Este documento presenta los principales postulados de la pedagogía conceptual. Propone que la escuela debe enfocarse en promover el pensamiento, las habilidades y valores de los estudiantes más que en transmitir conocimientos. También sugiere que la escuela debe garantizar que los estudiantes comprendan los principales conceptos científicos y las relaciones entre ellos. Finalmente, plantea que la escuela debe reconocer las diferencias entre estudiantes de diferentes edades y niveles de desarrollo.
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: PARVULARIA
Tema:
«PEDAGOGIA CONCEPTUAL»
SANANGO JESSICA
3. DESARROLLO PSÍQUICO
consiste
En una marcha hacia el equilibrio
Acomodación
Asimilación
Permite que sean integrados a la
estructura cognitiva los diversos
elementos de la realidad
Física
Social
Se produce como adecuación de
las
estructuras
a
los
desequilibrios generados por la
asimilación
4. La realidad es asimilada por el individuo
Los conocimientos
No podrán ser asimilados de
manera
espontánea
y
empírica, ni construidos
proceso
Se
acomodan
las
estructuras
y
esquemas cognitivos
Reconstruidos
De
manera
significativa
8. POSTULADO PRIMERO
La escuela tiene que jugar un papel central en la
promoción del pensamiento, las habilidades y
valores.
9. Segundo milenio
Conocido como
:
«Tercera ola»
«La mas profunda
conmoción social y
restauración creativa
de todos los
tiempos»
Revolución
en
laboral
económico
familiar
Social
Individual
12. Educación
Una de las únicas
instituciones aun no
modificadas
parece
«Detenida en
el tiempo»
su
Estructura
Organización
Espacios
Contenidos
Textos
Cambios a ritmos
infinitesimales
13. PRINCIPALES
CAMBIOS DE LA
ESCUELA ACTUAL
Comprensión de que el propósito
de la escuela no puede ser el de
transmitir conocimientos.
La escuela es un espacio para
pensar, valorar y desarrollar
habilidades.
El individuo del próximo milenio
requerirá de operaciones
intelectuales como la inducción y
la deducción.
Formar alumnos
proyectivos al futuro y
no al ayer ni al hoy
14. Ejemplo:
DEDUCCION
América Latina fue colonia española
España incidirá de manera significativa en la economía, la cultura y la vida
política y social latinoamericana.
15. POSTULADO SEGUNDO
La escuela debe concentrar su actividad intelectual,
garantizando que los alumnos aprehendan los
conceptos básicos de la ciencia y las relaciones
entre ellos.
16. «La bonanza mundial de los 90 estará libre de las
limitaciones al crecimiento que hemos conocido en el
pasado. En efecto prácticamente no habrá limites. En los
años noventa tendremos abundancia de recursos
naturales, desde productos agrícolas y materias primas
hasta petróleo. Desde mediados de los años ochenta ha
habido comida mas que suficiente para alimentar a la
población mundial: el hambre persiste por problemas
políticos y la distribución. Y ahora el crecimiento de la
población se ha desacelerado casi en todas partes,
excepción hecha en África, y en muchos casos en forma
espectacular. Por otra parte estamos en vísperas de otra
revolución verde gracias a la biotécnica.»(Naisbitt y
Aburdene)
17. Condiciones para asimilar un conocimiento
I Conocimiento de los conceptos principalmente utilizados.
Bonanza.- prosperidad
Recursos.-Bienes, medios de subsistencia.
Materia prima.-materia extraída de la naturaleza y que se transforma
para elaborar materiales que más tarde se convertirán en bienes de
consumo
Biotécnica.-Tecnología basada en la biología, especialmente usada en
agricultura, farmacia, ciencia de los alimentos, medio ambiente y
medicina.
18. II Desarrollo de las operaciones cognitivas que le permitan
realizar los procesos intelectuales de relacionar, analizar, inducir,
deducir.
Problemas políticos
Hambre
Distribución de los ingresos
19. III Actitud favorable hacia la comprensión significativa
IV Capacidad de organizar las distintas proposiciones,
diferenciando su importancia
-La bonanza mundial de los 90 estará libre de las limitaciones al
crecimiento que hemos conocido en el pasado
-En los años noventa tendremos abundancia de recursos naturales
21. Asimilación de conceptos generales y abstractos
1.- Sin herramientas previas conceptuales construidas es imposible acceder al
conocimiento particular
2.-En la escuela es imposible y absurdo enseñar toda la herencia de una especie
, se comprende que solo pueden ser abordados sus aspectos mas generales ya
que son ellos los que en gran medida garantizan una cualificación(Preparación
para ejercer determinada actividad) en nuestra representación de la realidad.
3.- En tanto que las ciencias son esencialmente representaciones abstractas de la
realidad, su aprendizaje escolar debe mantener dicho carácter
.
22. POSTULADO
TERCERO
La escuela futura deberá
diferenciar la pedagogía
de la enseñanza de la del
aprendizaje.
Significativo en la escuela.
APRENDIZAJE
Método que se sigue.
23. TEORÍA CIENTÍFICA DEL
APRENDIZAJE
¿Cómo delimitar?
propósitos
contenidos
Secuencias
curriculares
Determinar los fines de la educación y la manera como
éstos se materializan en un currículo determinado.
26. POSTULADO CUARTO: los enfoques pedagógicos que intenten favorecer el
desarrollo del pensamiento deberán diferenciar los instrumentos del
conocimiento de las operaciones intelectuales y, en consecuencia, actuar
deliberada e intencionalmente en la promoción de cada uno de ellos
ESTRUCTURA DE
PENSAMIENTO DEL
INDIVIDUO
Instrumentos de conocimiento
Procesos intelectuales
Se forma al interior de las
disciplinas científicas.
Se forma en el conjunto
de todas las ciencias.
28. ASIMILACIÓN DE CONCEPTOS
FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA
Requiere un maestro que comprenda
el área para poder orientar la
asimilación de sus contenidos
fundamentales,
superando
los
prejuicios y los errores.
DESARROLLO DE LAS
OPERACIONES Y LAS
HABILIDADES INTELECTUALES
Profesor creativo que logre privilegiar
la operación intelectual, capaz de
favorecer el desarrollo de las
operaciones intelectuales.
29. POSTULADO
QUINTO
La Nueva escuela del futuro tendrá que
reconocer las diferencias cualitativas que
existen entre alumnos de periodos evolutivos
diferentes y actuar consecuentemente a partir
de allí.
Para permitir una representación
organizada, jerárquica y general.
Por medio de
metodologías
Adecuando
Espacios
Contenidos
Tiempos
Dependiendo de las características propias
del alumno.
30. POSTULADO SEXTO
Para asimilar los instrumentos de conocimiento científicos en la
escuela es necesario que se desequilibren los instrumentos
formados de manera espontánea.
31. La función central de los
instrumentos de conocimiento es la
de permitir una representación
ORGANIZADA
JERÁRQUICA
GENERAL
ASTRACTA DE LA RALIDAD
PERMITIENDO AL INDIVIDUO UNA EXPLICACIÓN
DEL MUNDO SOCIAL Y NATURAL.
Brinda una situación
de equilibrio entre el
sujeto que conoce y
la realidad.
32. Favoreciendo de esta manera el
pensamiento
Promoviéndolo a través de
lo
Intencional
Y
Deliberadamente
Favoreciendo la llegada de nuevos instrumentos para lo cual es
necesario que se desequilibren los instrumentos anteriores
PARA LA ASIMILACIÓN CONCEPTUAL
34. Pensamiento formal
Permitiendo extraer conclusiones
independientemente de los
contenidos
Se preocupa de la verdad
“A” es mayor que “B” Y “B” es mayor
que “C”
Se desarrolla siguiendo los pasos
de la lógica formal.
Trabaja con preposiciones
hipotéticas organizadas de su
contenido
Exacta
Opera de en forma de cadenas
linéales de razonar.
35. Ejemplo:
Primero la “A” se relaciona con la “B” luego la “B” se relaciona con la
“C” y posteriormente la “A” se relaciona con la “C”
En el ejemplo: del color de los cabellos,
aparecen tres proposiciones
P1: María es menos trigueña que Sonia
P2: Sonia menos trigueña que Ángela]se debe
concluir que
P3: María es menos trigueña que Ángela]
36. Permite distintos niveles de
rigor lógico entre si.
Pensamiento categorial
No existen independientemente
de los contenidos
SE PUEDE DERIVAR DE UNA
TESIS MAS VALIDAD QUE
OTRA
No es lineal sino ramificado
integra en una estructura de árbol
todas las proposiciones
