• El desarrollo de políticas de calidad en e-learning se
hace pues cada día más necesario, siendo
imprescindible estar formados en su gestión, en el
conocimiento de modelos, así como en habilidades que
garanticen el camino hacia la excelencia.