taller para jugar

1. El juego en Tardes
de juego en mi
jardín

2. TEXTO QUE ACOMPAÑA:
Consultas
Fundamentos
Ejemplos
Sugerencias bastante concretas
Aplicación de los aspectos para
la transformación.

3. Jugando transformamos nuestro mundo…
El jardín infantil es un lugar fundamental para el encuentro “social” de
los niños y niñas, y los adultos, allí construyen vínculos y relaciones, por
tanto, el establecimiento se convierte en un espacio “privilegiado”,
donde se desarrollarán interacciones significativas y modeladoras.

4. Nuestro desafío es impIementar
experiencias lúdicas que permitan
mejorar la participación, el diálogo y la
convivencia entre los niños y las niñas.
Jugando
transformamos nuestro mundo…

5. “Sé el cambio
que quieres ser
en el mundo”
(Gandhi).

6. Sobre qué reflexionar?
• Sobre los tipos de juego…qué promueven?
• qué tipo de interacciones
• qué tipo de estados de ánimo
• qué tipo de valores
• qué tipo de conceptos
• refuerza estereotipos o los supera….
• DEJAR DE REPETIR DE MANERA MECÁNICA

7. FUNDAMENTOS
JUEGO: G.M Burghardt (2005) señala que: “Solo cuando entendamos la
naturaleza del juego podremos entender cómo mejorar el destino de las
sociedades humanas en un mundo mutuamente dependiente, el futuro de
nuestra especie, y quizás incluso el mismo destino de la biosfera”
- El juego y las experiencias lúdicas significan una oportunidad para ofrecer a
los niños y niñas un contexto para las interacciones positivas y la vinculación
afectiva.
- El juego y las experiencias lúdicas fomentan y favorecen una convivencia
más sana para los niños y niñas, los adultos del equipo y la comunidad
educativa en su conjunto.
- A través del juego que el niño/a construye su aprendizaje y la propia realidad
social y cultural: mientras juega se activa el desarrollo.

8. FUNDAMENTOS
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA: Aquellos que se cuestionan y reflexionan
críticamente sobre su hacer, pueden ampliar sus concepciones y mejorar sus
prácticas. Esta reflexión debe ser un proceso permanente de aprendizaje,
tanto individual como colectivo, que apunta a fortalecer los conocimientos,
habilidades y actitudes mediante iniciativas de formación significativas y
pertinentes.

9. ¿Qué se busca al
implementar “otras
formas de jugar”?
• Dar a conocer-a través del juego- maneras
constructivas de relacionarse con los niños y
niñas, de los niños/as entre sí, y con el
ambiente.
• Favorecer, a través del juego, el desarrollo de
niños y niñas, modelando interacciones
afectivas positivas y valores que aporten a la
convivencia.
• Mejorar la convivencia durante el
desarrollo del juego (participar, opinar,
validar a los otros, colaborar, incluir,
escuchar mensajes positivos, entre otros
aspectos.
• Mejorar la convivencia diaria y la
convivencia a largo plazo.

10. Implementación de experiencias lúdicas transformadoras,
interviniendo en:
ASPECTOS GENERALES
• componentes de contexto, relacionados con
la preparación del escenario y la
ambientación.
ASPECTOS ESPECIFICOS
• asociados a aspectos concretos, que están
en manos los adultos que invitan al juego
y/o la actividad lúdica, que son los actores
que lideran y modelan, es decir, el referente
para el cambio.

11. Aspectos generales
Para cambiar la forma de jugar, hay que observar lo que hacemos,
preguntarse, cuestionarlo…tener claro cuál es el objetivo, el sentido del
cambio, por qué queremos cambiar algo. Revisar, reflexionar, poniendo
atención sobre los aspectos que pueden incidir para dar un nuevo sentido a los
juegos y poner atención en mejorar la convivencia y atreverse a proponer
cambios e innovar.
• Ambiente físico
• Ambiente humano
Ambiente educativo
• Experiencias previas
• Intereses
• Talentos y habilidades
• Otros
Características de las niñas y niños y del grupo

12. Aspectos generales
Generar espacios para la interacción del grupo total.
Generar espacios tranquilos para actividades
individuales.
Desplazamiento y movimiento libre.
Generar espacios para realizar distintas alternativas
de acción y acceder a distintos materiales.

13. Adultos sensibilizados
respecto de su rol
promotor de cambios
Adultos generadores de un
clima emocional positivo y
bientratante
Adultos capaces de acoger,
contener y favorecer el
desarrollo socioemocional
de niños y niñas
A M B I E N T E H U M A N O

14. Aspectos específicos
Atender al contenido, tono y volumen de los
mensajes.
Participación y “voz” de los niños y niñas, en el marco
de la colaboración y el respeto.
Abordar los conflictos, de manera sensible, oportuna y
pertinente.

15. Letra:
Este dedito compró un huevito/
este lo puso a cocer/este le puso
la sal/ este le sacó la cáscara y
este, dedo gordo se lo comió!
Reflexionar sobre el contenido del
juego:
• Qué valores transmite?
• Cómo podríamos transformarlo para dar
mensajes más positivos. Por ejemplo:
este dedito se encontró un huevito…le
regalaron un huevito…entre otras.
• Cómo podríamos finalizar el juego dando
un mensaje de colaboración? Por
ejemplo: y este dedo lo compartió! ….O
lo repartió…entre otras
ATENDER AL CONTENIDO, TONO Y VOLUMEN DE LOS MENSAJES.
Ejemplo: Este dedito compró un huevito

16. El juego consiste en presentar
adivinanzas para que los niños/as
las descubran, ofreciendo la
oportunidad de entretenerse con
el uso del lenguaje, imaginar,
escuchar atentamente y
divertirse.
• Comenzar con decisiones concretas,
como por ejemplo:
-“¿este grupo va a elegir adivinar por turno o
a mano alzada?”
• Las instancias de participación son
propicias para preguntar a los niños/as
aspectos como:
¿qué haremos cuando un niño(a) conteste
muchas veces o respondan siempre los
mismos?
¿qué haremos cuándo sean muy fáciles y los
niños comiencen a aburrirse?
¿qué haremos con las que nadie puede
responder, ni siquiera con pistas?
Participación y “voz” de los niños y niñas, en el marco de la
colaboración y el respeto.
Ejemplo: pienso, pienso…qué es?

17. Crear una variante que:
• Que incluya a todos
• Que haya colaboración.
• Que promueva un
comportamiento amistoso
• Cambiar la letra: por ejemplo:
tocar en vez de pegar.
• Que hagan algo juntos, no
compitiendo: unirse al corro
detrás del circulo de
participantes.
Abordar los conflictos, de manera sensible, oportuna y pertinente.
Ejemplo: Corre, corre la huaraca…

18. Dar a conocer-a través del juego- maneras constructivas de relacionarse con los niños y niñas, de los niños/as entre sí, y con el
ambiente.
Favorecer, a través del juego, el desarrollo de niños y niñas, modelando interacciones afectivas positivas y valores que aporten a
la convivencia.
IDEAS FUERZA
• Los juegos muestran maneras de
relacionarse y comunicarse, por lo tanto son
un excelente “puente” para mostrar formas
más amables y amistosas.
• Los juegos son una manera de modelar
interacciones afectivas positivas y valores
que aporten a la convivencia.
• Transformar los juegos es hacerlos más
inclusivos, amables, amistosos,
colaborativos, respetuosos y participativos.

19. ¿Qué otras ideas de transformación se les ocurre?