En esta publicación describimos la metodología de realización de Planes de Gestión de Recursos Hídricos, que nuestra organización lleva desde 2007 realizando en municipios del sur de Honduras (a partir también de experiencias en El Salvador con Ingenieria Sin Fronteras Cataluña)
Las generaciones pasadas, vivieron preocupadas por su pasado, las generaciones actuales y futuras también, sin embargo la preocupación radica en la consolidación y el desarrollo de su cultura; entendida como el conjunto de costumbres, creencias, valores, ritos y mitos. Lastimosamente estar preocupados las 24 horas al día, 7 días a la semana y doce meses al año nos estanca en la reinvención, y revisión nostálgica de acciones realizadas con y sin propósitos, objetivos, metas y un fin previsto explícitamente.
Quedando inicialmente fundamentado que las acciones pasadas necesariamente no siguieron un curso de situaciones planificadas e incluso respondieron a realidades impuestas desde contextos distintos y diferentes al nuestro.
En el ámbito educativo heredamos la metodología de proyectos , inicialmente asumida como una novedad innovadora, creativa y constructivista (denominada Reforma Educativa); se gastaron miles de dólares en capacitar, actualizar y especializar a maestras y maestros preseleccionándolos en función a criterios: pedagógicos, meritocráticos, ideológicos, políticos y hasta criterios asumidos como recíprocos y complementarios. Parece que nuestra memoria es episódica y de corto plazo que rápido que olvidamos y fácilmente aceptamos.
A inicios de este año el Ministerio de Educación, convoco al Taller de Planificación Curricular del cual participaron Directores Departamentales y Directores Distritales de los nueve Departamentos.
Las actividades a tratar fueron las siguientes:
1. Inauguración.
2. Presentación del cuaderno de planificación y la metodología de trabajo.
3. Presentación de los lineamientos de Educación Inclusiva.
4. Organización por subsistemas de educación y distribución de espacios.
5. Desarrollo de los talleres.
La estrategia metodológica asumida para estos procesos es denominada socialización en Cascada , para dar a conocer muchos de sus contenidos mediante instructivos; lastimosamente dicha metodología en Cascada , no llega tal cual.
Recurramos a la siguiente explicación:
En la Primera Caída de la Cascada el agua es cristalina y llega con una potente fuerza, a medida que esta va generando otras caídas, la fuerza se va perdiendo e incluso la pureza del agua; hasta que en las últimas caídas no llega agua y si llega, solo son gotas, lodo e incluso no llega nada. Lastimosamente a muchas y muchos maestros ni gotas y ni lodo les llego.
Similar a la técnica del cuchicheo o dinámica de la carta, donde la información inicial en el proceso se tergiversa por una serie de factores y barreras comunicacionales; entre estas el hecho de que muchos de los Directores están más ocupados en los procesos administrativos e incluso solucionando problemas de cocina. Dichas autoridades no están ligados a procesos Pedagógicos Curriculares, lo cual es una gran debilidad para estos procesos de transformación, siendo esta la realidad y no la culpa de los Directores.
En esta publicación describimos la metodología de realización de Planes de Gestión de Recursos Hídricos, que nuestra organización lleva desde 2007 realizando en municipios del sur de Honduras (a partir también de experiencias en El Salvador con Ingenieria Sin Fronteras Cataluña)
Las generaciones pasadas, vivieron preocupadas por su pasado, las generaciones actuales y futuras también, sin embargo la preocupación radica en la consolidación y el desarrollo de su cultura; entendida como el conjunto de costumbres, creencias, valores, ritos y mitos. Lastimosamente estar preocupados las 24 horas al día, 7 días a la semana y doce meses al año nos estanca en la reinvención, y revisión nostálgica de acciones realizadas con y sin propósitos, objetivos, metas y un fin previsto explícitamente.
Quedando inicialmente fundamentado que las acciones pasadas necesariamente no siguieron un curso de situaciones planificadas e incluso respondieron a realidades impuestas desde contextos distintos y diferentes al nuestro.
En el ámbito educativo heredamos la metodología de proyectos , inicialmente asumida como una novedad innovadora, creativa y constructivista (denominada Reforma Educativa); se gastaron miles de dólares en capacitar, actualizar y especializar a maestras y maestros preseleccionándolos en función a criterios: pedagógicos, meritocráticos, ideológicos, políticos y hasta criterios asumidos como recíprocos y complementarios. Parece que nuestra memoria es episódica y de corto plazo que rápido que olvidamos y fácilmente aceptamos.
A inicios de este año el Ministerio de Educación, convoco al Taller de Planificación Curricular del cual participaron Directores Departamentales y Directores Distritales de los nueve Departamentos.
Las actividades a tratar fueron las siguientes:
1. Inauguración.
2. Presentación del cuaderno de planificación y la metodología de trabajo.
3. Presentación de los lineamientos de Educación Inclusiva.
4. Organización por subsistemas de educación y distribución de espacios.
5. Desarrollo de los talleres.
La estrategia metodológica asumida para estos procesos es denominada socialización en Cascada , para dar a conocer muchos de sus contenidos mediante instructivos; lastimosamente dicha metodología en Cascada , no llega tal cual.
Recurramos a la siguiente explicación:
En la Primera Caída de la Cascada el agua es cristalina y llega con una potente fuerza, a medida que esta va generando otras caídas, la fuerza se va perdiendo e incluso la pureza del agua; hasta que en las últimas caídas no llega agua y si llega, solo son gotas, lodo e incluso no llega nada. Lastimosamente a muchas y muchos maestros ni gotas y ni lodo les llego.
Similar a la técnica del cuchicheo o dinámica de la carta, donde la información inicial en el proceso se tergiversa por una serie de factores y barreras comunicacionales; entre estas el hecho de que muchos de los Directores están más ocupados en los procesos administrativos e incluso solucionando problemas de cocina. Dichas autoridades no están ligados a procesos Pedagógicos Curriculares, lo cual es una gran debilidad para estos procesos de transformación, siendo esta la realidad y no la culpa de los Directores.
Hernandez bayron caso la relación entre las competencias del trabajador y los...Bayron1978
Estudio de caso, desempeño laboral, comparando las habilidades y competencias de colaboradora y lo que requiere el perfil del puesto de la institución.
Presentación de INICIA Rosario, Asociación civil para la promover la actitud innovadora, facilitar el desarrollo profesional y establecer vínculos de integración.
Hernandez bayron caso la relación entre las competencias del trabajador y los...Bayron1978
Estudio de caso, desempeño laboral, comparando las habilidades y competencias de colaboradora y lo que requiere el perfil del puesto de la institución.
Presentación de INICIA Rosario, Asociación civil para la promover la actitud innovadora, facilitar el desarrollo profesional y establecer vínculos de integración.
Laboro 50 50 Un Enlace entre Asesores y EmpresasLaboro 50/50
LABORO 50/50 es una organización sin fines de lucro, pero autosustentable, especializada en vincular las necesidades de talento existentes en las empresas con las habilidades y experiencia de profesionales calificados.
Tiene presencia a nivel nacional y cuenta con una base de datos de ejecutivos capacitados y experimentados que promueve entre las empresas y gremios de todos los sectores que así lo requieran.
Iniciativa creada para incrementar la productividad de su empresa a través del enlace con el talento de personas 50+ que cuentan con una gran trayectoria profesional cuyo puesto desempeñado sea de nivel medio o superior.
Ponemos a su disposición una cartera con mas de 5 mil expertos que tienen la experiencia y la capacidad que su empresa necesita.
Contamos con experiencia en mas de 50 industrias y mas de 30 áreas de especialidad distribuidas en todo el territorio nacional.
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Misión El Centro de Sin Dejar Huellas y Ética al aire libre es una organización sin fines lucros, dedicado a la recreación responsable y la protección de las tierras publicas por todas las personas.
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La Historia
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Sin Dejar Huellas Origen del Programa En los años sesenta el programa Sin Dejar Huellas se originó en áreas de difícil acceso y en áreas de tierras vírgenes designadas al nivel federal, sigiendo el Ley de Tierras Vírgenes [Wilderness Act] de 1964. En los años setenta, las agencias federales desarrollaron folletos educativos. El programa nacional fue basado en eslóganes, pero no tenia la coordinación entre las agencias. Varios nombres del programa incluyeron: Modales para Tierras Vírgenes, Ética para Tierras Vírgenes, Acampar con Impacto Mínimo y Acampar Sin Dejar Rastro.
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Sin Dejar Huellas Desarrollo del programa En los años ochenta el programa “Sin Rastro” fue desarrollado por los administradores de tierras vírgenes del Servicio Forestal de los EE. UU. (U.S. Forest Service) como un enfoque humanístico de la ética sobre tierras vírgenes y prácticas de excursión y campamento de bajo impacto. “Sin Dejar Huellas” fue elegido como el nombre del programa nacional más amplio en los años noventa; se formó una asociación con cuatro agencias de administración de tierras y la escuela National Outdoor Leadership School (NOLS). NOLS enseño el primer “Curso del Educador Experto”. Materiales educativos fueron desarrollados.
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Sin Dejar Huellas Organización En1993, había un cumbre de recreación al aire libre que se recomendó la creación de la organización sin fines de lucro Leave No Trace, Inc. En 1994, Leave No Trace, Inc. , se creó para orientar el desarrollo, establecer asociaciones, distribuir materiales educativos y reunir fondos.
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Hoy en día
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Sin Dejar Huellas Organización sin fines de lucro En 2003, Leave No Trace, Inc., llegó a ser Leave No Trace Center for Outdoor Ethics, a veces llamado “The Center.” El Centro se asocia con administración de tierras, fabricantes de equipos para la vida al aire libre, guías, minoristas y otras organizaciones sin fines de lucro e instituciones educativas para promover la recreación al aire libre de impacto mínimo. El Centro cuenta con nueve miembros del personal en Boulder y tres equipos de educadores itinerantes que brindan educación, capacitación y actividades de extensión a la comunidad en todos los Estados Unidos.
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Sin Dejar Huellas Enfoque de la Organización Sin Dejar Huellas desempeña un papel fundamental dentro de la comunidad de conservación debido a su enfoque exclusivo en las personas como solución. En el Centro consideramos que al brindar herramientas a las personas para desarrollar un sentido de propiedad comunal de la naturaleza, estamos generando una comunidad global más sostenible y con mayor educación en lo que respecta al medio ambiente.
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Sin Dejar Huellas Enfoque de la Organización Educamos a las personas acerca de las destrezas para generar un impacto mínimo para una recreación al aire libre responsable. Conectamos a las personas con su entorno natural para que se preocupen por su salud futura. Protegemos los ecosistemas creando administradores de vida aire libre para toda la vida. Más de $0.80 de cada $1 reunido por el Centro se invierten directamente en programas para proporcionar actividades de extensión a la comunidad y para educar a millones de personas cada año.
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Sin Dejar Huellas Niveles de Asociación Asociaciones con agencias federales Asociaciones con agencias estatales y locales Socios corporativos Asociaciones con pequeñas empresas Socios sin fines de lucro Asociaciones educativas Socios fabricantes de equipos para la vida al aire libre/guías Socios minoristas Socios internacionales
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Asociaciones con Agencias Federales El e se rige por un Memorando de Ent
10 pasos para crear tu empresa "milagrosa"sabiapartners
Una empresa milagrosa es una empresa con fines de lucro o sin fines de lucro que te permite vivir tu propósito -pasión de vida, expresar tus talentos divinos, hacer la diferencia en los demás, experimentar la libertad personal y crear riqueza financiera.
SERVICIO COMUNITARIO-PLAN DE CAPACITACIÓN SOBRE PREVENCIÓN DE RIESGOS DENTRO DE LOS PUESTOS DE TRABAJO DE LOS HABITANTES DEL SECTOR “JUVENTUD” MUNICIPIO INDEPENDENCIA- ESTADO YARACUY, AÑO 2014.
Guía Metodológica Planificación Curricular Educación de Personas Jóvenes y Ad...Luis Angel
La Guía Metodológica para la Planificación Curricular en Centros de Educación Alternativa, que contempla
la Educación de Personas Jóvenes y Adultas – EPJA. El documento orienta y complementa la elaboración del Proyecto Sociocomunitario
Productivo para los procesos educativos que guiarán el trabajo de la planificación curricular en los CEA del Estado Plurinacional
Conectando la Educación Social y el Desarrollo Local en el Medio Rural: Anima...Javier Paniagua
Resumen de la comunicación oral presentada en el Congreso Internacional de Servicios Sociales y Sociosanitarios, celebrado en Palencia, los días 13 y 14 de noviembre de 2014.
OBSERVATORIO SOCIAL- COMUNITARIO , ES UN ESPACIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA, PRESENTADO POR EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN CONTACTO CON LA COMUNIDAD. GENIAL
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
3. PRESENTACIÓN
CEDEI, es una entidad civil, sin fines de lucro, con capacidad
restringida; es un organismo representativo, deliberativo,
consultivo, resolutivo con posibilidad de articularse a otras
organizaciones sociales e instituciones públicas y/o privadas a
nivel nacional e internacional para aportar en la construcción de
un país con excelencia y desarrollo integral.
4. OBJETIVOS
Objetivo General
•Contribuir en el diseño e implementación de políticas para
organismos públicos, privados y sociales, que garanticen el pleno
Derecho en la construcción de un país con excelencia y desarrollo
integral.
5. OBJETIVOS
Objetivos Específicos
•Elaborar propuestas de incidencia para el ámbito público, privado y
social.
•Coordinar acciones de interés a nivel municipal, departamental y/o
nacional con organismos públicos y/o privados de carácter nacional
y/o internacional.
•Implementar y socializar planes, programas y proyectos que
propicien el pleno Derecho de un país con excelencia y desarrollo.
6. 1. CONVENIO DE COOPERACIÓN CON LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y DESARROLLO –
UTCD
DESCRIPCIÓN
Establecer relaciones interinstitucionales de cooperación entre la
UTCD y CEDEI.
CEDEI se compromete a propiciar centros de práctica y pasantías a
estudiantes universitarios que garanticen el conocimiento en
campo de la realidad y lo vinculen con la teoría; como así el
asesoramiento en emprendimientos que contribuyan con la
excelencia académica.
7. 1. CONVENIO DE COOPERACIÓN CON LA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y
DESARROLLO – UTCD
8. 2. PRESENTACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA A
ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y DESARROLLO – UTCD
DESCRIPCIÓN
Contribuir con la carrera de Trabajo Social con centros de práctica
en el ámbito comunitario y organizativo a partir de la experiencia de
la Coordinadora de Organizaciones Comunitarias Blanco Cue -
COBANORTE II del Bañado Norte de Asunción.
CEDEI responsable de la presentación y seguimiento a estudiantes
de la UTCD.
9. 2. PRESENTACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA A
ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL DE LA
UNIVERSIDAD TECNICA DE COMERCIALIZACIÓN
Y DESARROLLO – UTCD
10. 2. PRESENTACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA A
ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL DE LA
UNIVERSIDAD TECNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y
DESARROLLO – UTCD
11. 2. PRESENTACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA A
ESTUDIANTES DE TRABAJO SOCIAL DE LA
UNIVERSIDAD TECNICA DE COMERCIALIZACIÓN Y
DESARROLLO – UTCD
12. 3. JORNADA DE TRABAJO EN LA COORDINADORA DE
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS BLANCO CUE –
BAÑADO NORTE
Diagnóstico socio organizativo. Seguimiento de CEDEI.
Asesorar y acompañar al equipo docente y estudiantes de la
UTCD en el diseño e implementación del Diagnóstico Socio
Organizativo.
Este curso va dirigido a estudiantes de la UTCD y la dirigencia
comunitaria.
DESCRIPCIÓN
13. 3. JORNADA DE TRABAJO EN LA COORDINADORA DE
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS BLANCO CUE –
BAÑADO NORTE
14. 4. SEMINARIO INTERNACIONAL: “AGENDA
INTERNACIONAL CONTEMPORÁNEA”
DESCRIPCIÓN
Contribuir en el debate nacional en cuanto a la importancia de
establecer una agenda internacional que oriente las políticas
sociales a ser diseñadas en la región.
El Seminario estuvo a cargo del Dr. Félix Ruiz Sánchez.
Esta actividad contó con el apoyo de la Honorable Cámara de
Diputados y la UTCD .
18. 5. TALLER SOBRE ORGANIZACIÓN Y EMPRENDIMIENTO
EN EL COMEDOR LAS DOÑAS
Apoyar el proceso de práctica de estudiantes de la carrera de
Trabajo Social en base a objetivos establecidos por el equipo
docente.
Este curso es dirigido a las señoras trabajadoras del comedor Las
Doñas.
Pedido e invitación de estudiantes de trabajo social de la UTCD.
DESCRIPCIÓN
19. 5. TALLER SOBRE ORGANIZACIÓN Y EMPRENDIMIENTO
EN EL COMEDOR LAS DOÑAS
20. 6. CURSO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN DE
TESIS - PRIMER MÓDULO
Orientar y asesorar a estudiantes universitarios interesados
en iniciar un proceso de investigación, como parte del
requisito académico de su carrera.
DESCRIPCIÓN
21. 6. CURSO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
PRIMER MÓDULO
1ER GRUPO
22. 6. CURSO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
PRIMER MÓDULO
2DO GRUPO
23. 6. CURSO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
PRIMER MÓDULO
3ER GRUPO
24. 6. CURSO DE PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN DE TESIS
PRIMER MÓDULO
CIERRE DEL CURSO
25. 7. TALLER DE PARTICIPACIÓN Y SERVICIOS PÚBLICOS
Reflexionar y analizar la importancia de la participación
como estrategia de intervención en el sector público.
El Taller de Participación fue realizada por la Abogada Selva
Etcheverry.
Esta realización contó con el apoyo de la UTCD.
DESCRIPCIÓN
27. 8.JORNADA DE TRABAJO EN CENTROS Y COMEDORES
DE ADULTOS MAYORES DE ASUNCIÓN
DESCRIPCIÓN
Apoyar el proceso de práctica de estudiantes de la carrera
de Trabajo Social en base a objetivos establecidos por el
equipo docente.
CEDEI ejerce el seguimiento a estudiantes de la UTCD.
29. 9.JORNADA DE TRABAJO CON LA COORDINADORA DE
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS BLANCO CUE
Asesorar y acompañar al equipo docente y estudiantes de la
UTCD en el diseño e implementación de un Proyecto de
Intervención.
El asesoramiento se realiza en el Bañado Norte entre estudiantes
de la UTCD y la dirigencia comunitaria.
CEDEI acompaña el Proyecto de intervención con el Seguimiento
sistemático.
DESCRIPCIÓN
30. 9.JORNADA DE TRABAJO CON LA COORDINADORA DE
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS BLANCO CUE
31. 9.JORNADA DE TRABAJO CON LA COORDINADORA DE
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS BLANCO CUE
32. 10. CONVENIO CON LA OIDP “OBSERVATORIO
INTERNACIONAL DE LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA”
DESCRIPCIÓN
Socializar experiencias y prácticas de participación con
miembros de la OIDP. Contribuir al debate de la
democracia participativa con otras organizaciones y/o
instituciones en Paraguay.
33. 11. CONVENIO DE COOPERACIÓN CON LA FEDEM
Establecer relaciones interinstitucionales entre la FEDEM y el
CEDEI que garanticen una red permanente de intercambio de
informaciones, estudios, publicaciones, sistematización y
capitalización de programas y proyectos implementados y/o a
implementarse en el país.
DESCRIPCIÓN
36. 12.ASESORAMIENTO GRATUITO A ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS EN TEMAS VINCULADOS A
INVESTIGACIÓN SOCIAL
Asesorar, contribuir y respaldar el proceso académico de
estudiantes universitarios interesados en gestar iniciativas de
investigación con énfasis social.
DESCRIPCIÓN
38. 13. CEDEI FIRMA ACUERDO DE COOPERACIÓN CON EL
DOCTOR FÉLIX RUIZ SÁNCHEZ
Socializar experiencias y prácticas de participación con
referentes de Latinoamérica en el tema de participación
protagónica. Contribuir al debate de la democracia participativa
con otras organizaciones y/o instituciones en Paraguay.
El acuerdo consiste en temas vinculados a participación y
democracia regional.
DESCRIPCIÓN
39. 13. CEDEI FIRMA ACUERDO DE COOPERACIÓN CON EL
DOCTOR FELIX RUIZ SANCHEZ
40. 14. ASESORAMIENTO A LA COORDINADORA DE
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS BLANCO CUE –
COBANORTE II DEL BAÑADO NORTE DE ASUNCIÓN
Asesorar el proceso organizativo y comunitario de la
Coordinadora de Organizaciones Comunitarias Blanco Cue –
COBANORTE II del Bañado Norte de Asunción, mediante
espacios de análisis y reflexión que oriente a propuestas
alternativas ante los desafíos y necesidades de la comunidad.
DESCRIPCIÓN
41. 14. ASESORAMIENTO A LA COORDINADORA DE
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS BLANCO CUE –
COBANORTE II DEL BAÑADO NORTE DE ASUNCIÓN
42. 14. ASESORAMIENTO A LA COORDINADORA DE
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS BLANCO CUE
COBANORTE II DEL BAÑADO NORTE DE ASUNCIÓN
43. 15. CAPACITACIÓN A DIRIGENTES COMUNITARIOS CON
LA IMPLEMENTACION DEL CUADERNILLO
“REFLEXIONANDO: DERECHOS Y PARTICIPACIÓN
CON NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES”
DESCRIPCIÓN
CEDEI promueve la participación protagónica de los niños, niñas
y adolescentes. Desarrollar niveles de autogestión y participación
de los niños, niñas y adolescentes.
CEDEI desarrollo el cuadernillo para implementar talleres de
participación. Este material fue elaborado por el Lic. Pedro Godoy
y la Lic. Marta López.
44. 15. CAPACITACIÓN A DIRIGENTES COMUNITARIOS CON
LA IMPLEMENTACIÓN DEL CUADERNILLO
“REFLEXIONANDO: DERECHOS Y PARTICIPACIÓN CON
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES”