Este documento presenta una propuesta para mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. La propuesta incluye actividades como visitas a la biblioteca, concursos de cuentos, y el diseño de actividades vinculadas a las TIC para fomentar la lectura y escritura de una manera sistemática y lúdica.

2.  Saile Edit. Pérez Sandoval. Licenciada en Básica Primaria
énfasis Lengua Castellana
 María Emperatriz Montoya Vega. Licenciada en Básica
Primaria énfasis Lengua Castellana
 María Margarita Arenas Gómez. Licenciada en
Preescolar
 María Isabel Agudelo Gómez. Licenciatura en Educación
Especial

3. • El grado consta de 18 estudiantes en la sede Primaria y 5 en el
CER San Antonio. Se observó que la mayoría de los
estudiantes del grado tercero, no han adquirido competencias
en lectura y escritura, esto debido a la falta de interés,
concentración, motivación y compromiso entre otros.
¿CÓMO MEJORAR A TRAVÉS DE LAS TIC LA LECTOESCRITURA EN
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA I.E.R.T.A.LA
HERRADURA?

4. • Contribuir al enriquecimiento de las prácticas
educativas apoyadas en las TICS y que son
previstas por el docente para el fomento de la
lectoescritura en los estudiantes de grado
tercero de la Institución Educativa Rural
Técnica Agropecuaria La Herradura.

5.  Fomentar el gusto por la lectura a través de visitas a la
biblioteca, concurso de cuentos, creación de cuentos,
lecturas y periódico mural que les permitan a los
estudiantes expresarse libremente.
 Realizar actividades como: Construcción de cuentos, lectura
de imágenes para fortalecer la escritura, propiciando el
mejoramiento del nivel intelectual y académico de los
estudiantes.
 Diseñar diversas actividades vinculadas con las TICS para el
progreso de la lectoescritura en forma sistematizada

6. • A través de esta propuesta pedagógica, se busca
mejorar en los estudiantes del grado tercero los niveles
en competencias lectoras y de escritura utilizando
estrategias lúdico-didácticas, que lleven al estudiante a
sentirse motivado, al realizar actividades que propicien
un aprendizaje creativo y significativo .Esta propuesta al
ejecutarse tiene como objetivo primordial el beneficio de
las actividades pedagógicas, el enriquecimiento de
conocimientos, el desarrollo de habilidades y
competencias comunicativas en los educandos.

7.  LENGUAJE
• Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
• Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para
enriquecer procesos comunicativos auténticos.
• Comprendo textos que contienen diferentes formatos y finalidades.
 COMPETENCIAS
• Identificará maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas
narraciones utilizando las TICS
• Recreará relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y
épocas.
 TECNOLOGIA E INFORMATICA
• Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de
preguntas e intercambio de ideas
• Describo procesos sencillos (artesanales e industriales) para la obtención
de productos en mi entorno

8. • La ley 115 de 1994 ha puesto en acción todo el sistema educativo
con el imperativo de entender la educación como un proceso
privilegiado para transmitir, transformar y generar cultura,
incorporando el conocimiento tecnológico a los procesos de
aprendizaje en busca de un desarrollo integral, armonioso y acorde
con las personas y las sociedades altamente tecnológico.
• Según BRUNER el aprendizaje por descubrimiento es una expresión
básica que denota la importancia que atribuye a la acción en los
aprendizajes.
• El descubrimiento favorece el desarrollo mental y la utilización de
software entrena al alumno en la búsqueda de respuestas dado uno
o varios estímulos presentados en pantalla.

9. • La metodología utilizada en el proyecto de aula “De la mano
de las TICS mejoraré mi lectoescritura” es cognitiva e
interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad
que se tiene para identificar y comprender las ideas
fundamentales en una comunicación, un mensaje, una
gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes
entre estas ideas, incluyendo así en el proyecto la
participación activa de los estudiantes del grado tercero de la
IERTA La Herradura en el manejo del conocimiento
comprendido en texto, imágenes y videos.

10. • La evaluación de la lectura y escritura en la escuela tiene como
función permitir que los estudiantes tengan conocimiento de su
progreso e informa al docente de si se están alcanzando los
objetivos planteados.
• Los criterios de evaluación a tener en cuenta en la ejecución del
proyecto son:
• Dominio lector
• Calidad lectora
• Velocidad lectora
• Comprensión lectora
• Creación de textos y personajes
• También se mira el dominio y utilización adecuada de la NTIC en el
proceso lector escritor y producción de textos.
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