con este trabajo se busca dar a conocer las metodología de las didácticas contemporáneas y sus principales características y pensamientos de esta ciencia.
Este documento describe las didácticas contemporáneas, que son metodologías de aprendizaje mediado y reflexivo donde el profesor guía al estudiante. Define características como el uso de recursos didácticos y métodos estructurados. Describe estructuras cognitivas como el aprendizaje significativo, la pedagogía crítica y problematizadora. También estructuras cognitivo-afectivas y funcionales como la modificabilidad cognitiva. El objetivo es formar personas competitivas e íntegras desde un enfoque cognit
El documento describe las características de las didácticas contemporáneas. Explica que son metodologías que combinan enseñanza y aprendizaje de manera reflexiva y significativa. También dan valor a recursos didácticos como esquemas y mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje. Finalmente, las didácticas contemporáneas buscan desarrollar a los estudiantes de manera integral, enfocándose no solo en lo cognitivo sino también en lo afectivo.
Es una visión educativa sobre el proceso de educar con nuevos modelos pedagógicos. Enfatizar a la didáctica como una herramienta eficaz en el aula-taller que requiere de manera urgente en la actualidad.
El documento describe los principios de un modelo pedagógico didáctico, incluyendo que los estudiantes aprenden mejor a través de la participación activa, cuando se dan condiciones como la maduración, motivación e interacción social, y cuando pueden atribuir significado a lo que aprenden. También señala que los estudiantes aprenden interactuando con sus compañeros, maestros, el entorno y a través de experiencias directas y tareas estimulantes y variadas.
La pedagogía es el conjunto de saberes orientados hacia la educación como fenómeno intrínseco a la especie humana. Es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene como principal interés de estudio la educación y la enseñanza. La pedagogía incluye disciplinas como la didáctica y la metodología que favorecen el aprendizaje. El campo de acción de un pedagogo es amplio e incluye tareas como la elaboración de planes de estudio, diseño de material didáctico, capacitación docente y orient
El documento trata sobre la didáctica como ciencia de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la didáctica proporciona métodos eficaces para este proceso y se divide en didáctica general, que estudia principios y técnicas aplicables a cualquier materia, y didáctica especial o diferencial, que se enfoca en cómo aplicar esos principios a cada disciplina considerando las características de los estudiantes. El objetivo de la didáctica es promover un aprendizaje significativo en el que los estudiantes se involu
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica contemporánea. Explica que la didáctica se enfoca en articular objetivos educativos con métodos de enseñanza basados en teorías de aprendizaje. También clasifica diferentes tipos de didácticas y destaca autores importantes, con el objetivo final de lograr un desarrollo integral en los estudiantes considerando lo cognitivo, práctico y emocional.
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea. Presenta cuatro clasificaciones de didácticas (existencial, funcional, estructural y contemporánea), y describe sus objetivos de estudio, leyes, principios, categorías y un mapa conceptual que contrasta modelos tradicionales frente a enfoques más recientes.
Este documento describe las didácticas contemporáneas, que son metodologías de aprendizaje mediado y reflexivo donde el profesor guía al estudiante. Define características como el uso de recursos didácticos y métodos estructurados. Describe estructuras cognitivas como el aprendizaje significativo, la pedagogía crítica y problematizadora. También estructuras cognitivo-afectivas y funcionales como la modificabilidad cognitiva. El objetivo es formar personas competitivas e íntegras desde un enfoque cognit
El documento describe las características de las didácticas contemporáneas. Explica que son metodologías que combinan enseñanza y aprendizaje de manera reflexiva y significativa. También dan valor a recursos didácticos como esquemas y mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje. Finalmente, las didácticas contemporáneas buscan desarrollar a los estudiantes de manera integral, enfocándose no solo en lo cognitivo sino también en lo afectivo.
Es una visión educativa sobre el proceso de educar con nuevos modelos pedagógicos. Enfatizar a la didáctica como una herramienta eficaz en el aula-taller que requiere de manera urgente en la actualidad.
El documento describe los principios de un modelo pedagógico didáctico, incluyendo que los estudiantes aprenden mejor a través de la participación activa, cuando se dan condiciones como la maduración, motivación e interacción social, y cuando pueden atribuir significado a lo que aprenden. También señala que los estudiantes aprenden interactuando con sus compañeros, maestros, el entorno y a través de experiencias directas y tareas estimulantes y variadas.
La pedagogía es el conjunto de saberes orientados hacia la educación como fenómeno intrínseco a la especie humana. Es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene como principal interés de estudio la educación y la enseñanza. La pedagogía incluye disciplinas como la didáctica y la metodología que favorecen el aprendizaje. El campo de acción de un pedagogo es amplio e incluye tareas como la elaboración de planes de estudio, diseño de material didáctico, capacitación docente y orient
El documento trata sobre la didáctica como ciencia de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la didáctica proporciona métodos eficaces para este proceso y se divide en didáctica general, que estudia principios y técnicas aplicables a cualquier materia, y didáctica especial o diferencial, que se enfoca en cómo aplicar esos principios a cada disciplina considerando las características de los estudiantes. El objetivo de la didáctica es promover un aprendizaje significativo en el que los estudiantes se involu
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica contemporánea. Explica que la didáctica se enfoca en articular objetivos educativos con métodos de enseñanza basados en teorías de aprendizaje. También clasifica diferentes tipos de didácticas y destaca autores importantes, con el objetivo final de lograr un desarrollo integral en los estudiantes considerando lo cognitivo, práctico y emocional.
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea. Presenta cuatro clasificaciones de didácticas (existencial, funcional, estructural y contemporánea), y describe sus objetivos de estudio, leyes, principios, categorías y un mapa conceptual que contrasta modelos tradicionales frente a enfoques más recientes.
Este documento describe estrategias y recursos didácticos. Explica que son elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje y ayudan a los estudiantes a dominar los contenidos. Se dividen la didáctica en tres partes: didáctica matemática, sistemática y metódica. Los recursos didácticos son útiles para confirmar, elaborar y verificar los contenidos durante las clases y motivar a los estudiantes.
La pedagogía es el conjunto de saberes orientados hacia la educación como fenómeno intrínseco a la especie humana. Es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene a la educación como principal objeto de estudio. La pedagogía comprende disciplinas como la didáctica y la enseñanza, y busca brindar educación a toda la población atendiendo las necesidades básicas del ser humano a través de principios, metodologías y procesos de aprendizaje. El campo de acción de un pedagogo es
El documento trata sobre la didáctica en educación. Define la didáctica como la disciplina científico-pedagógica que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje, y cómo aplicar estrategias para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También discute conceptos como la unidad didáctica, los componentes del acto didáctico, y diferentes modelos y estrategias didácticas.
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo integrar conocimientos teóricos y prácticos en constante evolución. Se divide en didáctica general, que estudia conceptos y métodos, y didáctica específica, que se enfoca en disciplinas particulares. Existen diferentes clasificaciones de didácticas como funcionales, estructurales y existenciales, todas con el objetivo de facilitar la comprensión. El proceso didáctico consta de tres momentos: planteamiento, ejecución y evaluación
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica y las didácticas contemporáneas. Explica que la didáctica se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los conocimientos relacionados con las técnicas y procedimientos para adquirir aprendizaje. También describe los elementos clave de la didáctica como el alumno, profesor, objetivos, contenidos, recursos, métodos y el contexto social y cultural. Finalmente, señala que las didácticas contemporáneas privilegian recursos met
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Química y Vida Diaria en el nivel medio superior. La planeación incluye propósitos, competencias, contenidos, actividades de aprendizaje, y una evaluación basada en competencias. El enfoque didáctico se basa en la teoría crítica de la educación y busca identificar ideas previas de los estudiantes para mejorar sus procesos de análisis y reflexión sobre conceptos químicos en la vida diaria.
El Nuevo rol del Docente en la Educación Superior.Edwing GJ
En este tema se trata el Nuevo rol del Docente en la Educación Superior. La Función mediadora del Docente; así como también los conocimientos que deben tener los profesores y que deben hacer. Se complementa con los Estilos de aprendizaje y la Teoría de las inteligencias Múltiples
Este documento presenta los principios, enfoques, teorías, modelos y estrategias didácticas. Describe cuatro enfoques didácticos (tradicional, tecnicista, espontaneista y problematizador) y cinco modelos didácticos (tradicional, tecnológico, comunicativo, constructivo y colaborativo). También define la estrategia didáctica y los roles del profesor y estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Modelo pedagogico centrado en el estudianteLaura Ramos
El modelo pedagógico centrado en el estudiante propone que los estudiantes construyan su propio aprendizaje mediante la incorporación de conocimientos previos y nuevos para formar nuevos esquemas. El profesor ya no enseña lo mismo a todos al mismo tiempo y en su lugar se convierte en un facilitador que guía a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a su propio ritmo, fomentando la autonomía, creatividad y pensamiento crítico. Este enfoque se basa en la participación activa del estudiante a través de
Este documento presenta un resumen de un curso de Tecnologías Aplicadas en la Educación Inicial impartido en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El curso está dirigido a 10 participantes y es facilitado por la profesora Marelys Castro. Se discuten diversas teorías del aprendizaje como el constructivismo, cognitivismo y conductismo, así como conceptos como el rol del docente y estudiante, estrategias de enseñanza-aprendizaje y técnicas de aprendizaje.
Este documento describe las competencias básicas de un docente idóneo y las diferencias entre la didáctica general y especial de la física. Las competencias incluyen ser responsable, dinámico, creativo, puntual, involucrarse con los estudiantes y ofrecer una educación integral. La didáctica general proporciona herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que la didáctica especial estudia los métodos para enseñar física de manera más concisa utilizando prácticas y nuevos
El modelo didáctico de Ma Dolores Melero Soriano se basa en tres pilares principales: la comunicación efectiva entre docentes y alumnos, el trabajo cooperativo y la integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. La buena comunicación y el trabajo en equipo buscan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y aumentar la motivación de los estudiantes. El uso de herramientas TIC cambia la forma de enseñar al permitir que los docentes modifiquen su currículo y métodos de
Este documento resume las tendencias pedagógicas tradicionales y nuevas. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimiento a través de la autoridad del maestro, mientras que la pedagogía nueva enfatiza los intereses y aprendizaje práctico de los estudiantes. El documento también analiza la evolución histórica de la pedagogía desde las primeras civilizaciones hasta su emergencia como disciplina independiente en el Renacimiento.
Este documento presenta varios principios psicopedagógicos y propósitos educativos para el 2021. Los principios incluyen el desarrollo afectivo-cognitivo del estudiante, la importancia de la comunicación en el aprendizaje, y la organización de aprendizajes por competencias. Los propósitos educativos se enfocan en el desarrollo de la identidad personal y cultural, el dominio de idiomas, y habilidades en matemáticas, ciencias y tecnología. También incluye temas transversales como derechos
Principios psicopedagógico de currículo.docx333333Mersy Alulema
Los principales factores que influyen en el aprendizaje son la maduración biológica, las experiencias educativas y la inteligencia. El desarrollo se produce a través de experiencias educativas guiadas por el calendario de maduración, y las experiencias permiten adquirir habilidades intelectuales superiores. El nivel de desarrollo y capacidad intelectual dependen de la maduración y experiencias.
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Define estrategia, enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias de enseñanza son procedimientos utilizados por los docentes para promover aprendizajes significativos. Describe estrategias como objetivos, resúmenes, preguntas intercaladas, ilustraciones y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que los objetivos deben planificarse y aclararse con rigor para orientar y estructurar
Este documento presenta los resúmenes de varias herramientas educativas creadas por estudiantes como parte de un trabajo sobre pedagogía y didáctica. Incluye mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos y mentefactos sobre este tema, así como conclusiones sobre cómo estas herramientas pueden fortalecer el aprendizaje.
Este documento discute los principios psicopedagógicos del currículo. Explica que el desarrollo de las personas se produce a través de factores biológicos y experiencias, y que el nivel de desarrollo de un alumno depende de su maduración y experiencias educativas. También destaca que los contenidos que los alumnos aprenden configuran su nivel de desarrollo y habilidades para futuros aprendizajes.
Este documento describe diferentes enfoques de las didácticas contemporáneas, incluyendo las funcionales, estructurales, cognitivo-afectivas y existenciales. Explica conceptos clave como los roles del maestro y el alumno, principios fundamentales, recursos didácticos y secuencias didácticas para cada enfoque. Además, proporciona ejemplos específicos como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje significativo y la pedagogía conceptual. El objetivo general es formar individuos competentes aplicando
El documento describe seis modelos pedagógicos: tradicional, conductista, activo, cognitivo, sociocognitivo. Cada modelo se caracteriza por su propósito, contenidos, secuenciación, método, relación maestro-alumno, recursos didácticos y evaluación. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos, el conductista en la formación de conductas, el activo en la experimentación, el cognitivo en el desarrollo del pensamiento, y los sociocognitivos en la construcción autónoma del conoc
Este documento discute el papel del docente desde un enfoque constructivista y propone principios para su formación. Argumenta que los profesores deben mediar el encuentro de los estudiantes con el conocimiento y guiar su aprendizaje de manera ajustada. También resalta la importancia de las representaciones del pensamiento didáctico de los profesores y propone que su formación debe integrar lo conceptual, reflexivo y práctico para generar propuestas de acción situadas.
Este documento describe estrategias y recursos didácticos. Explica que son elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje y ayudan a los estudiantes a dominar los contenidos. Se dividen la didáctica en tres partes: didáctica matemática, sistemática y metódica. Los recursos didácticos son útiles para confirmar, elaborar y verificar los contenidos durante las clases y motivar a los estudiantes.
La pedagogía es el conjunto de saberes orientados hacia la educación como fenómeno intrínseco a la especie humana. Es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene a la educación como principal objeto de estudio. La pedagogía comprende disciplinas como la didáctica y la enseñanza, y busca brindar educación a toda la población atendiendo las necesidades básicas del ser humano a través de principios, metodologías y procesos de aprendizaje. El campo de acción de un pedagogo es
El documento trata sobre la didáctica en educación. Define la didáctica como la disciplina científico-pedagógica que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje, y cómo aplicar estrategias para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También discute conceptos como la unidad didáctica, los componentes del acto didáctico, y diferentes modelos y estrategias didácticas.
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo integrar conocimientos teóricos y prácticos en constante evolución. Se divide en didáctica general, que estudia conceptos y métodos, y didáctica específica, que se enfoca en disciplinas particulares. Existen diferentes clasificaciones de didácticas como funcionales, estructurales y existenciales, todas con el objetivo de facilitar la comprensión. El proceso didáctico consta de tres momentos: planteamiento, ejecución y evaluación
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica y las didácticas contemporáneas. Explica que la didáctica se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los conocimientos relacionados con las técnicas y procedimientos para adquirir aprendizaje. También describe los elementos clave de la didáctica como el alumno, profesor, objetivos, contenidos, recursos, métodos y el contexto social y cultural. Finalmente, señala que las didácticas contemporáneas privilegian recursos met
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Química y Vida Diaria en el nivel medio superior. La planeación incluye propósitos, competencias, contenidos, actividades de aprendizaje, y una evaluación basada en competencias. El enfoque didáctico se basa en la teoría crítica de la educación y busca identificar ideas previas de los estudiantes para mejorar sus procesos de análisis y reflexión sobre conceptos químicos en la vida diaria.
El Nuevo rol del Docente en la Educación Superior.Edwing GJ
En este tema se trata el Nuevo rol del Docente en la Educación Superior. La Función mediadora del Docente; así como también los conocimientos que deben tener los profesores y que deben hacer. Se complementa con los Estilos de aprendizaje y la Teoría de las inteligencias Múltiples
Este documento presenta los principios, enfoques, teorías, modelos y estrategias didácticas. Describe cuatro enfoques didácticos (tradicional, tecnicista, espontaneista y problematizador) y cinco modelos didácticos (tradicional, tecnológico, comunicativo, constructivo y colaborativo). También define la estrategia didáctica y los roles del profesor y estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Modelo pedagogico centrado en el estudianteLaura Ramos
El modelo pedagógico centrado en el estudiante propone que los estudiantes construyan su propio aprendizaje mediante la incorporación de conocimientos previos y nuevos para formar nuevos esquemas. El profesor ya no enseña lo mismo a todos al mismo tiempo y en su lugar se convierte en un facilitador que guía a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a su propio ritmo, fomentando la autonomía, creatividad y pensamiento crítico. Este enfoque se basa en la participación activa del estudiante a través de
Este documento presenta un resumen de un curso de Tecnologías Aplicadas en la Educación Inicial impartido en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El curso está dirigido a 10 participantes y es facilitado por la profesora Marelys Castro. Se discuten diversas teorías del aprendizaje como el constructivismo, cognitivismo y conductismo, así como conceptos como el rol del docente y estudiante, estrategias de enseñanza-aprendizaje y técnicas de aprendizaje.
Este documento describe las competencias básicas de un docente idóneo y las diferencias entre la didáctica general y especial de la física. Las competencias incluyen ser responsable, dinámico, creativo, puntual, involucrarse con los estudiantes y ofrecer una educación integral. La didáctica general proporciona herramientas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que la didáctica especial estudia los métodos para enseñar física de manera más concisa utilizando prácticas y nuevos
El modelo didáctico de Ma Dolores Melero Soriano se basa en tres pilares principales: la comunicación efectiva entre docentes y alumnos, el trabajo cooperativo y la integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula. La buena comunicación y el trabajo en equipo buscan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y aumentar la motivación de los estudiantes. El uso de herramientas TIC cambia la forma de enseñar al permitir que los docentes modifiquen su currículo y métodos de
Este documento resume las tendencias pedagógicas tradicionales y nuevas. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimiento a través de la autoridad del maestro, mientras que la pedagogía nueva enfatiza los intereses y aprendizaje práctico de los estudiantes. El documento también analiza la evolución histórica de la pedagogía desde las primeras civilizaciones hasta su emergencia como disciplina independiente en el Renacimiento.
Este documento presenta varios principios psicopedagógicos y propósitos educativos para el 2021. Los principios incluyen el desarrollo afectivo-cognitivo del estudiante, la importancia de la comunicación en el aprendizaje, y la organización de aprendizajes por competencias. Los propósitos educativos se enfocan en el desarrollo de la identidad personal y cultural, el dominio de idiomas, y habilidades en matemáticas, ciencias y tecnología. También incluye temas transversales como derechos
Principios psicopedagógico de currículo.docx333333Mersy Alulema
Los principales factores que influyen en el aprendizaje son la maduración biológica, las experiencias educativas y la inteligencia. El desarrollo se produce a través de experiencias educativas guiadas por el calendario de maduración, y las experiencias permiten adquirir habilidades intelectuales superiores. El nivel de desarrollo y capacidad intelectual dependen de la maduración y experiencias.
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Define estrategia, enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias de enseñanza son procedimientos utilizados por los docentes para promover aprendizajes significativos. Describe estrategias como objetivos, resúmenes, preguntas intercaladas, ilustraciones y sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que los objetivos deben planificarse y aclararse con rigor para orientar y estructurar
Este documento presenta los resúmenes de varias herramientas educativas creadas por estudiantes como parte de un trabajo sobre pedagogía y didáctica. Incluye mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos y mentefactos sobre este tema, así como conclusiones sobre cómo estas herramientas pueden fortalecer el aprendizaje.
Este documento discute los principios psicopedagógicos del currículo. Explica que el desarrollo de las personas se produce a través de factores biológicos y experiencias, y que el nivel de desarrollo de un alumno depende de su maduración y experiencias educativas. También destaca que los contenidos que los alumnos aprenden configuran su nivel de desarrollo y habilidades para futuros aprendizajes.
Este documento describe diferentes enfoques de las didácticas contemporáneas, incluyendo las funcionales, estructurales, cognitivo-afectivas y existenciales. Explica conceptos clave como los roles del maestro y el alumno, principios fundamentales, recursos didácticos y secuencias didácticas para cada enfoque. Además, proporciona ejemplos específicos como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje significativo y la pedagogía conceptual. El objetivo general es formar individuos competentes aplicando
El documento describe seis modelos pedagógicos: tradicional, conductista, activo, cognitivo, sociocognitivo. Cada modelo se caracteriza por su propósito, contenidos, secuenciación, método, relación maestro-alumno, recursos didácticos y evaluación. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos, el conductista en la formación de conductas, el activo en la experimentación, el cognitivo en el desarrollo del pensamiento, y los sociocognitivos en la construcción autónoma del conoc
Este documento discute el papel del docente desde un enfoque constructivista y propone principios para su formación. Argumenta que los profesores deben mediar el encuentro de los estudiantes con el conocimiento y guiar su aprendizaje de manera ajustada. También resalta la importancia de las representaciones del pensamiento didáctico de los profesores y propone que su formación debe integrar lo conceptual, reflexivo y práctico para generar propuestas de acción situadas.
Es una muestra de los diferentes estilos y competencias que puede presentar un docente , durante su práctica en el aula.
Elaboró:
Celina Quiroz Morales
María Rita Ramírez Cruz
Este documento describe varias didácticas contemporáneas, incluyendo el aprendizaje basado en problemas, la estructuración cognitiva, el aprendizaje significativo, la didáctica problemática, la enseñanza para la comprensión, la pedagogía conceptual, la pedagogía afectiva y la pedagogía crítica. Compara la didáctica tradicional con la didáctica contemporánea y explica los roles del docente y el estudiante en cada enfoque.
Este documento presenta información sobre las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de maestros y estudiantes de educación. Incluye secciones sobre la concepción de la enseñanza, cómo aprende la gente, y teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. El documento analiza diferentes puntos de vista sobre estos temas y provee implicaciones para la práctica docente.
Este documento presenta información sobre las bases psicológicas del aprendizaje. Incluye secciones sobre la concepción de la enseñanza, cómo aprende la gente, y teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Resume investigaciones sobre los procesos de aprendizaje, las ideas previas de los estudiantes, y diferentes teorías como la directa, interpretativa y constructiva. También incluye cuestionarios sobre dilemas relacionados a objetivos y contenidos en la enseñanza.
Las didácticas contemporáneas se derivan de las didácticas tradicionales y activas. Se diferencian de estas en que son interestructurantes, combinando aprendizaje y enseñanza con roles protagónicos para profesores y alumnos. Algunas didácticas contemporáneas mencionadas son: aprendizaje basado en problemas, enseñanza para la comprensión, aprendizaje significativo, didáctica problémica y estructuración cognitiva.
Las didácticas contemporáneas se basan en enfoques interactivos de enseñanza y aprendizaje. El profesor y los estudiantes juegan roles complementarios, donde el profesor no impone el conocimiento y los estudiantes no imponen sus propias ideas. Las didácticas contemporáneas se derivan de la psicología evolutiva y social y buscan desarrollar la comprensión a través de enfoques cognitivos, afectivos y basados en problemas. Se clasifican en funcionales, estructurales y cognitivo-af
El propósito de la didáctica: es potenciar el conocimiento para mejorar la práctica pedagógica, además del estudio del proceso de enseñanza/aprendizaje para producir un aumento del saber en los estudiantes. La palabra didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir "arte de enseñar".
Este documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Explica conceptos clave como paradigma, enfoque, modelo y corriente. También clasifica los modelos pedagógicos en tradicional, conductista, progresista/cognitivo y socio-crítico, describiendo sus características, objetivos y teorías fundamentales. Finalmente, analiza teorías como las de Piaget, Bruner, Ausubel y Feuerstein que sustentan el modelo cognitivo/constructivista
Las didácticas contemporáneas son metodologías que facilitan el aprendizaje a través de recursos didácticos y metodológicos. Se clasifican en funcionales, estructurales cognitivas, estructurales cognitivo-afectivas y existenciales. Algunas didácticas contemporáneas comunes son el aprendizaje basado en problemas, la modificabilidad cognitiva y la pedagogía conceptual.
El documento describe varios modelos y enfoques pedagógicos como la Escuela Nueva, los modelos tradicional, conductista, constructivista y socio crítico. La Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo y participativo centrado en el estudiante, un currículo relevante y una relación fuerte entre la escuela y comunidad. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante. El modelo conductista busca medir y predecir el comportamiento del estudiante, mientras que el constructiv
La didáctica es la ciencia que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento describe la evolución de las didácticas tradicionales, activas y contemporáneas, destacando que estas últimas combinan la enseñanza y el aprendizaje para formar individuos mentalmente competentes, libres y responsables. También presenta diferentes recursos metodológicos como los mapas conceptuales que facilitan la asimilación de nuevos conocimientos.
El documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos, definiendo un modelo pedagógico y explicando las características que se deben conocer para identificar uno. Luego describe cinco modelos pedagógicos tradicionales (transmisionista, romántico, conductista, constructivista y social) detallando sus metas, métodos, desarrollo, contenidos y relación maestro-alumno. Finalmente, introduce conceptos como la tecnología educativa, tendencias pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva
El documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos tradicional, romántico, conductista, constructivista y social. Describe las características clave de cada modelo, incluyendo sus metas, métodos, desarrollo de contenido y la relación entre maestro y alumno. También resume brevemente tendencias pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía liberadora.
El documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos, definiendo un modelo pedagógico y explicando las características que se deben conocer para identificar uno. Luego describe cinco modelos pedagógicos tradicionales (tradicional, romántico, conductista, constructivista y social) detallando sus metas, métodos, desarrollo, contenidos y relación maestro-alumno. También habla brevemente sobre la tecnología educativa, tendencias pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva
Las didácticas contemporáneas se refieren a metodologías de enseñanza que promueven la participación activa de estudiantes y profesores (1). Se diferencian de las didácticas tradicionales en que combinan enseñanza y aprendizaje de manera interactiva (2). Su objetivo principal es lograr el desarrollo integral de los estudiantes a nivel cognitivo, práctico y emocional (3).
La escuela tradicional se centra en la autoridad del maestro y en la transmisión de conocimientos a través de métodos deductivos. El aprendizaje se basa en la memorización y la evaluación consiste principalmente en exámenes. Aunque sigue siendo común en México, la escuela tradicional ha sido criticada por fomentar la pasividad de los estudiantes y no adaptarse a las necesidades actuales.
Este documento presenta diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, romántico, conductista, constructivista y social. Describe las metas, métodos, desarrollo, contenidos y relación maestro-alumno de cada modelo. También explica métodos pedagógicos como los Cuatro Pasos y el Modelo Didáctico Operativo que dinamizan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. ¿QUÉ SON LAS DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS?
Es una metodología
de aprendizaje que es
mediado, reflexivo y
significativo que
define qué y para qué
enseñar, el cual el
profesor es un
directivo cognitivo y el
estudiante es un
participativo cognitivo
CARACTERÍSTICAS DE LAS
DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
● Prevalecen los recursos
didácticos
● Define QUÉ y para QUÉ
enseñar
● Utilización de métodos
estructurados
● hace enfoque en las redes
conceptuales y posiciones
científicas
3. ESTRUCTURAS DE LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
COGNITIVAS
aprendizaje significativo:
relación que hacen los
estudiantes con la
información nueva con la
que ya posee reajustando y
mejorando toda la
información en este
procesos
Didactica problematica:
Con esta metodología se supera la
enseñanza tradicional, ya que ésta
le ofrece al estudiante, por lo
general, los conocimientos ya
hechos y elaborados, se le asigna
un papel pasivo de simple receptor
de conocimientos que después debe
repetir, sin comprender plenamente
cómo fue el proceso de búsqueda y
construcción teórica que llevó a
esos conocimientos.
Pedagogia critica:
ayuda a los estudiantes a
cuestionar y desafiar las
prácticas y creencias que
la generan y esto genera
una praxis que alcanza
una conciencia crítica.
4. COGNITIVO-AFECTIVAS
Aprendizaje para el
cambio axiológico:
propone que el estudiante
construya y reconstruya su
conocimiento.
Enseñanzas para la comprensión:
propone que los docentes deben
hacer selección de sus materias y
ajustar sus contenidos para llenar
las necesidades de los alumnos y
hacer que estos lleguen a indagar
sobre un tema con preguntas más
profundas.
Pedagogia conceptual:
modelo pedagógico de
carácter formativo, no
educativo que tiene como
principio formar a
personas para el trabajo y
sus competencias.
5. Funcionales
Aprendizaje basado en
problemas:
se basa en que el estudiante
sea el responsable de su
aprendizaje y a la vez adquiera
habilidades y actitudes.
modificabilidad cognitiva
estructural:
este considera que el
aprendizaje se puede
modificar y que el mediador
(docente) desempeña un
papel fundamental en este
proceso.
6. existenciales
pedagogía afectiva:
busca educar a individuos
felices y que tiene unos
principios como lo son, el
amor a uno mismo, amor a
los otros, amor al mundo y
amor al conocimiento.
7. FINALIDAD
La educación no debe estar basada solo en el aprendizaje de los individuos, sino
también en formar personas íntegras con alto grado de competitividad, más
inteligentes a nivel cognitivo, más afectivos y con alto grado de desarrollo para
sus competencias para el trabajo, la sociedad y los mercados laborales que dia a
dia se vuelve más exigente