La maestra Yolanda Gómez propone implementar herramientas TIC para mejorar las competencias comunicativas de estudiantes de grado noveno y décimo que presentan dificultades en la comprensión e interpretación de textos. El proyecto involucra realizar actividades de lectura y escritura usando recursos digitales como un blog para fomentar el placer por la lectura. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades lectoras y se apropien de herramientas informáticas.

1. PORTAFOLIO
DIGITAL
YOLANDA GOMEZ

2. LENGUA CASTELLANA
La lectura y la escritura nos permite crecer y
hacer parte de un mundo fantástico en
donde todo es posible, nos da libertad y
grandeza, podemos hacer y decir lo que
sentimos, lo que esperamos y lo que
queremos que sucediera
LEER Y ESCRIBIR ES PODER MOVER
EL MUNDO DESDE LA IMAGINACION

3. YOLANDA GOMEZ
CABALLERO
Licenciada en Español y comunicación y especialista en pedagogía del
folklore. Docente en la actualidad de Lengua castellana de la básica
secundaria.
Soy maestra por que me encanta aprender y la idea es que los estudiantes
vivan la emoción de crear, de descubrir y de entender mediante el
lenguaje. 25 años al servicio de niños y jóvenes con capacidades para
transformar el mundo.

4. Estudiantes grado noveno y decimo
Los estudiantes gozan, se divierten, se emocionan
cuando es la hora de estar frente a un computador.

5. PRESENTACION DEL PROBLEMA
La sede A jornada de la mañana, del Instituto Madre del Buen Consejo
se encuentra ubicado en Ciudad Valencia Municipio de Floridablanca
Santander, ofrece actualmente el servicio educativo a estudiantes desde
preescolar a undécimo. Los estudiantes de noveno y décimo presentan
dificultad en la comprensión e interpretación y análisis de los textos
que leen.
El desafío que tenemos los maestros en esta nueva era es de una
responsabilidad social , estamos frente a niños y jóvenes que nacen y
crecen en la era digital. Con el uso de las diferentes herramientas
didácticas y pedagógicas que ofrece las Tic , se busca implementar
nuevas estrategias para que vivan el placer de la lectura y la escritura
desde una perspectiva más acorde con los tiempos actuales ,
propiciando un encuentro personal del estudiante con la lectura y sean
sedientos de un conocimiento pensante y reflexivo.

6. OBJETIVOS
Objetivo General
 Implementar herramientas Tic para realizar procesos de comprensión e
interpretación y análisis en la lecto-escritura y así mejorar las
competencias comunicativas de los estudiantes del Instituto Madre del
Buen Consejo
Objetivos Específicos
 Brindar una metodología que les permitan avanzar en su proceso
lector.
 Proporcionar una variada selección de las herramientas que ofrece las
TIC, para desarrollar competencias que intervengan en los procesos
lectores, comprensión, interpretación, y análisis.
 Crear un blog , como medio educativo para acceder a la lectura
diversa , expresar y analizar de una manera más coherente textos del
gusto de los estudiantes.

7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y
BIBLIOGRAFIA
 www.el-castellano.com/literatura/html
 www.colombiaaprende
 www.bibliotecavirtualcervantes.com
 Nunziati, G. (1988). Pour construire un Dispositif d’evaluation
formatrice, Cahiers Pedagogiques, 280, 46-64. Recuperado de
http://www.ac-
toulouse.fr/automne_modules_files/pDocs/public/r7102_61_nunziat
i.pdf
 Revista iberoamericana de educación OEI organización de estados
iberoamericanos para la educación la ciencia y la cultura. Mayo –
agosto 2012. Recuperado de:
 http://www.rieoei.org/rie_revista.php?numero=rie59a02&titulo=Co
mpetencia+lectora+y+aprendizaje

8. BIBLIOGRAFIA
 Colección semilla : Libros para sembrar y cosechar
bibliotecas escolares, catálogo 2014. -- 1ª. ed. -- Bogotá
: Ministerio de Educación Nacional, 2014. p. – (Río de
letras. Manuales y cartillas PNLE ; 3)

9. ACTIVIDADES
Etapa
1
Activida
des:
Competencias a Desarrollar
Estudiantes:
Tiempo: Responsable:
Productos:
Recursos
:
Computa
dores
Elabora
ción y
aplicaci
ón de
una
rejilla de
valoraci
ón
Evidenciar el nivel de
conocimiento que tiene el
estudiante para comprender ,
interpretar , analizar diferentes
textos y la habilidad en el uso
de herramientas informáticas.
Un mes
Docente de la
sede
Cuadro de análisis del nivel de
conocimiento de las
competencias lectoras y el uso
de las herramientas
informáticas.
Rejilla.

10. Etapa 2
Actividades: Competencias a
Desarrollar Estudiantes
Tiemp
o
Respon
sable
Productos Recursos
Compartir mensajes en diferentes
estilos para conocer las diversas
expresiones de la lengua y valorar la
propia.
Respetar la opinión de su interlocutor
y desarrollar una actitud positiva con
los temas compartidos entregados
por su amigo "virtual".
Realizar actividades en línea para
mejorar la comprensión de textos a
través de la lectura diversa
Apropiación de
recursos y herramientas
informáticas.
Manipula en forma
adecuada la
computadora como
medio de gran
importancia en la vida
cotidiana
Mejorar la capacidad
de análisis,
comprensión, e
interpretación de
textos cotidianos.
Seis
meses
.
Docent
e del
área de
los
grados
9 y 10
Estudiantes
eficientes en el
uso de las
herramientas
informáticas. e
interactuar en
línea.
Fortalece la
comunicación
mediante las
competencias
lectoras
Computadores
Software
educativo.
Internet.
Video Bean

11. METODOLOGIA
Este proyecto se basa en la La pedagogía activa como modelo pedagógico institucional que
permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno,
promueve un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes y se
puedan desenvolver en cualquier situación comunicativa.
 Los estudiantes desarrollan prácticas grupales e individuales. Talleres de comprensión lectora.,
Conversatorios a partir de lecturas etc.
 prueba diagnóstica.
 Análisis de resultados para conocer fortalezas y debilidades.
 Se aplicaran las diferentes actividades propuestas para los estudiantes

12. RESULTADOS ESPERADOS
Con la aplicación del proyecto se espera
 Que se apropien del proyecto desarrollando las actividades
planteadas con interés, responsabilidad, compromiso y con
deseos de mejorar en la comprensión lectora.

13.  Que comprendan los niveles de desempeño necesarios para
el desarrollo de la competencia comunicativa mediante la
lectura diversa utilizando las diferentes herramientas
informáticas.
 Que los jóvenes gocen en la institución del placer de leer y
de escribir con sentido .
 Mejorar los resultados académicos en el área de lengua
castellana.
 Que un 100 % de los estudiantes manejen en forma correcta
las herramientas que ofrece las tic.
 Que los estudiantes se familiaricen con el blog interactivo
manipulando adecuadamente la computadora .

14. CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE
 Con el desarrollo de la propuesta de las TIC, se logra que
el estudiante viva el placer de la lectura y la escritura ,
las valore desde su propia experiencia como pieza
fundamental en su formación personal , social, y
ciudadana eclipsados por el poder de las herramientas
informáticas.
 Se despierta el interés de acercarse al conocimiento de
las tic y participación de la lectura literaria, que le
permita hacer parte de un mundo fantástico mediante el
desarrollo de las clases, explorando y profundizando en
las competencias lectoras.
 La creación de un blog atrae al lector y facilita la
comprensión de la lectura diversa , hace partícipe a la
comunidad educativa en los procesos de aprendizaje.

15. Trabajo en el aula