El documento describe el juego cooperativo, que es aquel en el que los participantes buscan un objetivo común en lugar de competir entre sí. Promueve la comunicación, sentirse parte de un grupo, conocerse a uno mismo y a los demás, aceptar responsabilidades y confiar en los demás. Incluye varios ejemplos de juegos cooperativos como "La Cadena" y "Cruzar el Puente". Concluye que los juegos cooperativos son beneficiosos desde una perspectiva motora y social ya que fomentan valores como la comunicación y acept

1. EL JUEGO
COOPERATIVO

2. ¿QUE ES?
• El juego cooperativo es aquel en las que las personas
que participan no compitan, si no que buscan un
objetivo común y se gana o se pierde como grupo, los
juegos cooperativos promueven la participación y
actitudes

3. QUE FACILITAN
• Comunicarse con los demás libremente
• Sentirse parte del grupo
• Conocerse y desarrollar las propias capacidades
• Aceptar las responsabilidades
• Confiar en los demás
• Sentirse valorado y reducir el fracaso

4. TIPOS DE JUEGO
• El juego cooperativo: es una manera de vivir la afirmación y esto es lo que el niño
realmente necesita. Como cualquier persona, quiere sentir que sí que tiene valor lo que
hace, que sí que es capaz. Recordemos que muchas personas, ante situaciones de
competencia prefieren no jugar para no perder y sentirse mal.
• Juegos de presentación: son actividades dinámicas y lúdicas que permiten un primer
acercamiento entre personas desconocidas.
• Juegos para conocerse: crea situaciones de desconfianza
• Juegos de distensión: Son útiles para tomar contacto, romper una situación de
cansancio o de estrés, romper la monotonía.
• Juegos de confianza: Es una característica que contribuye a una relación muy positiva
entre todos

6. ALGUNOS JUEGOS
COOPERATIVOS
• La Cadena. Uno se la queda. Cuando pille a alguien, se dan la mano y continúan.
Cuando vuelvan a pillar a otro, los tres van de la mano. Así sucesivamente hasta
que estén todos pillados. Los alumnos que forman la cadena, tienen que cooperar
para poder trabajar en equipo y pillar al resto de compañeros
• Cruzar el Lago. Se forman grupos de 3 o 4 alumnos. Se les cuenta que están
delante de un lago lleno de pirañas, cocodrilos y miles de bichos que se los comerán
si pisan el suelo. Deben cruzar el lago de una orilla a otra con la única ayuda de 5
piedras (ladrillos) que pueden pisar y mover pero no desplazarse dentro de ellas. En
el momento en que una persona toca con los dos pies en el lago todo el grupo debe
comenzar en la primera orilla.

7. • Torre de Ladrillos. Toda la clase ayuda para construir la Torre más alta
posible con los ladrillos de psicomotricidad, intentando que no se caiga.
• Cruzar el Puente. Se coloca una fila de bancos suecos. Los alumnos
formas sendas filas a los extremos de los bancos. El primero de cada fila
camina por los bancos hacia el extremo contrario y coopera con el
compañero para pasar a la vez al otro lado sin que ninguno de ellos caiga.
• Paracaídas. Se necesita de la cooperación de todos los alumnos para poder
jugar con el paracaídas. Se han realizado varios juegos con dicho material.
• Que no caiga el Balón. Entre toda la clase, golpean un balón de playa
hacia arriba tratando de evitar que este toque el suelo. Se cuenta en número
de veces que le dan cada vez

8. AUTORES
• Huizinga (1938): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro
de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de
otro modo- que en la vida corriente.
• Gutton, P (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil.
• Cagigal, J.M (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que
se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a
determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la
tensión.
• Froebel: Es el más puro y espiritual producto de la infancia, engendra alegría,
libertad, contento, armonía, paz; del juego emanan las fuentes de todo lo bueno.

9. CONCLUSIONES
• Para terminar con todo el proceso de investigación sobre el
funcionamiento de los juegos cooperativos, sobre todo en iniciación
educativa, podemos determinar que son muy beneficiosos, desde un
punto de vista no sólo motor, si no también, social; puesto que
priman aspectos físicos, pero por encima de ellos valores como:
comunicación, aceptación social e interracial, creatividad,
satisfacción…
• Además, hemos podido analizar, cómo se ha ido desarrollo este tipo
de juegos, hasta alcanzar lo que hoy en día conocemos como juegos
cooperativos, es decir, cómo desde los aspectos más generales,
hemos ido entrando en la especificidad de los propios juegos
cooperativos; con sus características más representativas, sus tipos,
definiciones de los autores más reputados en la materia, comparativa
de varios marcos teóricos que aparentemente difieren (como son la
competitividad vs cooperación).