Sílabo del nivel de educación inicial

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
PEDRO MONGE CÓRDOVA DE JAUJA
SÍLABO DE ESTIMULACIÓN OPORTUNA II
I. DATOS GENERALES
1.1. Área : Estimulación Oportuna II
1.2. Carrera Profesional : Educación Inicial.
1.3. Semestre Académico : VI
1.4. Créditos : 3
1.5. Horas Semanales : 4
1.6. Nombre del Profesor : José Luis ARIAS BARZOLA
luisarias_2@ hotmail.com
1.7. Jefe de Unidad Académica : César LLACZA LAURENTE
cellala_30@hotmail.com
1.8. Fecha de inicio : 03-09-2012
1.9. Fecha de término : 04-01-2013
II. FUNDAMENTACIÓN
Profundiza el análisis de los fundamentos teórico metodológicos y el marco
curricular, que orienta la identificación o potenciación de los periodos sensitivos, o
momentos oportunos en los que el niño asimila con mayor facilidad determinados
aprendizajes, centrando los esfuerzos educativos según las características de
desarrollo.
Orienta el análisis de las áreas curriculares correspondientes al I ciclo del Diseño
Curricular Inicial y los lineamientos para la programación considerando los
diversos tipos de atención: Cuna-Jardín, Cunas, PIT, PIETBAF, entre otros
programas.
Se desarrollará el proyecto integrador: Educación para el Desarrollo
Sostenible en la Provincia de Jauja”.
II. TEMA TRANSVERSAL
Desarrollando el aprendizaje servicio en la inclusión social para la protección
de nuestra biodiversidad.
III. CONTENIDO INTEGRADOR: Contaminación ambiental.

2. V. MATRIZ ORGANIZATIVA

3. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS TEMPORA
LIZACIÓN
ESTRATEGIAS DEL
DOCENTE Y
ESTUDIANTES
PRODUCTO
ESPERADO
INDICADORES INSTRUMENTOS
D. Personal
1.2.1 1.2.1. Reflexiona
críticamente sobre la
programación
curricular del I Ciclo de
E.B.R.
D. Profesional –
Pedagógica
2.3.1 2.3.2. Selecciona y
diseña creativamente
recursos y espacios
educativos en función
a los aprendizajes
previstos y a las
características de los
niños del I Ciclo de
EBR
Unidad Nº 1
- Programa curricular del I
Ciclo de Educación
Inicial.
- Competencias del I
ciclo. La desigualdad en
el consumo (EDS)
- Áreas Curriculares:
Fundamentación.
Organización.
Capacidades. y
actitudes.
- Orientaciones
Metodológicas
- Estrategias y recursos
para el trabajo con niños
menores de tres años.
- Elaboración y validación
de material didáctico. El
consumo como estilo de
vida.(EDS)
1 - 2 sem
3 sem
4 y 5 sem
6 sem
7 y 8 sem
9 - 10 sem
Aprendizaje
cooperativo
Exposiciones
individuales y
grupales
Aproximación a la
realidad
Debates
Trabajo colaborativo.
De búsqueda,
organización y
selección de
información.
Organizadores
gráficos
De descubrimiento
De problematización
Análisis de datos
Trabajo de
investigación
Diversificación de
las capacidades.
Diseño y
elaboración de
materiales
educativos.
Portafolio de
aprendizaje.
Ambiente
institucional
saludable
Conoce, analiza y
explica la
programación
curricular en el I
ciclo de EBR.
Identifica,
describe y explica
las competencias
del I ciclo de
EBR.
Realiza la
diversificación de
las capacidades
de acuerdo al
contexto y
características y
necesidades del
niño
Expone el
informe realizado
en equipo.
Lista de cotejo
Evaluación
escrita
Guía de
observación
Guía de
autoevaluación y
coevaluación
Guía de trabajo.
Escala de
estimación y
valoración
Registro de
evaluación y
asistencia

4. D. Socio Comunitaria
3.3.3. Programa y
ejecuta actividades de
sensibilización y toma
de conciencia para la
conservación del
medio ambiente,
involucrando a los
diferentes agentes de
la comunidad
institucional y local.
Aprendizaje
cooperativo
Exposiciones
individuales y
grupales
Aproximación a la
realidad
Debates
Organizadores
gráficos
Trabajo colaborativo.
De búsqueda,
organización y
selección de
información.
De descubrimiento
De problematización
Análisis de datos
Trabajo de
investigación
Programación de
acciones para
niños del I ciclo
de EBR
Organizador del
conocimiento
sobre las técnicas
e instrumentos de
evaluación
Portafolio de
aprendizaje.
Propuesta de
Proyecto
Educativo de
EDS.
Diseña y ejecuta
una sesión de
clase con niños
del I ciclo de
EBR.
Conoce, describe
y elabora
instrumentos de
evaluación para
el I ciclo de EBR.
Expone el
informe realizado
en equipo.
Lista de cotejo
Evaluación
escrita
Guía de
observación
Guía de
autoevaluación y
coevaluación
Guía de trabajo
Escala de
estimación y
valoración
Ficha de
evaluación de la
monografía y
exposición
Registro de
evaluación y
asistencia
Unidad Nº 2
- Programación y
ejecución de acciones
de acuerdo al tipo de
servicio. Escolarizado y
no escolarizado.
- La evaluación en el I
Ciclo de Educación
inicial. El ciclo de vida
de productos y servicios
(EDS).
- Técnicas e instrumentos
de evaluación
- Evaluación
11, 12 y
13 sem
14 y 15
sem
16 y 17
sem
18 sem

5. VI. EVALUACIÓN:
Para efecto de evaluación se utilizara las siguientes ponderaciones
P.P x 25% + AyC x 15% + P.F x 35% + P.I.A x 25% = PF
100
Donde:
P.P = Productos de proceso
AyC = Autoevaluación y coevaluación.
P.F. = Producto Final
P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.
P.F = Promedio Final
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ALMEYDA, O. (2000) Estrategias Metodológicas. Lima: Edit. JC.
ÁLVAREZ DE ZAYAS, C. (2001). El diseño curricular. Ciudad de la Habana: Editorial
Pueblo y Educación.
BOHORQUEZ, I. (2000) Didáctica General. Lima: Edit. Abedul.
BOVONE, E. y otros. (1989) El jardín maternal. Tomos I y II. Buenos Aires: Ed. Latina.
COLL, Cesar (1997). Psicología y currículo: Una aproximación psicopedagógica a la
elaboración del currículo escolar. México: Paidos.
GARCIA, M. (2000) Metodología y tecnología educativa para la innovación de la
calidad docente. Lima: Edit. Fecat.
GONZÁLEZ PÉREZ, M. (2003). Fundamentos teóricos del currículo. En Currículo y
formación del profesional. La Habana: CUJAE.
GONZÁLEZ, O. (1995). Currículo: diseño, práctica y evaluación. La Habana: CEPES:
HUARANGA, O. (1997) Articulación y aprendizaje constructivista. Lima: Edit. San
Marcos.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009) Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular. Lima
PERALTA, M. (1996) El currículo en el jardín infantil. Santiago de Chile: Edit. Andrés
Bello.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU. (1997) La evaluación y el
cambio. Lima: Edit. CISE.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU. (1997) Programando para
ayudar a crecer. Lima: Edit. CISE.
SAAVEDRA, S. (1999) Facilitando aprendizajes en los niños. Lima: Edit. Abedul.
SILVA ÁGUILA, M. (2001). Cambio y difusión curricular. Santiago de Chile:
Universidad de Chile.
SILVA ÁGUILA, M. (2001). Los marcos de la práctica curricular. Santiago de Chile.
Universidad de Chile.
ZABALZA, M. (1997) Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Edit. Narcea.

6. DIRECCION ELECTRÓNICA
www.minedu.gob.pe
www.educacioninicial.com
Jauja, agosto 03 del 2012
Lic. CÉSAR LLACZA LAURENTE Lic. JOSÉ LUÍS ARIAS BARZOLA
Jefe de Unidad Académica Formador

7. DIRECCION ELECTRÓNICA
www.minedu.gob.pe
www.educacioninicial.com
Jauja, agosto 03 del 2012
Lic. CÉSAR LLACZA LAURENTE Lic. JOSÉ LUÍS ARIAS BARZOLA
Jefe de Unidad Académica Formador