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Presentación1P
Este documento presenta un módulo de investigación educativa. Describe seis unidades que comprenden los fundamentos teóricos, el método científico, el proceso de investigación, técnicas e instrumentos, análisis e interpretación de datos, e informes de investigación. También incluye instrucciones para usar el módulo, con énfasis en la lectura, comprensión de objetivos, resumen de ideas principales y realización de tareas. El documento introduce conceptos clave de la investigación como conocimiento, ciencia y paradigmas,
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- 1. MSc. Segundo Barreno Elconocimiento es parte consustancial del ser humano, y debe servir para mejorar las condiciones de vida de la humanidad.
- 2. OBJETIVOS DEL MÓDULO •Comprender la importancia de los fundamentos que orientan la investigación educativa. • Reconocer los procesos básicos de la investigación para el diseño y desarrollo de proyectos. • Transferir los conocimientos a situaciones prácticas de investigación.
- 3. CONTENIDOS DEL MÓDULO PRIMERAUNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN SEGUNDA UNIDAD: EL MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES TERCERA UNIDAD: EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUARTA UNIDAD: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN QUINTA UNIDAD: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS SEXTA UNIDAD: EL INFORME DE INVESTIGACIÓN
- 4. INSTRUCCIONES PARA ELUSO DEL MÓDULO (Lectura) Con el propósito de utilizar apropiadamente este módulo, es necesario que tome en cuenta las orientaciones que se detallan a continuación a fin de aprovechar de mejor manera la información y el procedimiento explicito en el texto: •Lea detenidamente los objetivos generales y específicos de cada unidad de aprendizaje •Interprete la idea o lo que está implícito en los objetivos antes de comenzar a realizar el análisis de la información •Realice una lectura global de la unidad y resalte las ideas principales para posteriormente hacer una sinopsis de lo que contiene cada una de ellas •Seleccione los términos desconocidos y vea su definición en un diccionario •Es posible que el módulo o cada unidad de aprendizaje requiera ampliación de la temática, por lo que debe realizar la respectiva consulta •Realice las tareas propuestas en cada unidad de aprendizaje •Realice la evaluación de cada una de las unidades de aprendizaje y luego compare con las respuestas que contiene el módulo •Realice una auto evaluación para ver cuanto aprendió y haga hincapié en aquellos aspectos que le resultan difíciles de entender •Recuerde que el Tutor guiará el tratamiento de las unidades de aprendizaje y verificará el nivel de conocimiento adquirido por usted, por lo que es importante realizar todo el procedimiento explicito en el módulo •Recuerde que aprender haciendo es la mejor manera de apropiarse de los conocimiento al igual que la relación entre la teoría y la práctica •Si usted realiza la actividades propuestas en el módulo tenga por seguro que no tendrá dificultades en la comprensión del mismo le deseo éxitos en esta temática que es fundamental para todo profesional de la educación
- 5. UNIDAD 1 FUNDAMENTOS TEÓRICOSDE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVOS: •Determinar la importancia de la investigación en la producción de conocimientos científicos para el uso de la humanidad •Relacionar las tendencias contemporáneas con las metodologías de investigación
- 6. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Definición.- Esun proceso sistemático, controlado, objetivo y crítico que tiene como propósito la búsqueda intencionada del conocimiento, para dar soluciones con carácter científico. Utiliza el método científico que constituye el camino para encontrar la verdad y un conjunto de estrategias y técnicas necesarias para descubrir el conocimiento.
- 7. Con dos propósitos Paraencontrara que es el con para utiliza el busca eles un procesodeterminaes la para INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA BÚSQUEDA INTENCIONADA CONOCIMIENTO DAR SOLUCIONES DESCUBRIR CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS TÁCTICAS TÉCNICAS SISTEMÁTICO CONTROLADO OBJETIVO CRÍTICO CONOCIMIENTOS CARÁCTER CIENTÍFICO RESOLVER PROBLEMAS LA VERDAD MÉTODO CIENTÍFICO REFLEJO DE LA REALIDAD PRODUCIR TEORÍA CIENTÍFICA
- 8. CONOCIMIENTO Definición.- Es lacaptura intelectual de una realidad determinada o de una relación entre objetos; el conocimiento no es otra cosa que el reflejo de la realidad, captada por el cerebro del ser humano. El conocimiento se clasifica en: Conocimiento vulgar, Conocimiento científico.
- 9. se clasifica en esel mejora a través con de que son es el es el es la de una CONOCIMIENTO CAPTURA INTELECTUAL REALIDAD OBJETIVA RELACIÓN OBJETOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICO REFLEJO DE LA REALIDAD CARÁCTER PROVISIONAL VERIFICABLES METÓDICO SISTEMÁTICO ÚTIL CONOCIMIENTO VULGAR SISTEMA DE IDEAS MODO COMÚN CORRIENTE ESPONTÁNEO CONOCER SER HUMANO CONDICIONES DE VIDA Es CONOCIMIENTO FILOSÓFICO SISTEMÁTICO CRÍTICO NO EXPERIM. GLOBAL NO ADMITE SUPUESTOS
- 10. Modo común, corrientey espontáneo de conocer. Se adquiere en la relación directa con las cosas, con el mundo. Es el saber que es parte de nuestra vida diaria. Se lo obtiene sin haberlo buscado o estudiado. No requiere de un método ni de un proceso de reflexión. Es superficial, subjetivo, no sistemático y acrítico. Es el escalón inicial del conocimiento científico. CONOCIMIENTO VULGAR
- 11. Es sistemático ycrítico. No es experimental. Utiliza los medios racionales para la explicación de los fenómenos y problemas generales de la naturaleza, sociedad y pensamiento. El conocimiento filosófico toma al mundo, la sociedad y el pensamiento de manera global y lo somete a la crítica para determinar racionalmente su validez. ¿Qué es el hombre? ¿Qué es la vida? ¿Qué es el ser? ¿Qué es la materia? CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
- 12. Se lo obtienemediante procedimientos metódicos. Es una búsqueda intencionada. Es profundo, sistemático y verificable. Requiere de un proceso de reflexión y de razonamientos lógicos. Es necesario la delimitación de los objetos a ser investigados y la definición de los medios de indagación. Se refiere a fenómenos y problemas particulares de la naturaleza, sociedad y pensamiento. El conocimiento científico permite conocer y analizar las causas de un fenómeno, descubrir leyes, verdades o principios generales. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
- 13. PROCESO DEL CONOCIMIENTO SENSORIAL SENSACIONES Apropiación de propiedadesy relaciones de objetos, fenómenos y hechos de manera aislada PERCEPCIONES Reflejo integral de propiedades y relaciones de los objetos, fenómenos y hechos REPRESENTACIONES Imágenes de los objetos, fenómenos y hechos registrados en la memoria VIDEO
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- 15. El pensamiento lógicoabstracto Se construye a partir de las funciones de: análisis, síntesis y comparación, inducción, deducción, analogía, abstracción, generalización, formación de conceptos, categorías, principios y leyes.
- 16. CIENCIA Definición.- Es elconjunto de conocimientos (verificables, útiles, comunicables, provisionales) obtenidos a través de procedimientos sistemáticos que integran el método científico. La ciencia se clasifica en: Ciencias formales, Ciencias fácticas. “En las ciencias, el pensamiento es progresivo: sus etapas más recientes corrigen a las anteriores e incluyen a las verdades que persisten de estas etapas iniciales”. Reporte del Comité de Harvard 1945
- 17. “Ciencia es elintento de hacer que la caótica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lógicas”. Albert Einstein 1940 que integran el deben ser es el conjunto de obtenidos a través de CIENCIA CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS VERIFICABLES MÉTODO CIENTÍFICO COMUNICABLES ÚTILES PROVISIONALES
- 18. • La cienciaes un tipo especial de conocimiento que trata de descubrir leyes generales que rigen los fenómenos particulares o generales de la naturaleza, sociedad y pensamiento. • “El objetivo de la ciencia consiste en dar un exacto...cuadro del mundo”. LENIN • “El objeto de la ciencia es el descubrimiento de la ley que rige un fenómeno”. LIZARDO CARVAJAL CIENCIA
- 19. La ciencia comofactorde producción social El ser humano siempre ha tratado de explicar los objetos y los fenómenos con el objetivo de dar soluciones en todos los campos de la actividad humana. La ciencia es una forma de conciencia social, pues es una forma científica que el ser humano tiene para conocer el mundo. La sociedad condiciona el avance o el retroceso de la ciencia. La sociedad moderna no puede existir sin su aporte. La ciencia es un factor de producción social, una fuerza productiva social. Quien hace ciencia, posee conocimiento, tiene poder.
- 20. se divide comocomo puede ser como CLASIFICACIÓNDE LA CIENCIA FORMAL imaginario FÁCTICA hechos LÓGICA MATEMÁTICA CULTURALNATURAL FÍSICA QUÍMICA BIOLOGÍA SOCIOLOGÍA PSICOLOGÍA ECONOMÍA HISTÓRIA POLÍTICA
- 21. Tendencias contemporáneas en epistemologíay metodología Empírico analítico Racionalismo crítico Hermenéutico Crítico Sistémico Cibernético Restrand; Russel; Ludwig; Wittgenstein; Carnap Popper Bertalanffy Marx; Horkheimer; Adorno; Marcuse; Habermas, Apel; Frend; Kemmis,etc. Habermas; Gadamer; Husserl; Schutz •Neopositivismo; •Empirismo lógico •Lógica inductiva •Lógica formal •Lógica matemática •Verificación empírica •Análisis lógico •Inter subjetividad •Consenso •Hipótesis •Falsacionismo •Interpretativo •Conjetural hipotético •Busca pruebas para refutar la teoría propuesta •Lógico matemático •Totalidad-suma •Diferenciación, orden •Jerarquía, finalidad •Todo organizado •Interacción mutua •Estructura interna •Construcción de Modelos •Cibernética Interpretación Lenguaje Entendimiento Contexto de autor e Intérprete Teoría crítica Mediación de la Preconcepción. Competencias Comunicativas Etnografía Etnometodología Interaccionismo simbólico Acción significativa •Teoría social •Dialéctica y reflexión •Conocer con interés •Razón humana •Razón práctica •Interpretación •Dialogo ínter subjetivo •Lenguaje social •Valores Procedimiento empírico analítico como hermenéutico, Comprensión Interés emancipativo Teoría praxis Investigación acciónLucila Castro
- 22. MsC. Segundo Barreno CRÍTICOPROPOSITIVO NEOPOSITIVISTA PARADIGMA, es un modo de ver, analizar e interpretar los procesos sociales y educativos por parte de una comunidad científica ENFOQUES Y PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
- 23. MsC. Segundo Barreno NNEOPOSITIVISTA CRÍTICO- PROPOSITIVO 1 FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN •Explicación •Predicción •control •Comprensión •Identificación de potencialidades de cambio •Acción social emancipadora 2 VISIÓN DE LA REALIDAD •Existe una realidad única •Fragmentaria y reducida •Existen múltiples realidades socialmente construidas •Visión de totalidad concreta 3 RELACIÓN SUJETO- OBJETO DEL CONOCIMIENTO •Dualismo •Interacción creadora 4 ROL DE LA INVESTIGACIÓN •Investigación neutra •Investigación comprometida 5 GENERALIZACIÓN CIENTÍFICA •Leyes naturales e inmutables •Explicaciones contextualizadas 6 METODOLOGÍA •Intervencionista-experimental •El método se impone al objeto •Hermenéutica-dialéctica •Adecuación método-objeto de estudio 7 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN •Predeterminado por expertos •Definido rigurosamente •Participativo •Abierto, flexible, nunca acabado 8 ÉNFASIS EN EL ANÁLISIS •Cuantitativo •cualitativo PARADIGMA ASPECTO PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL CONTRAPUESTOS
- 24. MsC. Segundo Barreno CUESTIONAMIENTO ALPARADIGMA NEOPOSITIVISTA Su ver está mediado por la sociedad en la que vive. (burguesa capitalista) Lo que es, no es todo (p.económico controla ciencia) Excesivo rigor lógico- metodológico y matemático. Aplicado a las CCSS. Diseños elaborados, alejados de la realidad, no está en relación al O. Resultados no se vinculan con la práctica
- 25. UNA ALTERNATIVA PARA INVESTIGACIÓN SOCIAL MsC. Segundo Barreno ELPARADIGMA CRÍTICO PROPOSITIVO CRÍTICO. Cuestiona los esquemas de hacer investigación PROPOSITIVO. Plantea alternativas de solución construidas en un clima de sinergia y proactividad es
- 26. MsC. Segundo Barreno ELPARADIGMA CRÍTICO PROPOSITIVO Privilegia la interpretación, comprensión y explicación de los fenómenos sociales en perspectiva de totalidad. Busca la esencia, analizando las interrelaciones e interacciones en la dinámica de las contradicciones que generan cambios cualitativos profundos. La investigación está comprometida con los seres humanos y su crecimiento social, solidario y equitativo; con la participación de los actores sociales en calidad de protagonistas durante todo el proceso ¡Lo que hacen por mí, sin mí, esta contra mí! Materialismo Histórico-Dialéctico S+O = V VIDEO
- 27. LAS INTERPRETACIONES ... COMPORTAMIENTOS PRÁCTICAS SOCIALESY EDUCATIVAS INTERPRETACIONES FORMAS IDEOLÓGICAS Y CULTURALES QUE DEVIENEN EN DISCURSOS ACCIONES TRADICIONES ASPIRACIONES CREENCIAS VALORES MITOS CONOCIMIENTOS ESTEREOTIPOS PREJUICIOS ARQUETIPOS VALORES SENTIDO COMÚN
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- 31. Pensamiento organizado y sistemático respecto auna práctica social. Capacidad para interpretar la realidad en base a la teoría científica. Son los: • MODOS • MANERAS • FORMAS • TÉCNICAS • PROCEDI- MIENTOS Síntesis del: •Nivel de asimilación • Interpretación de la realidad, •Instrumentación de propuestas, TEORÍA PRÁCTICA SOCIAL MÉTODO METODO- LOGÍA CONTRADICCIÓN TEORÍA-PRÁCTICA
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- 34. HISTÓRICO NATURALEZA SOCIEDAD RELACIÓN • La CONTRADICCIÓNSUJETO-OBJETO TEORÍA PRÁCTICA SOCIALMÉTODO METODO- LOGÍA VERDAD SUJETO OBJETO
- 35. O=V EMPIRISMO S =V FORMALISMO S + O = V CIENTÍFICO DIALÉCTICO TEORÍA PRÁCTICA SOCIAL MÉTODO METODO- LOGÍA RELACIÓN SUJETO OBJETO S+O=V • La CONTRADICCIÓN SUJETO-OBJETO
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- 38. RELACIÓN Sujeto-Objeto O=V EMPIRISMO • La relaciónSUJETO-OBJETO en EL EMPIRISMO TEORÍA PRÁCTICA SOCIAL MÉTODO MÉTODO LOGÍA + = V
- 39. RELACIÓN Sujeto-Objeto O=V EMPIRISMO TEORÍA PRÁCTICA SOCIAL MÉTODO MÉTODO LOGÍA EL SUJETO “DESAPARECE”SE TORNA UN ENTE PASIVO, RECEPTIVO. EL OBJETO, POR TANTO, SOLO SE PUEDE DESCRIBIR, NO ES FACTIBLE INTERPRETAR El conocimiento es fijo e inmutable, “así es y así será para siempre” • La relación SUJETO-OBJETO en EL EMPIRISMO
- 40. + = V LAIMPLANTACIÓN DE LA CERTEZA, EL CONSERVADURISMO, EL REMOZAMIENTO DEL TRADICIONALISMO. RELACIÓN SUJETO OBJETO • La relación SUJETO-OBJETO en EL EMPIRISMO PARADIGMAS
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- 42. RELACIÓN Sujeto-Objeto S=V FORMALISMO TEORÍA PRÁCTICA SOCIAL MÉTODO MÉTODO LOGÍA + = V •La relación SUJETO-OBJETO: EL FORMALISMO
- 43. RELACIÓN Sujeto-Objeto S=V FORMALISMO TEORÍA PRÁCTICA SOCIAL MÉTODO MÉTODO LOGÍA EL OBJETO “DESAPARECE”,PUESTO QUE NO PUEDE SER CONOCIDO. EL SUJETO, POR TANTO, “INTERPRETA” (CREA) SUBJETIVAMENTE LA REALIDAD. DA PRIORIDAD AL FACTOR “SUBJETIVO” • La relación SUJETO-OBJETO: EL FORMALISMO
- 44. LA INCERTEZA, EL ECLECTICISMO,LA AMBIGÜEDAD, LA EXACERBACIÓN DEL YO Y LO LOCAL, EL RELATIVISMO, LA FUNCIONALIZACIÓN; DEJAR DE LADO LA TOTALIDAD. + = V RELACIÓN SUJETO OBJETO • La relación SUJETO-OBJETO: EL FORMALISMO POSTMODERNISMO
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- 47. RELACIÓN Sujeto-Objeto S+O=V CIENTÍFICO DIALÉCTICO TEORÍA PRÁCTICA SOCIAL MÉTODO MÉTODO LOGÍA SE OPONE ALA PREVALENCIA DE CUALQUIERA DE LOS DOS ASPECTOS (EMPIRISMO O FORMALISMO) ESTABLECE LA NECESARIA CORRESPONDENCIA ENTRE S Y O, DADA HISTÓRICA Y SOCIALMENTE. • La relación SUJETO-OBJETO: DIALÉCTICA
- 48. Desde el ángulodel método científico dialéctico, en la producción del pensamiento crítico, del conocimiento, se requiere distinguir: MOVIMIENTO APARENTE MOVIMIENTO REAL PRÁCTICA UTILITARIA PRÁCTICA TRANSFORMADORA REPRESENTACIÓN CONCEPTO • La relación SUJETO-OBJETO: DIALÉCTICA CONCEPTO REPRESENTACIÓN
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- 50. MsC. Segundo Barreno Interpreteel gráfico en relación a los paradigmas de investigación
- 51. MsC. Segundo Barreno •Esel procedimiento que sigue la investigación científica para llegar al conocimiento. •El conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación. •Conjunto de procesos que el investigador debe emplear en la investigación.
- 52. MsC. Segundo Barreno •Elmétodo científico se adapta a la realidad de cada ciencia •En la investigación es importante los resultados pero también el procedimiento. •Cabe destacar, que el método científico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias, o deseos que no se ajusten a un control específico de la realidad y de los problemas que se investigan.
- 53. EL Método CIENTÍFICO RACIONAL.razón, lógica, juicios ANALÍTICO. descompone,descubr CLARO Y PRECISO. lenguaje VERIFICABLE. empírica,experien EXPLICATIVO. términos de leyes
- 54. MsC. Segundo Barreno •Percepciónde una dificultad •Identificación y definición de la dificultad •Soluciones propuestas para el problema: hipótesis •Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas •Verificación de la hipótesis mediante la acción
- 55. MsC. Segundo Barreno -Observación– Estudio -Inducción -Hipótesis -Probar -Demostración -Tesis (conclusiones)
- 56. MsC. Segundo Barreno Lainvestigación cualitativa.- es un tipo de investigación formativa que ofrece técnicas especializadas para obtener respuestas a fondo acerca de lo que las personas piensan y cuáles son sus sentimientos. Esto permite a los responsables de un programa comprender mejor las actitudes, creencias, motivos y comportamientos de la población beneficiaria. La investigación cuantitativa.- es aquella que permite examinar los datos de manera científica, o de manera más específicamente en forma numérica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de la Estadística.
- 57. MsC. Segundo Barreno Lasdos son: •Métodos científicos de investigación. •Usan técnicas científicas para el análisis. •Proporcionan información relevante.
- 58. MsC. Segundo Barreno CUALITATIVA Ofrecedatos relevantes Profundiza la comprensión Explica los por qué del problema Usa preguntas abiertas Es flexible Analiza el contexto socioeconómico Trabaja en el marco de la cultura y el ambiente para lograr explicaciones. CUANTITATIVA Datos objetivos Mide Pondera magnitud Comprueba hipótesis modificándolas Preguntas cerradas y numéricas Es rígida Poco interés al contexto socioeconómico Considera a la cultura y al ambiente como fenómenos medibles. Identifica comportamientos Conductas carácter Haceres: lenguajes, hábitos prácticas. Pensares: percepciones, creencias, ideales. Sentires: sentimientos, emociones, actitudes. La realidad: su dinámica, interacción - direccionalidad. El cómo y el por qué se dan las cosas. La información cualitativa que se produce: convers. Formal, informal, corrillos, rumores, sesiones, debates, diálogos (es infinita). La comunicación es de ida y vuelta Identifica magnitud y tamaño del problema Forma del problema Relación del problema con la normalidad. Situaciones objetivas Cuantitativamente cuál es la realidad. El ¿qué? ¿cuántos? ¿cuándo? ¿quién es? La información cuantitativa es finita Emisor receptor
- 59. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Origen en elsiglo XIX La cantidad es parte de la cualidad Investiga el por qué y el como se tomo una decisión
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- 61. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA PARTICIPATIVA INTERRELACIONADOS ACCION CRITERIOSDE EVALUACION ETNOGRAFICA USO DE LA OBSERVACION
- 62. Tecnicas culitativas Reuniones de grupo Mini grupos Grupos interactivos Talleres creativos Grupos de confrontación Sesionesen site Entrevistas en profundidad
- 63. CONCLUSIONES Se sirve de entrevistas Observaal individuo encuestado No se basa en estadísticas
- 64. MsC. Segundo Barreno •Investigaciónexperimental, e investigación no experimental •Transversal o transeccional, y longitudinal •Niveles de investigación: Exploratorio, Descriptivo, Correlacional, Explicativo. •Tipos de investigación: Documental, De campo, de laboratorio
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- 66. MsC. Segundo Barreno Lahistoria del Sistema APA, se remonta a 1928 cuando los editores norteamericanos de las revistas científicas antropológicas y psicológicas, se reunieron para estudiar cómo darles una forma a los manuscritos científicos de forma tal que su estilo se acerca a criterios universales de coherencia, claridad y objetividad. El producto final de este encuentro fue un informe que coordinó Madison Bentley, con el auspicio de la Nacional Research Council. Dicho informe fue publicado en el Psychological Bulletin, en 1929, una revista de la American Psychological Association (Asociación de Psicólogos Americanos), cuyas siglas son APA. En el mismo informe se hacia ver que no era un documento normativo-metodológico para imponer preceptos a los investigadores, sino una norma de procedimiento para orientar coherentemente y con claridad, un estilo de redacción científica que simplifique las ideas de las investigaciones y ayude a la tarea de los editores en su clasificación y colocación por orden de criterio y temas, en las revistas científicas de la APA. Desde 1929 se ha pasado de siete páginas normativas a trescientas sesenta y ocho páginas en 1994; hoy día el Manual de estilo de publicaciones de la APA, se actualiza día a día, pudiendo acceder a través de Internet a su portal www.apastyle.org, donde se proporciona información avanzada acerca de nuevas consideraciones en el manejo del estilo y redacción de los trabajos de corte científico.
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- 68. MsC. Segundo Barreno SegúnSmirnov, Leontiev y otros (a.1978 p.313). La imaginación creadora desempeña un papel importante en la actividad investigativa. "La creación, o actividad creadora, es la función en virtud de la cual se obtienen productos nuevos, originales que se hacen por primera vez". El proceso de la imaginación permite al hombre, en el campo de las ciencias, generar ideas que posteriormente se organizan en forma de proyectos o diseño de investigación.
- 69. MsC. Segundo Barreno MOMENTO EMPÍRICO MOMENTO TEÓRICO MOMENTO METODOLÓGICO Laobservación es el procedimiento empírico básico. El objeto de la observación es un hecho actual del mundo interno y externo del observador. Puede caracterizarse como una percepción intencionada e ilustrada. Intencionada o deliberada porque se hace con un objetivo determinado. Ilustrada porque va guiada de algún modo por un cuerpo de conocimiento. Este momento abarca hasta el problema, planteamiento, fundamentación, objetivos. Variables e Hipótesis. Es la red de conocimientos o representaciones abstractas en que se proyecta el tema de la investigación. Toda investigación maneja contenidos teóricos, no observacionales, que se correlacionan con los contenidos empíricos, observacionales del momento anterior. El momento Teórico abarca dos tipos de contenidos: 1. Los que sirven de insumo a la investigación, aquellos de donde parte el trabajo y donde se ubica (conocimientos universales y abstractos, teorías de entradas), que a menudo se catalogan como marco teórico. Los contenidos que funcionan como elaboración propia o como hallazgo original de trabajo o teorías de salida. Este momento define todo el sistema de operaciones e instrumentaciones que permiten conectar la realidad o el mundo de los hechos (Momento Empírico) con redes de conocimiento (Momento Teórico). Esta asociación entre los dos primeros momentos se debe a una serie de operaciones materiales y lógico - conceptuales, donde se incluyen procedimientos, técnicas e instrumentos. El Momento Metodológico puede concebirse en tres instancias: Método de recolección y organización de los datos. (Relacionado al tratamiento del momento empírico) 2. Métodos de construcción teórica. 3 Métodos de contrastación o validación de hallazgos. (Asociados al tratamiento del Momento teórico)
- 70. MsC. Segundo Barreno ¡Qué?,¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? Y ¿con qué? Investigamos. Las respuestas a estas interrogantes aclaran el esquema completo del trabajo, así mismo orientan y asegura la planeación del mismo. Estas interrogantes están relacionadas con cada aspecto del proyecto de investigación y nos proporciona la problemática, objetivos e hipótesis; el para qué será la justificación; el con qué delimitará el marco teórico y la bibliografía; el cómo la metodología con todos sus aspectos; el cuándo, definirá el cronograma; y, por último el dónde determinara el marco contextual.
- 71. MsC. Segundo Barreno Aspectosa considerar en el proyecto de investigación. Para que un proyecto de investigación aporte los beneficios requeridos debe cumplir con ciertas características que se mencionan: • Relevante, que sea importante y que amerite su estudio. •Coherente, que haya una relación lógica y armónica entre los diferentes aspectos del proyecto. •Claro, que la redacción permita un buen entendimiento, a fin de evitar interpretaciones sobre su contenido. •Conciso, se debe buscar el justo medio para cada aspecto del proyecto, evitando discursos y citas muy amplias. •Concreto, que la información que se maneje sea solo la necesaria. •Viable, que las tareas que se prevé realizar sean factibles de llevarse a cabo, con los recursos necesarios y el tiempo previsto. •Vigente, la bibliografía debe cubrir las publicaciones más actualizadas del tema. •Congruente, que el tema de investigación pertenezca al campo del conocimiento propio de la carrera de estudio.
- 72. El proceso deinvestigación en una Tesis de Grado Antes de iniciar con la descripción de los pasos a seguir para la elaboración de una tesis de grado se harán una serie de aclaraciones: 1) Todo esquema sobre el proceso de investigación tiende a convertirse en una especie de modelo formal restrictivo, en un molde rígido de procedimientos que puede adquirir hasta un carácter burocrático. 2) En realidad la labor científica es un trabajo donde la libertad y la creación cumplen un papel central: no hay, ni puede haber, ninguna receta que nos garantice un resultado positivo para nuestro trabajo, por cuanto las dificultades y los imprevistos son tantos que impiden alcanzar una planificación completa del proceso. 3) No existe un único proceso o secuencia a seguir. Varían, eso sí, en la cantidad de pasos, aunque la secuencia general manifiesta casi siempre una cierta similitud, inevitable por la misma lógica de la investigación. 4) En la mayoría de los casos debe interpretarse el proceso como algo dinámico, no tiene principio ni fin, debe ser interpretado como un trabajo continuo, donde cada investigación requiere de mayor esfuerzo al investigador. 5) Esto tiene por objeto mostrar que no hay verdaderamente un orden único en el trabajo sino que existen tareas que se desarrollan de un modo simultáneo, que se complementan y determinan mutuamente.
- 74. Técnicas de investigación •Conjunto de instrumentos o medios a través de los cuales se aplica el método y que tienen el objetivo de alcanzar un resultado específico. • La técnica requiere el manejo de destrezas intelectuales y manuales, así como el conocimiento y manejo de instrumentos.
- 75. Técnica Documental • Permitela recopilación de información especializada sobre un tema determinado. • Puede presentar la posible relación de ideas entre varios autores y las ideas del investigador. • El objetivo es construir un marco teórico conceptual para elaborar un documento formal que contenga un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio
- 76. Tipos de técnicadocumental • Argumentativa (exploratoria). Este escrito trata de probar que algo es correcto o incorrecto. Discute consecuencias y soluciones alternas, y llega a una conclusión crítica después de evaluar los datos investigados. • Informativa (expositiva). Este escrito es básicamente una panorámica acerca de la información relevante de diversas fuentes confiables sobre un tema específico, sin tratar de aprobar u objetar alguna idea o postura.
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- 78. Fuentes Primarias • Libros •Monografías • Revistas • Informes Técnicos • Diarios y Periódicos • Tesis
- 79. Fuentes Secundarias • Enciclopedias •Anuarios • Manuales • Almanaques • Bibliografías • Índices
- 80. Ficha Bibliográfica • Contienedatos correspondientes a un libro o artículo que pueden ser útiles en el proceso de la investigación • Sirve para ubicar, registrar y localizar la fuente de información • Datos • Nombre del autor • Título • Serie o volumen • Editorial • País donde se imprimió • Año de publicación • Número de edición • Número de páginas
- 81. Ficha Hemerográfica • Sirvepara guardar información o datos de alguna revista o periódico. • Contiene cuatro tipos de datos: • Título de la publicación • Nombre del director • Lugar de edición • Periodicidad
- 82. Ficha Nemotécnica • Sirvepara ordenar, clasificar y registrar información teórica sobre el objeto de estudio • Datos • Ficha bibliográfica en el ángulo superior izquierdo • En el ángulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros • Tema, en mayúsculas y al centro de la tarjeta • Texto o datos
- 83. Citas • Las citaspueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la página, o bien, al final de la obra o del capítulo, como notas de texto. • Su objetivo es reforzar, clasificar, complementar y señalar fuentes de información. • Para citar las referencias en el texto, puede utilizarse la numeración progresiva, el método de nombre y fecha, o figuras simbólicas.
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- 85. Técnica de Campo •Es aquella en la que el investigador se relaciona directamente con el objeto de estudio para construir por sí mismo la realidad estudiada. • Sirven para recopilar información empírica sobre la realidad del fenómeno a estudiar. • Se puede estudiar a fondo un fenómeno en un ambiente determinado.
- 86. Experimentación • El experimentoes un intento de comprobar una hipótesis bajo condiciones supervisadas de cerca por un investigador. • El uso de esta técnica se da principalmente en el campo de las ciencias naturales y exactas
- 87. Observación • Es elmétodo fundamental de obtención de datos de la realidad mediante la percepción intencionada y selectiva, ilustrada e interpretativa de un objeto o de un fenómeno determinado. • En la observación intervienen el observador (sujeto) y el sujeto o fenómeno observado (objeto).
- 88. Observación pasiva odirecta • Permite la observación de los fenómenos desde fuera. • El investigador se mantiene como agente externo, sin involucrarse como parte del grupo.
- 89. Instrumentos de laobservación pasiva o directa • Guía de observación • Fichas de trabajo de campo • Diario • Registros • Tarjetas • Notas • Mapas y diagramas • Registros audiovisuales (cámaras de video, grabadoras, fotografías)
- 90. Observación activa oparticipante • Se caracteriza por llevarse a cabo como miembro de un grupo, es decir, implica que el observador intervenga activamente en la vida del grupo y participe en sus actividades.
- 91. Instrumentos de laobservación activa o participante • Árboles genealógicos • Historias de vida • Registros audiovisuales (cámaras de video, grabadoras, fotografías)
- 92. Entrevista • Es unatécnica de interrogatorio que permite al investigador obtener información de primera mano. • La entrevista se puede llevar a cabo en forma directa, por vía telefónica, enviando cuestionarios por correo o en sesiones grupales
- 93. Tipos de entrevista •Estructurada.- cuando el entrevistador prepara previamente una guía de preguntas con un orden definido. • No estructurada.- cuando si bien se define previamente un objetivo, las preguntas se formulan conforme transcurre el proceso de entrevista, a partir de lo que la persona entrevistada va diciendo
- 94. Instrumentos de laentrevista • Fichas de campo • Grabadora • Cámara de video
- 95. Encuesta • La encuestaes una técnica de interrogatorio que se utiliza para conocer lo que opina la gente sobre una situación o problema que la involucra. • Cuando se trata de una población muy numerosa se escoge una muestra representativa para aplicar esta técnica. • La encuesta recoge información sobre opiniones, actitudes, creencias, entre otras.
- 96. Instrumento de laencuesta • Cuestionario. Es un instrumento para recolección de información a través de preguntas, que son llenadas por el encuestado. • Tipos de preguntas. Para elaborar el cuestionario se puede optar por tres tipos de preguntas: • Cerradas.- cuando el encuestado sólo tiene una alternativa de respuesta; por ejemplo: sí, no. • Abiertas.- cuando se deja al encuestado contestar en forma "libre" para que exprese a su manera la respuesta. • Opción múltiple.- cuando el encuestado puede elegir entre una o más opciones de respuesta.
- 98. PLAN DEL PROYECTO DEINVESTIGACIÓN
- 99. PORTADA ÍNDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamientodel Problema Formulación del Problema Preguntas Directrices Objetivos Justificación Limitaciones CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes del Problema Fundamentación Teórica Definición de los Términos Básicos Fundamentación Legal Caracterización de las Variables CAPÍTULO III METODOLOGÍA Diseño de la Investigación Población y Muestra Operacionalización de Variables Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Técnicas para el Procesamiento y Análisis de Resultados Esquema de la Propuesta CAPÍTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Recursos Humanos Recursos Técnicos y Tecnológicos Recursos Materiales Presupuesto Cronograma de Actividades REFERENCIAS ANEXOS PLAN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
- 100. Portada PÁGINAS PRELIMINARES IdentificaciónInstitucional Identificación del Título del Proyecto Identificación del Grado Académico a obtener Identificación del Autor y Tutor Identificación geográfica y temporal Índice RESUMEN .…………………………………….……… INTRODUCCIÓN …………………………….……. Títulos y subtítulos del Proyecto Resumen Identificación institucional Identificación del Título del Proyecto Identificación del Autor, Tutor y fecha Párrafo de hasta 300 palabras Introducción • Planteamiento general del problema • Importancia y trascendencia • Resultados esperados •Estructura del trabajo
- 101. CAPÍTULO I EL PROBLEMA Planteamiento delProblema Contextualización histórico-social del Problema Análisis crítico de la relación de variables Análisis a futuro - Prognosis Formulación del Problema • Pregunta sobre variables o relación de variables del Problema, excepto la propuesta como alternativa de solución al problema
- 102. Preguntas Directrices Desagregación dela pregunta general realizada en la formulación del problema (tomar en cuenta el planteamiento del problema y los objetivos) Objetivos • General • Específicos CAPÍTULO I EL PROBLEMA
- 103. Justificación Motivaciones Novedad Importancia Utilidad Beneficiarios (directos y potenciales) Limitaciones Estimación de dificultades en el proceso de la investigación. (tiempo disponible, limitación de recursos, fuentes de información, etc.) CAPÍTULO I EL PROBLEMA
- 104. Antecedentes del Problema CAPÍTULO II MARCOTEÓRICO Resultados de investigaciones anteriores sobre el tema - Título de la Investigación - Autor (es), año de investigación - Metodología aplicada - Conclusiones Fundamentación Teórica - Categorías generales - Conceptos, leyes, definiciones - Teorías, principios, clasificaciones - Hipótesis científicas existentes unidad-uniformidad-congruencia (Uso de citas) Definición de Términos Básicos Lista de términos técnicos Significado y límites de los términos
- 105. Fundamentación Legal Constitución Políticade la República Leyes Estatutos Reglamentos y otros Caracterización de las variables Definición de variables Identificación de dimensiones Identificación de indicadores CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
- 106. Diseño de la Investigación CAPÍTULOIII METODOLOGÍA Enfoque de la investigación Modalidad de Trabajo de Grado Nivel de investigación Tipos de investigación Procedimientos o pasos a seguir Población y Muestra Caracterización de la población Tipo de muestra Cálculo de la muestra (mayor a 200) Selección de los elementos muestrales Operacionalización de Variables Matriz: Variables – Dimensiones – Indicadores - Ítems
- 107. Técnicas e Instrumentos de Recolecciónde datos Identificación y caracterización de las técnicas Identificación y caracterización de los instrumentos Validez y Confiabilidad de los Instrumentos Validez de contenido Confiabilidad - Prueba piloto - Alpha de Cronbach CAPÍTULO III METODOLOGÍA
- 108. Técnicas para el Procesamientoy Análisis de Datos Procesamiento -Revisión crítica de resultados -Codificación de resultados -Tabulación de resultados -Cuadros de frecuencias y porcentajes - Gráficos • Análisis - Centrado en los cuadros y gráficos - Centrado en la fundamentación teórica Lista de posibles aspectos que Conformarán la propuesta Esquema de la Propuesta CAPÍTULO III METODOLOGÍA
- 109. CAPÍTULOIV ASPECTOSADMINISTRATIVOS RECURSOS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES TIEMPOS (DIAGRAMA DEGANT) • HUMANOS • TÉCNICOS • MATERIALES • ECONÓMICOS
- 110.
- 111. Resultados INFORME DE PROYECTOSSOCIO-EDUCATIVOS Y ESPECIALES CAPÍTULO IV RESULTADOS Presentación Análisis e interpretación Discusión Conclusiones Generalizaciones con respecto a los resultados Recomendaciones Instituciones Autoridades Profesores Estudiantes Padres de familia CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- 112. CAPÍTULOVI PROPUESTA • Portada • Índice •Introducción • Objetivos de la Propuesta • Fundamentación Teórica • Concepciones (teóricas que sustentan la propuesta) Filosófica Gerencial Curricular Psicológica Educativa • Descripción de la Propuesta Estructural Funcional • Factibilidad de la Propuesta Financiera Legal Técnicas De Recursos Humanos Política • Validación de la Propuesta • Referencias • Anexos
- 113. Hipótesis Generales - Conrespecto a los objetivos generales Particulares - Con respecto a los objetivos específicos Operacionalización de las Variables de las Hipótesis Lenguaje lógico Lenguaje matemático Lenguaje estadístico Matriz de datos PROYECTOS DIRIGIDOS A LAS ÁREAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
- 114. • Redacción simple,directa, evitando expresiones ambiguas, así como el exceso de citas textuales. • Redacción en tercera persona • Los Perfiles de Proyectos se redactan con verbo en tiempo futuro • Los Informes de Proyectos se redactan con verbo en tiempo pasado. LENGUAJE Y ESTILO
- 115. MECANOGRAFIADO • Utilizar papelbond, blanco, formato A4, de 75 gramos • El texto se escribirá con letra de punto 12, preferiblemente en el tipo “Arial” • Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm del lado izquierdo y tres (3) cm por los lados derecho, superior e inferior de la página. El margen superior de la primera página de cada nuevo capítulo debe ser de cinco (5) cm. • Dejar sangría de cinco (5) espacios en el margen izquierdo de la primera línea de cada párrafo • Dejar sangría de cinco (5) espacios en los márgenes izquierdo y derecho de las citas de más de cuarenta (40) palabras
- 116. Las citas demenos de cuarenta (40) palabras escribir entre comillas, como parte del texto (sin sangrías). En las citas debe utilizarse el estilo: autor, fecha, texto, número de página. Las referencias se mecanografiarán con sangría de tres (3) espacios al inicio. El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio y medio. El espaciada triple se utilizará entre párrafos, después de los títulos de capítulos, antes y después de los cuadros y gráficos titulados. El interlineado sencillo se utiliza para citas de más de cuarenta (40) palabras, las referencias, el resumen y opcionalmente en los anexos. … Mecanografiado
- 117. …Mecanografiado • Los capítulos,la lista de referencias y los anexos deben comenzar en una página nueva. • Las páginas preliminares se identificarán con números romanos, en minúsculas. • Las páginas del texto hasta los anexos comenzando con la página de introducción se identificarán con números arábigos, a partir del 1. • Todos los números de páginas se colocarán centrados en la parte inferior. • Cada cuadro o gráfico deberá tener un número de identificación y un título descriptivo de su contenido. • El número y título de los cuadros deben colocarse en la parte superior, en el caso de los gráficos en la parte inferior. • Títulos con negritas, centrados, letra normal y mayúsculas. • Subtítulos de primer Nivel con negritas, centrados, letra normal, mayúsculas y minúsculas. • Subtítulos de Segundo Nivel con negritas, centrados, letra cursiva, mayúsculas y minúsculas. • Subtítulos de Tercer Nivel con negritas, alineados a la izquierda, letra normal, mayúsculas y minúsculas, punto y raya. • Subtítulos de Cuarto Nivel con negritas, alineados a la izquierda, letra cursiva, mayúsculas y minúsculas, punto y raya.
- 118. “ Es preferibleequivocarse en el inicio de la aurora, antes que acertar en la caída del crepúsculo” José Ingenieros
- 119.