LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

2. MG. TANIA MARÍA ESPINOZA C. MG. SC.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MODELOS Y PROCESOS

3. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• ¿Qué es investigar?
• ¿Por qué investigar?
• es una actividad que todos
realizamos diariamente.
• Es simplemente recoger información
que se necesita para responder un
interrogante y contribuir a resolver
un problema.
• Nos aporta una vía alternativa para
llegar a conocer la naturaleza de los
fenómenos en forma de EPÍSTEME o
conocimiento científico.

4. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• Al contrario del conocimiento
Vulgar, es demostrable y aceptable
como verdadero para cualquier
persona
• A través de la investigación
científica, se obtiene el
conocimiento científico.
• Hacer investigación científica
consiste en aplicar el método
científico par obtener conocimiento
científico

5. 1. Tiene un origen empírico: consiste
en identificar datos, los hechos o
los fenómenos objeto e estudio
2. Se obtiene mediante la aplicación
del método científico: osea la
rigurosidad y la sistematización de
éste método da valor a su
contenido
3. La objetividad: el conocimiento
científico imparcialidad y la
correspondencia con la realidad
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y EL CONCEPTO
DE CIENCIA

6. 4. Tiene un carácter analítico: la
fragmenta en sus elementos
básicos para luego ofrecer síntesis
comprensivas de los mismos.
5. Tienen una especialización :
(Las ciencias de la educación
estudian a la persona como un ser
educable, las ciencias sociales
como un ser sociable y las de la
salud como un ser vivo)

7. • El conocimiento científico mantiene la duda
metódica y autocorrectivo: es decir se hace
con un nivel de probabilidad y puede ser
perfeccionado al conocer nuevos datos y
teorías
• Es hipotético e incierto: Nunca se está
seguro de haber alcanzado la verdad ni se
instala en ella, no se puede pedir a la ciencia
ninguna certidumbre
• Es preciso y comunicable: aspira la mayor
exactitud
• Tiene que ser práctico y útil

8. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN EDUCACIÓN
•Las funciones de la ciencia se
resumen en “Comprender la
realidad para transformarla”
buscando soluciones y no solo
explicaciones
•Lo importante de la ciencia es
desarrollar interpretaciones de la
vida social y el mundo desde una
perspectiva cultural e histórica y
contribuir al cambio y la mejora
de las condiciones de vida

9. - La investigación tiene un carácter
idiográfico (estudia lo particular e
individual sin pretender
establecer leyes generales)
- Para Miguel(1988) el
conocimiento científico sobre
educación con una mezcla de
conocimiento teórico y acción
práctica, debe tener un carácter
monopragmático –ofrecer
verdades útiles-
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN EDUCACIÓN

10. EL MÉTODO CIENTÍFICO
• El método es el que caracteriza el conocimiento
científico
• La ciencia es el resultado de aplicar el método
científico a los problemas resolubles
• Deriva del griego meta (más allá, fin)
• Hodós (camino) es decir camino para conseguir un fin
• Lo definimos al método como los diferentes modos
utilizados en la investigación para obtener los datos
que se utilizarán como base para la inferencia,
interpretación, explicación y predicción de la lrealidad

11. •Es la acción de aplicar la inducción y la
deducción para obtener el
conocimiento científico en un mismo
procesos denominado método
hipotético-deductivo por lo tanto el
MC es un proceso sistemático para
construir la ciencia y desarrollar
conocimiento científico
•Incluye dos actividades básicas: el
razonamiento lógico y la observación
de los hechos empíricos
EL MÉTODO CIENTÍFICO

12. MÉTODOS O ESTRATEGIAS DE ACCESO AL
CONOCIMIENTO
• INDUCTIVO-DEDUCTIVO-CIENTÍFICO
• Concretado en el modelo hipotético-deductivo
• Bacon propone el método inductivo desde la postura
que valora la experiencia como punto de partida para
la generación de conocimiento
• Su objetivo es formular leyes o reglas científicas a
partir del estudio sistemático de unos casos
individuales y la generalización de esta observación

13. 1. Recogida de datos (observaciones directas y
mediaciones de los fenómenos)
2. Elaboración de categorías básicas a través del análisis de
los datos obtenidos
3. Establecimiento de asociaciones y relaciones entre
categorías
4. Comprobación de estas regularidades a través de su
observación de la realidad
5. Obtención de una estructura generalizaciones y
relaciones sistemáticas que posibiliten elaborar una
teoría
PROCESO

14. 1. Ocurrencia de una dificultad
sentida
2. Definición de la dificultad en
términos de enunciado del
problema
3. Propuesta de la explicación
sugerida o una solución posible
4. Elaboración racional de la idea
5. Corroboración de la idea y
comprobación
FASES DEL MÉTOD CIENTÍFICO