Este documento describe un diplomado para formar formadores de docentes en ciencias naturales. El objetivo es promover el aprendizaje significativo de contenidos científicos a través de nuevas técnicas de enseñanza y evaluación. El diplomado abordará temas como ideas previas, uso de TIC, planeación por competencias, aprendizaje por proyectos y evaluación auténtica.
Estándares curriculares de ciencias educación secundaria 2011Euler Ruiz
Comprender las características de los estándares Curriculares en Ciencias en la modalidad de educación secundaria en México, es muy importante para los profesores.
Estándares curriculares de ciencias educación secundaria 2011Euler Ruiz
Comprender las características de los estándares Curriculares en Ciencias en la modalidad de educación secundaria en México, es muy importante para los profesores.
Las competencias del docente universitario y las tic'smarcelaavitia
El docente universitario debe desarrollar, mostrar y desenvolver las competencias que mostrará el futuro profesionista de manera eficiente en el ámtio de su desarrollo productivo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. DIPLOMADO FORMADOR DE FORMADORES . UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE QUÍMICA SECRETARÍA DE EXTENSIÓN ACADÉMICACOORDINACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. Gobierno del estado de México Secretaría de educación Servicios educativos integrados al estado de México. SEIEM M. en C. Pablo González Yoval M. en C. Eduardo Chinchilla Sandoval
2. Diplomado Especialización En Formación De Formadores De Docentes En Ciencias Naturales. CONCRETAR EL CAMBIO DIDÁCTICO. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DE PROPUESTAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN CIENCIAS NATURALES Ponentes. AUTORES Profesores Jefes de Enseñanza: Edgar Armando Rosas Fernández Isaac Gasca Tejeda Saúl Tello de Meneses Martínez Rosa Sandín Sánchez Ramon Gómez Mercado. Ramon Arellano Sámano Roberto Hernández Juanes Jesús Hernández Villegas Saúl A. Velasco Abarca María Teresa Vázquez de Haro Aidé Díaz Gallardo
3. EL CAMBIO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. El diseño de este proyecto de formación de profesores tiene como finalidad el de promover la construcción del conocimiento y el aprendizaje significativo de contenidos científicos. AUTORES Profesores Isaac Gasca Tejeda Rosa Sandín Sánchez Ramon Arellano Sámano Jesús Hernández Villegas María Teresa Vázquez de Haro Aidé Díaz Gallardo. Jefes de Enseñanza: Edgar Armando Rosas Fernández Saúl Tello de Meneses Martínez Ramon Gómez Mercado Roberto Hernández Juanes
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5. Los resultados de: Aprobación, reprobación, índice de aprovechamiento de las asignaturas de Ciencias I, 1er. grado (énfasis en bilogía), Ciencias II, 2do. Grado (énfasis en física) y Ciencias III, 3er. grado (énfasis en química) de las Escuelas Secundarias Técnicas y Generales del valle de México. Obtenidos el pasado ciclo escolar 2008-2009 y los del presente 2009-2010.
6. Destaca los resultados más bajos con respecto a las otras asignaturas, por lo que se determino llevar a cabo la realización de una exploración sobre las necesidades de formación del grupo de docentes que atiende la asignatura de Ciencias en las escuelas de los sectores donde se aplicar el proyecto.
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8. Asumiendo una postura diferente respecto de su visión de ciencia, que les permita adoptar un enfoque constructivista para su enseñanza y finalmente como una competencia docente en la sociedad del conocimiento, que requieren de conocer y manejar diferentes programas educativos.
9. Para favorecer los aprendizajes de las ciencias, así como la utilización de las TIC, como fuente de información y comunicación.
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11. Trabajar de manera integrada y paralela sobre la Evaluación del aprendizaje y su implementación didáctica.
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13. Reflexiona sobre la evaluación de los aprendizajes y su apropiada aplicación en la enseñanza de la ciencia.
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15. Programación Tema 1.- Ideas Previas Tema 2.- Uso de las TIC Tema 3.- Planeación por Competencias Tema 4.- Aprendizajes por Proyectos y Modelo Tema 5.- Evaluación