Este documento describe las didácticas contemporáneas, que son metodologías de aprendizaje mediado y reflexivo donde el profesor guía al estudiante. Define características como el uso de recursos didácticos y métodos estructurados. Describe estructuras cognitivas como el aprendizaje significativo, la pedagogía crítica y problematizadora. También estructuras cognitivo-afectivas y funcionales como la modificabilidad cognitiva. El objetivo es formar personas competitivas e íntegras desde un enfoque cognit

1. DIDACTICAS CONTEMPORANEAS
● YURI ESTEFANIA RODRIGUEZ CARVAJAL
● JAIRO ANDRES ACEVEDO LONDOÑO
● JOHNNY ALEXANDER GALVIS ARICAPA

2. ¿QUÉ SON LAS DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS?
Es una metodología
de aprendizaje que es
mediado, reflexivo y
significativo, que
define qué y para qué
enseñar, el cual el
profesor es un
directivo cognitivo y el
estudiante es un
participativo cognitivo.
CARACTERÍSTICAS DE LAS
DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
● Prevalecen los recursos
didácticos
● Define QUÉ y para QUÉ
enseñar
● Utilización de métodos
estructurados
● Hace enfoque en las redes
conceptuales y posiciones
científicas

3. ESTRUCTURAS DE LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
COGNITIVAS
Aprendizaje significativo:
Relación que hacen los
estudiantes con la
información nueva, con la
que ya posee reajustando y
mejorando toda la
información en este
procesos.
Didactica problematica:
Con esta metodología se supera la
enseñanza tradicional, ya que ésta
le ofrece al estudiante, por lo
general, los conocimientos ya
hechos y elaborados, se le asigna
un papel pasivo de simple receptor
de conocimientos que después debe
repetir, sin comprender plenamente
cómo fue el proceso de búsqueda y
construcción teórica que llevó a
esos conocimientos.
Pedagogia critica:
Ayuda a los estudiantes a
cuestionar y desafiar las
prácticas y creencias que
la generan y esto genera
una praxis que alcanza
una conciencia crítica.

4. COGNITIVO-AFECTIVAS
Aprendizaje para el
cambio axiológico:
Propone que el estudiante
construya y reconstruya su
conocimiento.
Enseñanzas para la comprensión:
Propone que los docentes deben
hacer selección de sus materias y
ajustar sus contenidos, para llenar
las necesidades de los alumnos y
hacer que estos lleguen a indagar
sobre un tema con preguntas más
profundas.
Pedagogia conceptual:
Modelo pedagógico de
carácter formativo, no
educativo que tiene como
principio formar a
personas para el trabajo y
sus competencias.

5. Funcionales
Aprendizaje basado en
problemas:
Se basa en que el estudiante
sea el responsable de su
aprendizaje y a la vez adquiera
habilidades y actitudes.
Modificabilidad cognitiva
estructural:
Este considera que el
aprendizaje se puede
modificar y que el mediador
(docente) desempeña un
papel fundamental en este
proceso.

6. Existenciales
Pedagogía afectiva:
Busca educar a individuos
felices y que tiene unos
principios como lo son, el
amor a uno mismo, amor a
los otros, amor al mundo y
amor al conocimiento.

7. FINALIDAD
La educación no debe estar basada solo en el aprendizaje de los individuos, sino
también en formar personas íntegras con alto grado de competitividad, más
inteligentes a nivel cognitivo, más afectivos y con alto grado de desarrollo para
sus competencias para el trabajo, la sociedad y los mercados laborales que dia a
dia se vuelve más exigente.

8. BIBLIOGRAFÍA
http://es.calameo.com/read/00212183937d62f112213
https://www.mindomo.com/es/mindmap/enfoques-pedagogicos-y-didacticas-
contemporaneas-59ce49775d37491c856c63f267cc4a86
http://articulodidacticascontemporaneas.blogspot.com.co/
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551048/Protocolo_y_Contenidos_del_
Curso/PROTOCOLO_PEDA_Y_DID_CON.pdf

9. GRACIAS